教学设计分析

教学设计框架

一、课题

二、教学内容分析/教材分析

三、教学对象分析

四、教学目标

五、教学重点、难点

六、教学策略及教法设计

七、教学过程设计

八、作业布置

九、板书设计

十、教学反思

具体内容分析

一、课题

注意点：

1、要说明本课名称。

2、主题应当给人启示，能引人深思。 

示例： 

《照相馆的美容师——数码照片的合成与修饰》

《图片素材处理——我为家乡设计邮票》

这两个案例的标题，我们可以很清楚地知道，虽然两个案例反映的问题分别是修饰数码照片和设计邮票，但其核心技术都是多媒体技术中的图像处理。整个案例的设计都是围绕图像处理技术展开的，读者通过标题就清楚地知道了案例的主题。 

二、教学内容分析/教材分析

注意点：

1、要列出课标中对相应内容的具体要求，最好将对应的条款都写出。

2、要写出本单元教学内容在整个学科体系中的位置及前后联系。

3、能够对本单元内容进行分析，并初步理解编者的意图。

4、能对本单元的教学提出主要的教学建议。

示例1：

《美丽的海南岛--图片素材的创作》

本课内容是浙江教育出版社的普通高中《多媒体技术处理》（选修）第3章多媒体信息采集和制作的内容。其中图片素材这部分学习内容具有连贯性，总共安排6课时，本课为第5课。前面学习了图片素材基本知识、图片素材的采集和合成，包括文字工具、三种选取方法（全选、魔棒工具、套索工具）、图片大小调整/自由变换、滤镜等基本操作。本堂课联系生活实际，学习图像修复和快速蒙版工具的使用，制作一张海南岛旅游的宣传海报。

   这个教材分析，详细的指出了课程的出处、内容，并且对本次课程在本单元体系的位置进行了分析，也对教学内容进行了分析。比较详细。

示例2：

《信息技术网络知识竞赛》

本次综合活动课是教材内容的重组和扩充，要求以班级为单位开展一次知识竞赛，通过全体学生共同参与网络知识竞赛的准备和活动的过程，提高同学们学习的兴趣，既巩固了以前所学的知识，又为接下来的课程任务打下坚实的基础。

教材分析中详细说明了本次课程在单元体系中的作用。但是，并没有提及对教材内容的分析。 

三、教学对象分析

注意点：

1、要结合学生的实际进行分析，特别是要能够结合本区本校的实际，以及学生的真实状况，如果能列出具体的数据更好。

示例1：

《多媒体作品的合成》

本节课的教学对象为高一年级选修“多媒体技术应用”的学生。通过前面单元知识点的学习，学生已经掌握了“Flash”软件的基本操作，理解了元件、层、帧等的概念及基本的操作技能，能够完成元件的建立、使用及补间动画的创建，并有单场景设计和编辑的经验。但不具备合成多媒体作品，制作完整的多媒体作品的能力。

分析了学生所掌握的技术，以及不具备的能力。

示例2：

《图片素材处理——我为家乡设计邮票》 

学情分析：考虑了学生可能存在的四种情况，分别是学生对Photoshop 一无所知；学生的Photoshop基础比较薄弱，操作不够熟练；学生的Photoshop基础比较好，所需知识大部分已经掌握；学生的层次差别比较大。 

教学对象分析：（1）学生对于 Photoshop 一无所知。如果大部分学生处于这一程度，那么本教学设计不适合，必须有另外适合于Photoshop第一次课的教学设计。 

（2）学生的Photoshop基础比较薄弱，操作不够熟练。如果班中这种情况的学生占大部分的话，实施本教学方案，很可能会出现时间过紧，在相应的45 分钟内无法完成邮票的完整设计。针对这种情况，可采用下面几种方法：a、可以在同步网站中提供设计参考步骤，以备学生参考；b、主题图案的选择要求可以减少到一张。学生仅需通过选框工具的羽化功能就可以基本实现；c、如果时间还是来不及的话，文字添加可以不作要求。

（3）学生的Photoshop基础比较好，邮票制作所需的知识点大部分都已经掌握。本案例设计比较适合于这种情况。如果发现学生完成速度较快，就将作品要求加大：要求主题图案的内容丰富，可以是多张图像的叠加；文字需要增加效果；如果有些学生的时间仍很充裕的话，就要求完成高级任务：将邮票剪裁下来，粘贴到明信片的指定位置上。 

（4）学生的层次差别比较大，那么就将任务呈阶梯式设计。在环节二的齿孔制作中设置两个层次的任务。初级任务：参考同步设计完成齿孔的制作；中级任务：思考尝试完成枫叶环的制作。在环节三的邮票设计中设置三个层次的任务。初级任务是：选择一个主题图案粘贴到邮票中，添加文字；中级任务是：丰富主题图案，可以多张图像叠加，也可以增加滤镜效果，增加文字效果；高级任务是：将邮票剪裁下来粘贴到明信片上。  

    分析详细，考虑到了不同层次学生的学习，并提出了不同的教学方案。

四、教学目标

注意点：

1、应从“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标。

2、基本内容包括：A、应让学生掌握的知识点和技能训练要求；B、让学生经历怎样的学习活动过程, 在体验中学会解决问题的思维方法；C、学习知识的兴趣、科学态度和精神，良好的学习习惯等。 

3、书写要求包括：A、目标的表述正确规范；B、目标的内容全面准确；C、目标的要求具体可测；D、目标设计要关注差异。

示例1：

《多媒体作品的合成》

 1、知识与技能：

（1）掌握场景的添加，多场景的合成技术。

（2）掌握动作按钮设置，实现场景间的导航。

2、过程与方法：

（1）让学生在欣赏、评论、比较单场景作品过程中，关注运用了哪些“Flash”知识，关注一个作品的表现力需要进行哪些方面的努力。

（2）让学生通过下载同学的单场景作品来合成一个完整的多媒体作品，在制作中发现问题进行探索，培养解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）体验创作作品的成功感，培养学生的审美意识、创作意识和信息素养。

（2）培养学生反思评价、自主探索、解决问题的能力。

（3）让学生感受通过多媒体作品合理的展示和表达身边的事，感受创作的无限魅力。

示例2：

《网站首页布局原则》

知识目标：形成首页布局的理念，分析并归纳首页布局的原则。

技能目标：能在布局原则的指导下改进首页面的布局。

情感目标：培养规划意识和创新能力。

教学目标中的情感目标写的过于笼统，不够具体。

五、教学重点、难点

注意点：

教学重点：是指本节课主要讲授的内容是什么。不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。

教学难点：是学生在本节课中的难以理解和接受的地方。对于不同的地区、学校教学环境和学生，教师在讲授同一节课的内容时，教案中设置的教学难点也会有所不同。

教学难点是在备课时，由教师根据对不同班级学生的了解，以及教学机房设施等条件而设置的。在授课时就有可能发现，课前设置的教学难点，在不同的班级中会有一些偏差，课后在教案的反思部分中需要调整改变，并要及时地总结经验和教训，提高自己在备课时，设置教学难点（重点、教学目标）的精度和准确度。

示例1：

《制作简单的动作渐变动画》

教学重点：运动渐变动画的特点和制作方法

教学难点：运动渐变与形状渐变的区别

    该重难点显得有些简单，没有体现学生技能发展的方向。但总体也是符合要求的。

示例2：

《flash引导层动画》

教学重点：轨迹动画的制作方法

教学难点：

1、引导层与被引导层之间的位置关系。

2、对象与引导线的吸附，需要反复练习，掌握吸附规律。

3、封闭曲线运动中引导线的画法与技巧。

   不仅写出了重难点所在，也提出学生需要从哪方面学习，对学生提出了要求。

六、教学策略及教法设计

注意点：

在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。同时还有讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。在教案中可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。

不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

示例：

《网站logo设计——让网站先“生”夺人》

本节课的教学内容来源于教材但深于教材，所以需要由教师准备教学支持网站和相关的教学素材利于学生的学习。考虑到制作软件的具体情况和学生的认知规律，两款软件的学习方法都是学生在教师的“技术支持”栏目中相关教程的指导下，通过学生自主探究的形式来完成。

本节课主要通过让学生亲历一个完整的logo制作过程，给学生以具体的图像加工和完整logo的感性认识，完成简单模仿到自主创作的过程的转变。在此过程中，注重对学生进行“软件工程”思想的渗透：从规划开始，亲历设计、制作过程，以评价结束。培养学生的运用信息技术解决实际问题的能力。

教学过程中主要采用了以下教法与学法：任务驱动法 自主探究法  讲授法

七、教学过程设计

注意点：

一、注意复习内容的设计要承上启下、紧扣教学目的。

二、在情景中介绍导入，并及时循环反馈。并注意连贯、不脱节。

三、突破重难点，精讲多练，多创设情景。 

四、不要怕“花样”太多，只要把握它们的设计意图和课内容量，注意到递进关系和学生的感兴趣度，就不会有错。

五、作业设计和课堂内容相结合。

示例：

《网站logo设计——让网站先“生”夺人》

（一）．活动导入，引出学习任务

【教师】上课开始，和学生说明一起做一个小游戏，考考他们的眼力、记忆力。形式为快速播放几张著名网站截图，请学生说出网站名称、个数以及自己记住了几个网站。

ppt网站截图（部分截图画面见下图）。

【学生】百度 新浪  腾讯QQ  淘宝网……

【教师】你们都浏览过这些网站吗？你们如何知道网站名称？

【学生】思考回答，指出网站上有一个网站名称标志。

【教师总结】网站名称标志称为网站logo，在网站的常规版式中，网站logo放在左上方，这个logo就像网站的名片让浏览者快速记住网站本身。

【教师】大家在生活中有没有见过类似的logo？

【学生】思考并回答。

【教师】大家说得非常好，这些都是商标logo，网站logo和现实生活中的商标logo一样，设计的目的也是唯一标识自己、宣传自己。今天我们就来学习如何设计制作网站logo，让自己的网页也能——先“生”夺人。（出示课题）

设计意图：本环节教师通过Lanstar教学广播快速播放著名网站截图构成的ppt，吸引学生的注意力，在师生交流中引导学生重新认识早已熟悉的网站名称图像——网站标志logo，明确logo的设计目的是唯一标识自己、宣传自己的一种形式，进而引出本节课的学习任务——设计制作网站logo。

（二）．分析网站logo元素，制定logo评价标准

【教师】展示经典网站logo——新浪logo和百度logo，以此为例分析网站logo的寓意。

【学生】思考并回答。

【教师】展示参。

新浪的logo底色为白色，文字sina、新浪网、新浪网址是黑色

 i字母上的点用了表象性手法处理成一只眼睛使整个字母i象一个小火炬，传达了“世界在你眼中”的理念，激发人们对网络世界的好奇，使人们容易记住新浪网的域名。

“百度”二字源于中国宋朝词人辛弃疾的《青玉案》中的诗句“众里寻他千百度”,象征百度对中文信息检索技术的执著追求；

另一层含义就是突破“事儿做到九十九度就是做到头”的西方说法，百度就是想要力争做到一百度，做到顶上开花的境界。 而“熊掌”图标的想法来源于“猎人巡迹熊爪”的刺激，与百度的“分析搜索技术”非常相似，从而构成百度的搜索概念，也最终成为了百度的图标形象。

【教师】引导学生分析网站logo中应包含的基本元素，实现由个案到一般的知识梳理。

【学生】思考并回答。

【师生总结】

网站名称、域名（网址）：（中文 英文）文本———清楚易记

寓意：图像——精美、独特有内涵

尺寸：一般建议为120*90，但可以设计彰显个性的logo（尺寸不严格固定，但要与整体构图协调） 

色彩：体现网站主色彩基调——能够体现网站的风格

【教师】引导学生通过网站logo的基本元素及其寓意，进一步归纳一个“好”logo的标准。

【师生总结】

网站logo评价标准：

1、清楚易记        2、精美、独特有内涵   3、与网站的整体色彩基调一致

4、体现网站的主题、风格  5、……

设计意图：本环节通过师生对经典网站logo的深入分析，一方面使学生感受到logo的艺术魅力，体会到其表达的文化气息，为自己的后续创作奠定了思想基础；另一方面在由个案到一般的归纳中，使学生进一步明确了logo的元素组成，增强学生对logo知识层面的理解；而师生共同归纳的网站logo的评价标准，则为后续制作给出了指导。本环节是本节课中极为重要的部分，是将学生由表象引向深入的过程。

（三）、尝试网站logo的初步制作。

1、浏览半成品的网站模板，初步规划网站logo。

【教师】大家都已经了解logo的构成元素以及制作标准，现在我们就来实践一下。为环保网站设计一个网站logo。展示半成品环保网站及“网站logo规划”文件。

环保网站及“网站logo规划”文件截图如下：

【教师】通过大屏幕展示思考问题（1、网站的主题是什么? 2、网站中所用色彩有哪些?色彩基调是什么?  3、你想为网站设计什么样的网站logo? ） 让学生带着问题浏览网站。

【学生】浏览网站内容并思考，通过“网站logo规划”文件的帮助构造出网站logo的雏形。

【教师】巡视全班。选取典型学生设计进行广播。请学生说说他们的设计意图。通过师生互动交流过程，提醒学生关注网站logo设计中要参考评价标准。

【学生】学生修改完善自己的网站logo设计。

设计意图：本环节中采用“网站logo规划”这个文件为依托，让学生先将logo的规划显性的呈现出来，符合学生的学习规律。其中，考虑到时间以及教学内容重心，我们在“网站logo规划”中将网站logo所需元素用对象的形式给出，学生只需选择、拖拽到合适的位置即可，学生可以直接通过组合的形式完成logo规划。同时鼓励学生，如果教师的参考不满足自己的想法，还可以自定方式呈现。

2、根据技术支持，自主探究制作网站的logo制作。

【教师】大家设计草图完成以后，我们就要开始制作了。能够制作网站logo的软件很多，因为logo就实质而言就是小的图像，只要是图像处理软件都可以胜任。今天我给大家推荐两款小软件AAA logo和Photoimpact。

我们在设计时也发现了logo中的寓意图像是最难设计的，我们刚接触还是希望有个大的素材库供我们选择最好，AAA logo正好满足了我们的要求。但由于它是一款英文汉化软件，不支持中文，我们可以将文字部分保留，将logo的其余部分设计好，通过Photoimpact软件的辅助后期添加。虽然这里我们涉及了两个软件，但它们操作并不困难，老师在教学网站上为大家提供了“技术支持”栏目。

技术支持网站截图：

【学生】浏览“技术支持”栏目进行自主探究学习。

【学生】依照相关教程的指导，完成半成品网站logo制作全过程。

【教师】巡视，进行个别指导。

设计意图：本环节是本节课的重点内容。我们考虑学生具体的学情和具体的软件的情况下，设计出以学生的自主探究为主、以教师的“技术支持”及课堂辅导为辅的学习模式。由于AAA logo和photoimpact两款软件比较简单，学生不仅能在“教程”的辅助下自己制作出网站logo，而且还能培养学生对功能软件的自学能力，利于学生学习信心和解决问题意识的增强。

3、上传logo，整体感受效果，进行阶段小结

【教师】巡视全班辅导学生。记录学生在两款软件中的共性问题及典型作品的学生座位号。随后通过lanstar教学广播展示各个层面学生作品，肯定亮点，指出不足，解决技术问题。

【学生】观看教师演示后继续修改完善自己作品，并将作品上传到教学网站享文件中座位号对应的文件夹中。

【教师】浏览学生上传作品网站，有目的地选择几个学生作品，广播展示，让学生从感性认识上体会logo与网站的协调统一以及在呈现、增强表达上的作用。

【学生】观看教师的演示。 

设计意图：本环节通过学生问题作品的展示，进一步引导学生关注logo的技术表达效果呈现。尤其是借助上传logo，使得学生的logo直观地呈现在网站中，更加立体、全面地向学生展示了logo与网站的协调、统一关系，让学生更为完整地认识到logo的设计应与网站整体风格相一致，从而突破了本节课的教学难点。

（四）．根据前期网站规划书，设计自己的网站logo

1、结合自己的网站规划书，思考设计自己网站logo

【教师】通过前面的学习我们已经初步掌握了网站logo的制作，下面我们就结合自己的网站规划书，具体设计一下我们自己网站logo。

我们在制作时要时刻参考logo评价量规，关注用色与网站的整体风格的协调，要争取做到精美有内涵，甚至可以通过恰当的创意来彰显网站的个性。

【学生】借助“网站logo规划”程序进行初步规划，并通过软件进行技术实现。

【教师】巡视辅导、解答学生问题。

2、作品交流展示。

【学生】做好的学生将自己的作品上传到教学支持平台网站“作品展示”栏目中。

【学生】浏览班级学生作品，进行作品投票，发表评论。

【教师】根据投票结果，将得票数最高的作品进行展示，与学生一起分析作品亮点并参照评价标准进行简单评价。

设计意图：本环节通过学生“自由创作自己网站logo——将作品上传——投票发表评论——教师指点评价”这一系列的活动，让学生完成从单纯的模仿到自由创作的升华过程，同时借助教师客观的点评，加深学生对网站logo评价标准的理解。

（五）、课堂总结

【教师】归纳梳理本节课的知识点。

【学生】聆听，思考。

【教师】展示网站logo制作流程，引领学生一起归纳一般图像处理的制作流程，帮助学生完成由具体到一般的归纳总结。具体截图如下：

设计意图：通过总结网站logo的制作过程，拓展到图像的一般制作流程，通过这个归纳总结的过程，让学生掌握制作的一般方法思想。由本节课所学的两个具体的图像处理软件知道图像处理的一类软件；由具体的网站logo制作方法知道一般的图像处理的制作方法，让学生完成能力的拓展延伸，培养学生对新工具和新任务的适应能力，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

八、作业布置

注意点：

1、应控制数量，控制难度；

2、作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。

九、板书设计

注意点：

1、纲领性：在讲课时，要将每一篇课文或一个章节的内容，按课堂的顺序，提纲挈领地进行板书，以便突出重点，使学生容易理解、便于记忆。

2、准确性：根据教学大纲的要求，教师认真钻研教材的内在联系，准确地将重点、难点和疑点找出来进行板书，以揭示学生注意。

3、针对性：要针对学生知识水平的实际进行板书，注意可接受性原则。 就需要教师要充分了解学生，使板书的内容正是学生所求。

4、时间性：在课堂教学过程中，板书要选择恰当的时机。什么时候写，写什么，都要根据课文的内容和进程精心安排，决不可毫无目的地随手即写。

十、教学反思

注意点：

1、由于教学反思是自我诊断，是写给自己看的，是供自己进行教学科研用的，所以，它要求一定要讲真情，说真话，勇于自我剖析，切忌大话，空话甚至是假话。

2、教学反思属于"随笔"性问题，是在教学过程中的有感而发，因此，其篇幅本着“有话则长，无话则短”的原则，一般掌握在三、五百字。这样，既不会造成过重的书写负担，也不至于走上形式主义。

示例：

《网站logo设计——让网站先“生”夺人》

本节课《网站logo设计》总体上完成了预定的教学目标，学生通过教师的适当讲解、教学支持网站的教程学会了AAA  logo 和photoimpact两款小巧软件，通过两款软件的配合使用，学生可以轻松地制作出各种样式的网站logo，达到了本节课的技术目标。但反思整节课，有几个问题比较突出影响了本节课的教学效果。

1、教学支持网站使用率低。学生对教师提供的教学支持网站关注少，遇到具体问题第一反应不是通过教学网站找到答案，也不向邻近的同学请教共同研究解决，而是直接举手等教师的帮助。教师在教学支持网站上所作软件辅导教程没有多少学生能够浏览，教师的预想目标没有实现。想通过教学网站培养学生一定的自学能力不是一件容易的事情，在今后的日常教学工作中，应适当引导学生在教学网站的指导下，就某一主题开展小范围的自主学习。

2、在学生作品的评价环节，处理不是很到位 。学生通过两款软件的配合轻松地完成了网站logo的设计，在设计上学生现在还是以漂亮为主。教师在作品评价的时候应引导学生观察网站logo与所选主题整体网站之间的关系，让学生明白设计网站logo最终是要放在所选主题网站上使用的，网站logo应与网站在色彩、主题、风格等方面相一致。学生学习制作网页才只有2课时，不太明白logo具体用在哪，教师应选几个有代表性的学生作品放入不同的网站首页中，让学生立即看到logo在网站中的效果，这样会比单纯孤立地评价网站logo的教学效果要好。

3、在结合自己前期的网站规划书，为自己的网站设计logo教学环节中，由于教学时间有限，学生不能充分的发挥自己的设计水平，学生的作品效果一般。对得票数最高的作品进行评价也没有及时展开。

4、教师的本课小结设计的很好，但是在小结时学生的注意力还沉浸在作品投票中，教师没能及时地转移学生的注意力，教学效果大打折扣。