后进生转化个案研究记录

乐二中  李节本

江某某，男，17岁，高二学生，沉默寡言，基本遵守学校班级管理制度，但学习成绩较差，沉迷于游戏，偶尔彻夜不归家，有行为，有骗家长钱的行为并与家里关系紧张。 

刚进班的时候，由于他比较守纪律，我并没有多留意他。直到那次他因借口买学习用品，骗了家里300多块钱，舅舅打电话来跟我反映情况，我多方打探，才发现他有以上问题。他这个年龄是一个非常重要的时期，是形成自我同一性的关键时期，这一时期存在的主要危机就是自我统合与角色混乱，处于这一时期的青少年如果不能正确的看待自己，不能正确认识自己所承担的社会角色，就会使个人的方向迷失，所作所为与自己应有的角色不相符合，最后演变的结果，可能是退缩，可能陷入堕落，也可能在适应困境时学到一些不当的异常行为。因此我决定好好找他谈谈。

孙子兵法中说：“攻城为下，攻心为上”“知己知彼，百战不殆”，于是我决定先掌握他的一切材料再行动。我马上进行了家访，从中我了解到，初中时他就有骗家里钱去的行为，这次可说是再犯。他平常在家什么话都不说，对爸爸妈妈的责骂也是不出声对待。但对弟弟很关心。父母及舅舅对他很是失望，这次更加剧了他与家里的矛盾。另外，我还了解到他除了平时玩玩网络游戏，没其他爱好，在学校跟同学相处较好，有几个朋友，并有强烈的读大学愿望。

以上看来，他还是有关心人的一面，也关心自己，知道要考大学。我决定从这里开展谈话工作。我刚跟他聊天的时候，只要提起父母和舅舅，他就不吭声。而谈及弟弟，他就很多话，他希望弟弟不要像他一样，成绩能好点。我抓住这点，频繁找他谈话，总不提骗钱的事，也不说父母的事，而以很关心弟弟的态度来跟他谈，这样下来，经过三四次，他愿意跟我沟通的事情就多了很多。我从他口中知道，他父母文化程度都较低，不懂地如何教育子女，尤其是其父亲，脾气暴躁，对待孩子只会用粗暴的打骂方式，多次打骂他且愈演愈烈，严重伤害了他的人格和自尊心，在一定程度上助长了他的叛逆和反抗的心理，使父子关系非常紧张。他还有个舅舅，是家里经济的支持者，因此很多时候也会管教他，并且也以很粗暴的方式对待，所以，他觉得家庭让他压抑，觉得恐惧，与其讨骂不如不说话，因此经常会把自己关在房间里上网。家里只有弟弟才理解他，知道他的心，他乐意跟弟弟做伴，希望弟弟好。我劝说他，弟弟也是希望哥哥过得开心，这样下去弟弟肯定也是很担心的，真要为弟弟好，就必须要改善家庭气氛，尽量缓解家庭矛盾。我又从家里人对他考大学这事的看法说起，其实家人很关心他，一直在问我考大学注意事项，只要他能考上，家里再困难也是会供他的。他乍一听很惊讶，似乎觉得父母这么关心他不可能，我肯定了这点，他好象有了些触动。我抓住时机，跟他说应当多跟家人沟通，不要把自己关起来，其实沟通是件很愉快的事情。他当即表示会试试。事实证明，父亲生日那天，他把当面不好意思送的祝福话，用电话表达了，可见，他还是有改变的。之后，我话访了解，原来糟糕的父子关系和家庭气氛得到了很好的改善，彻夜不回的现象没有了，他本人也变得开朗起来。

至于骗钱的事，由于他是个自尊心较强的人，在班上我从来不提，留足余地给他。他后来主动找我谈了这件事情，并且把花掉的钱也跟我一一说明了，并表示以后绝不再犯。我当场表扬了他。在学习上，我采取鼓励帮助的办法。我总是搜些相关的高考信息给他，加强他对大学的渴望。同时针对他文科弱的问题，对他进行“知识扶贫”。我决定尝试“降低要求，增强信心，循序渐进，逐步提高”的方法并召开了“不让一个同伴掉队”的主题班会，发动全班学生一起来帮助他，他数学底子好，语文很差。我派各科代表针对其辅导的内容留作业，帮助他批改。针对语文科，我跟科任商量有针对性地加大了他的作业量和辅导时间。我也常利用午休或周六为其对所教内容提前进行辅导。这样他每天都有事可做了。也和其他同学一样，忙碌的学习、发言，当他有了新成绩的时候，我及时表扬他，给他信心，并且还让他做数学的小老师，帮助其他同学，以此增强他的成就感和自信心。在最后的高考中，他以优异的成绩考取了华南农大，这对于他来说无疑是巨大的进步。对他的家人来说也是个巨大的惊喜。相信上大学以后，他会更加努力，成为更加优秀的学生。

如果有人问“当一个好老师的最基本的条件是什么？”可能会有很多种不同的回答。但我内心身处感触最深的是“要有一颗爱学生的心。” 离开了爱，一切教育无从谈起。但这种爱，这种情感绝不是装模做样的“平易近人”；也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”；甚至不是为了达到某种教育目的 而采取的暂时的感情投资。它是朋友般平等而真诚的感情。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。如果师生间建立了感情的良性循环，教师常想：这么多淳朴的学生，我怎能不想方设法地把他们教好呢？学生常想：这么好的老师，我怎能不好好听从他的教导呢？那么我们的教育就出现了成功的曙光。细想江某某同学转化的过程，我觉得我所做到的以下几点无疑是其中最重要的因素：

1、教师要与后进生真诚相处，要爱他们，了解他们，站在他们的立场思考问题，尊重他们，信任他们，相信他们经过自己的努力一样能够学好。

2、后进生的转化是长期性的工作，教师要有足够的耐心。后进生的前进很难一劳永逸，这是一个长期的过程。

3 、教师要给后进生营造转化的空间，给他们机会，给他们转变的时间，鼓励他们，关心他们。

4、教师要掌握科学的方法和艺术，实现教育创新，它更需要我们教师在后进生转化工作中进行不懈的探索和奉献。