实用类文本阅读教学设计

制作：崔登来

【教学目标】

1、明确实用类文本考点要求

2、了解实用类文本选文特点

3、把握实用类文本命题趋势

4、掌握实用类文本阅读策略及解题技巧

【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。

【教学难点】把握命题规律，掌握实用类文本阅读策略及解题技巧

【教学方法】合作探究 评讲结合

【教学课时】

一、人物传记的阅读要领

    1.了解传记的特点，体会传记与小说、散文、论述文等文体的异同

    传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物、凸显人物特性。 

2.阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境

    一个人个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们更立体地了解传主，以便对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。 

3.抓住文本中的叙事和描写，分析传主的个性、情感，把握传主复杂的思想感情和精神品质

    作者特意为一个人物立传，其目的就是要突出其事迹、刻画其形象、张扬其个性、凸显其思想、弘扬其品格，而这些目的的达成总是通过对传主的事迹、言行、成就的叙述描写来体现的，因此，要关注传主具有典型意义的事件和细节。

    典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于我们把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。 

4.阅读传记需要注意文中作者的评价性语句

    传记一方面对人物生平进行较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。因此，传记中的“评”往往是文章的关键。所以，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。 

5.通过分析文本的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等形式，了解作者这样处理的意图或运用效果

    文本的选材一般都是为刻画其人物、体现其性格、表达其主题服务的。表现手法的作用主要有三：一是为读者，或引人入胜，或发人深省；二是为传主，或突出其性情，或揭示其品质；三是为文本，或揭示其涵义，或突出其主旨。而修辞技巧的效果主要有： 

6.探讨文本反映的人生价值和时代精神，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法

    人物传记类文本往往因为其反映了传主独特的人生观、价值观和对一个时代的影响，因而对读者和现代社会有着非同一般的教育意义和借鉴作用。因此，在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴涵的传主的人生观和价值观，另一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。 

二、人物传记的阅读技巧

    1.揣摩题干，有备而读

    研读题干，认真审题。看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题项链”，从而有明确而强烈的“问题意识”，让问题作为阅读文本的有力指示。 

2.理清脉络，整体把握

    第一遍速读文本，理清脉络，整体把握。具体可按以下三个步骤进行：

    第一步，看清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。 

3.细读文本，圈点勾画

    第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性的内容。强调两点：一是思考问题要瞻前顾后，二是准确圈定答题信息区域。 

4.深思熟虑，精确表达

    将问题与文本紧密衔接起来。对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就以及作者所持的态度等作出自己的分析、判断。对试题具体问题思考分析时，坚持“整体原则”“语境原则”和“知世论人、知人论事、事中见人”原则，问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要删除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。

    阅读流程：

有备而读     整体把握     圈点勾画     精确表达

三、人物传记的阅读要求：

1． 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 

2． 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

3． 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； 

4． 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 

5． 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点+文本的材料+总结）

人物传记文本探究题设题角度：1传主人物身上表现的人生价值和时代精神；2传记文本独特的表现技巧和艺术特色；3传记文本独特的社会价值。

四、人物传记的阅读答题模板（含文学类）

    1．关键牲语句理解题。

    对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的。因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深人领悟其语段的“意”。

    提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？

    规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了＋对象＋效果。

2．句段作用（好处）类题目。

 该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用。

    提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？

    规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情。

    3．分析结构（思路）类题目。

    文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等。不同的体裁，结构形式也不同。二是指文章的内在联系和组织。文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构。

    提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？

    规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。．

    4.鉴赏形象类题目。

    分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性。人物形象常用的评价方法：首先总体

评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征。

    提问方式：请简要分析文中的主人公的形象。

    规范回答：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

    5．信息筛选类题目。

    解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。

    提问方式：文章写了描述对象的哪些特点？请概括。

    规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案。

    6．归纳内容要点（或主旨）类题目。

    首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意（作者的真正意图）；最后，按照题目要求，整理提取有效信息。

    提问方式：请概括第几段（或全文）的内容要点。

    规范回答：分三步走，第一步划分本段（或全文）的层次，第二步提取要点词语（或句子），第三步整合答案。

    7.鉴赏表达技巧类题目。

    表达技巧主要表现在以下三个方面：表达方式（叙述、描写、抒情、议论、说明），表现手法（铺垫、烘托、对比、象征、动静结合、虚实结合等）和语言特色（豪放、婉约、明朗、含蓄等）。

    提问方式：文章第几段用了哪些修辞手法（或表现手法）来写描述对象？这样写有什么好处？

    规范回答：确认修辞手法（表现手法）＋修辞本身的作用（表现手法的作用）十结合句子语境说出好处、效果。

    8．开放式的探究性题目。

    探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力。回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等。回答这类题目一要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理。

    提问方式：文中说：“……”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。

    规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理。

第二课时

【教学要点】人物传记之分析综合、鉴赏评价、探究

【考情分析】分析综合 三年11考   鉴赏评价  三年3考  探究   三年6考

【方法归纳】

一、关键性词句理解题的答题技巧

    1.“五角度”巧解重要词语的含义

    (1)借助语境来推断词语的含义。 

    (2)解释词语的基本原则是“词不离句”。

    我们必须凭借词语所在的语言环境，给它一个准确的解释，依据词语的前后搭配，分析句子结构，解释词义。     

(3)利用上下文辨析词语的指代意义。 

    一般说来，在这类词语的上下文里，一般会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案也就出来了。 

    (4)结合文体特点来理解词语。 

    不同的文体，在使用词语时，有各自不同的要求。比如，传记重在写人，解释传记中某个词语时须围绕传主的思想品性等。

    (5)结合修辞手法来理解词语。 

2.“两原则”“两方法”理解句子含意 

(1)遵循“两原则”。

    原则一：从整体着眼。

    文章是由一个个的句子组成的，要理解其中的任何一个句子，都必须把它置于整体语境中。所以，在遇到理解句意这样的题目时，首先要做的不是在句子本身上死抠硬挖，而是先从整体上吃透全文，尤其是要透彻把握句子所在的上下文。只有整体把握准了，对个别句子的理解才不会偏离大的方向。

    原则二：从局部入手。

    句子又是由一个个的词语构成的，句中的每个词语都理解了，全句的内涵也就基本掌握了，这其中尤其要注意对那些关键词语的把握。 

(2)掌握“两方法”。

    从整体上来看可以运用以下两种方法：

    方法一：整合。联系句子的上下文，筛选出和句子有关的信息点，整合成答案。此类题的答案一般在出题点的前后句子里。

    方法二：转述。命句或相关句子的表现风格不同，其转述的方式也不一样。

在具体操作中可以运用以下方法：

    ①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。 

    ②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。 

    ③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。 

    ④拼接法：将分散在文章各处的某个句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。     

⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎题目要求的句子，使之成为答案。 

    ⑥活译法：是指理解比喻句的简答题，可以采取翻译(活译)的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，就等于找到了答案。 

    ⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。  

二、评价文本的主要观点和基本倾向的答题技巧

    1.把握要点，抓关键句。

    把握文本的观点态度可以通过抓关键句的方法来进行。如作者对人物的评价内容，其中就暗含着观点和倾向。

    2.尊重事实，有理有据。

    虽然允许个人发表见解，但绝不能游离于事实之外，或只抓住细小的一点无限放大。我们的评价一定要以尊重事实为前提。对作品进行全面、客观、恰当的评价。 

3.拓展思维，深度分析。

    分析评价时要从具体事件、场景入手，由表及里，深入拓展，去把握作者的主要观点和基本倾向。分析时不能仅仅停留在表象上，要用自己学过的理论知识，用历史的发展的辩证的眼光来评价，这样才能使自己的评价具有一定的深度。

三、探究题的答题技巧

（一）、两种常见题型及答题思路

    探究题的设题角度很多，但从近几年新课标省市考查情况来看，人物传记探究题主要从对人物研究的角度设题，包括人物的特点、精神品质、社会影响等等。命题形式主要有以下类型： 

    1.观点式

答题思路： 

    解答观点选择类探究题，应对文本内容作辩证分析，形成比较合理的观点。组织答案时一般宜用“总—分—总”的逻辑思路，先明确概述观点，然后联系文本内容具体分析，最后小结重申。

    同时注意整体把握，内引外联。(内引外联的解题方法：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。)

2.启发式

答题思路： 

    启发式探究试题重在作出自己的判断，前提是由文本而发。无论是感悟还是体验，必须立足自我，见解独到。解答时必须注意性条件，围绕性的内容指向，联系文本进行分析阐述。

【答题步骤】 

    第一步：作出自己的判断。

    第二步：发表自己的见解，围绕指向进行阐述。

（二）、解答探究题的三个基本要求

    1．答案的拓展性与个性化

    探究题的答案是开放的，以文本的某一句话或某一角度为切入点，要求联系文本作适当拓展，问题设置起点在文本内，但指向终点却在文本外。    

个性化阅读和创意解读是指在阅读作品的过程中要渗透个性化的思考和认识，产生独特的认知。应结合文本探求作者的原初意义，不可背离文本任意发挥。探究类题要求结合文本中形象，谈个人的生活感悟，而不单纯是归纳观点或解读文意。 

2．答案的多元化与综合性

    探究题问题的提出往往包含正误两个角度或度的思考方向，它要求考生依据文本，又能结合自己的知识、经历体验和情感价值观等，作出符合试题要求又有个性感悟的论述，大胆质疑求异，多元解读，只要言之成理即可。它往往不能预设唯一的答案。 

【特别提醒】由此可见，不管哪种类型的探究题，都要做到：

    第一，要表明自己的观点，然后结合文本内容，对自己的观点作出分析和论证。

    第二，从文本内容出发，不可另起炉灶。 

3．答案的论述性

    探究题解答表述相当于小论文，一般由三个部分组成，具体如下图所示：观点---- 引据----论述---- 小结

（三）、探究题的三个应对策略

    1.从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神

    (1)善于选择审视角度

    同样一篇文章，审视角度不同可以获得不同的认识。同样一篇传记，我们完全可以从作者的角度、读者的角度、传主人格成长与形成的角度来发掘其深层的意蕴。这就需要我们学会变换“视角”审视作品。 

(2)善于进行层面切割

    从不同的层面“发掘文本所反映的人生价值和时代精神”，就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认知解读。一般而言，阅读有浅层次和深层次阅读，如从字面上对文本进行解读为浅层次阅读，而联系个人的生活经历和体验对文本进行解读则为深层次阅读。对实用类文本而言，一般可以从情感、哲学、审美、文化等层面对文本进行深层次解读，发掘其所反映的人生价值和时代精神。 

(3)善于有序呈现结果

    不管是对“不同的角度”的呈现，还是对“不同的层面”的呈现，都要善于按照由浅近到纵深这样的次序排列，而且在每一条的最前面，都尽可能地运用一句概括性较强的语句作为统领。这样就可以保证自己的陈述条理清晰，次序井然了。 

2.探讨作者的写作背景和写作意图

    (1)知人论世

    只有知人论世即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地、正确地理解和把握文学作品的思想内容。

    (2)立足文本

    同一个作家在同一时期的作品也会存在一定的差异，因此，探究作者的创作背景或创作意图，必须立足文本，根据文本信息深入发掘，尤其是当题目要求结合写作背景或写作意图探究作者为什么要如此处理某一内容时更要注意。 

(3)答题思路

    作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。答题思路可概括为：

    观点      引据      论述      小结 

3.探究文本中的某些问题，提出自己的见解

    解决这一类题，要处理好以下几个环节：

    (1)亮出对象作铺垫

    一开始就必须告诉读者自己要探究的问题，让读者对要探究的问题有大致的认识，为下一步的探究作铺垫。这个问题可能是题目规定的，也可以是探究者自己确定的。不管是哪一种情形，我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么样的“难”。

    (2)表明意义显价值

    在亮出探究的对象之后，必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意义，彰显探究的价值所在。 

(3)提出设想亮依据

    在处理上面的两个环节后，应立即提出自己对该问题的大致看法，并用极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据。

    (4)展示过程表观点

    这是整个探究过程的主体部分，组织答案时要努力调动自己的知识储备，尽最大的可能从多个角度、多个层面与当前探究的问题建立联系，而后依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层地展示出探究过程(有时也可以采用由主到次的排列顺序)，在展示过程中要让自己见解的正确性或合理性得到证明。

    最后还必须要有一个简练的结语，再一次申明自己的见解或认识。

【答题步骤】

    第一步：明白无误地表明观点。

    第二步：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。

    第三步：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。

    第四步：归纳回扣观点，简要作结。

【想一想】通过以上复习，我们对人物传记各个考点解题方法都进行了梳理和掌握，现在请同学们合作交流，从整体上探讨人物传记的解题原则。

【教后反思】

第二节 实用类文本阅读之新闻类阅读

第三课时

【学习目标】 

1.整理新闻的基本知识，能够陈述考点要求和解题技巧。

2.通过练习，能够说明题型特点。

3.依据典型例题，掌握解题技巧，规范答题格式。

4.通过强化练习，能运用解题技巧并做到规范答题。

【知识梳理】

新闻的文体特征

    新闻是指报纸、电台、电视台、互联网使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。它的种类很多，主要包括消息、通讯、特写、时评等。 

新闻从大范畴而言属于记叙文，但又有自己鲜明的文体特征，具体如下：

    1.真实性。真实是新闻的生命，任何虚假的、幻想的内容都不能写到新闻里来。

    2.时效性。新闻报道一定要快，要及时，否则就会成为明日黄花。

    3.新颖性。一是内容要新，不重复旧的内容；二是形式上求新，不落俗套。

    4.鲜活性。鲜活的内容，鲜活的写法，鲜活的语言，甚至鲜活的排版。

    其中，真实性是高考考查的热点。 

【阅读指导】

一、阅读新闻的步骤

    根据新闻的特点，我们在复习时可采用如下的六个步骤：

1.看标题信息，揣摩新闻类型；

2.抓记叙要素，了解大致内容；

3.理行文线索，分清段落层次；

4.辨叙述方式，领会布局特点；

5.挖中心主旨，理解文本意义；

6.析表现手法，以供鉴赏探究。

按照这六个步骤进行阅读，一般就能逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的。

    第一步，看标题信息，即通过对题意的揣摩，辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。

    第二步，抓记叙要素，无论哪种类型的新闻，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果这六个要素。 

第三步，理行文线索，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

    第四步，辨叙述方式，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，通讯的叙述方式灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方式。 

第五步，挖中心主旨，即通过解读文本，来评价其主要观点、基本倾向及产生的社会价值和影响，探究其反映的人生价值和时代精神。

    第六步，析表现手法，一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等修辞手法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。 

二、方法归纳

（一）、筛选整合题答题指要

    1.整体感知，捕捉基本信息

    在通读全文时，将文本中的基本信息和难以理解的地方用不同的符号标示出来，然后结合上下文，仔细揣摩，进而把握文本基本内容。

    在通读之后要能够初步把握文章的思路，概括新闻的基本观点，弄清新闻的主体内容，明白何时何地因何原因发生了与何人相关的什么事件，结果如何。 

2.审清题意，锁定信息区间

    在整体感知的基础上，对题读文，分析题干，弄清题目的要求，找到题目与原文对应的区域和文字，即确定信息源，进而有方向地准确地捕捉所需要的重要信息。有的信息在文本中可能只有一个信息源，有的信息在文本中可能有多个信息源。不管信息源有多少，在阅读时都要把它“圈”起来，以备筛选之用。

【特别提醒】由于新闻文本的独特性，其主要信息源一般位于标题、导语和穿插的背景介绍等地方，抓住这些关键性的段落或词语，就能找到所需信息，从而为筛选做好准备。 

3.披沙拣金，筛选重要信息

    “筛选”是解题的关键步骤，“筛选”的对象是符合题目要求的信息区间内的重要信息。有以下两种情况：

    (1)理解性筛选

    对信息源中的信息作区分，区分出重要信息、次要信息和冗余信息。在阅读时，按照一定标准去粗取精，去次留主，筛选出重要信息。 

【特别提醒】不同信息的判断标准

    重要信息 承载着全文的重要信息的句子，如新闻标题、导语、背景介绍等。

    次要信息 承载着次要信息、居于次要地位的句子，如阐释或说明或叙述补充等内容。

    冗余信息 删除后不妨碍文章内容的表达的一些承载冗余信息的句子。  

(2)检索式筛选

    按照一定要求，迅速挑选出相关语言材料，这种筛选和阅读速度及阅读注意度相关，在答题时可以一边看题一边读文。

    4.求同存异，整合有效信息

    整合信息就是把筛选出来的信息加以归类、概括，进行一定的理性提升，以形成相对抽象的认识。在整合时，先求同存异，把同一类信息归在一起，去掉次要和无关或重叠的信息，再把相关的几类信息归在一起，找到一个更大的概念；最后把相关的几类信息用一个概念加以整合。

【特别提醒】整合信息的两种方法 

    (1)摘引语句法：即根据题旨要求选择与原文相关语句，筛选出其中关键词句，加以组合。

    (2)提炼重组法：即将较为零散的没有明显短语和句子提示信息以及关键内容隐含其间的文字，按一定要求概括出其大意。经过这样的整合，就很容易得到符合题目要求的答案。 

（二）、分析综合题答题指要

    1.看标题，抓要素，整体把握

    新闻内容新闻标题是新闻主要内容的提要，能显示出该文是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯，以及记叙对象。

    新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以，分析人物、时间、地点，事件发生的原因、经过、结果，可以帮助进一步把握主要内容。 

2.理脉络，把握文章结构，了解新闻各要素的作用

    (1)理清脉络，把握结构

    看清文章前后的联系，理清作者的行文思路，从而准确地划分全文的段落层次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。通讯就比较灵活多变，有顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方法，阅读时要特别注意。 

(2)了解新闻各要素的作用

    ①标题

    新闻类文本的标题要求醒目、突出，达到吸引读者的作用，或者能很好地概括文本内容，凸显感情倾向，彰显主题。对文章标题的分析或鉴赏可注意以下几个方面： 

②导语

    导语居新闻文本之首，简明扼要揭示主题思想。其作用有:ɑ.概括本篇新闻的要点；b.为整篇文章奠定感情基调；c.激发读者的阅读兴趣。

    ③主体各组成部分的作用

    开头：点题，交代下文要写的内容，引起下文，引出所写的对象，设置悬念，增强艺术吸引力，为下文埋下伏笔，为全文渲染某种气氛等。

    中间：过渡、为下文作铺垫、照应前文。

    结尾：照应标题、开头，拓宽内容，总结全文，点明主旨，深化主题，给读者回味思考的空间等。 

④背景

    说明新闻事件的起因；显示或帮助读者理解新闻事件的重要性；突出新闻稿件的新闻价值；表明作者的观点；衬托、深化主题。

【答题步骤】

    第一步：审读题干，确定考查何种表现形式。

    第二步：结合文本内容对这种形式进行阐释。

    第三步：指出这种形式的表达作用或效果。 

3.把握中心，把握主旨

    抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和感情态度。

    4.分析表现手法和语言特色

    (1)分析表现手法

    新闻的表现手法与文学类文本相似，从结构和细节方面设题是新闻考查的热点。 

答题时要结合文本特征，注意表达技巧在以下几个方面的作用：分析表达技巧对表现新闻人物特点的作用；对表现新闻主题的作用；对表现群众接受新闻的作用。

    常用的思考角度或者说答题术语有以下几种：①让群众如临新闻现场(生动形象)，②让群众体会作者态度，③让群众把握新闻主题，④突现新闻的社会效应。

   (2)分析语言特色

    对新闻语言特色的考查主要是其准确性和生动性。新闻要求准确，准确的数据能加强事实的真实可信度，准确的叙述和描写能塑造典型的人物形象，使人物血肉鲜明，性格突出，或者营造出新闻场景，使读者如亲历其境。

    通讯和特写在表现人物和刻画场景时允许使用文学手法，所以有些句子呈现出形象生动的特点。答这类题目要抓住具体语言点或表现手法，分析其对塑造鲜活形象、再现典型场景、为主题服务等方面的作用。 

（三）、鉴赏评价题答题“两原则”

    1.客观性与主观性相统一

    新闻作品强调客观性理念，主张“用事实说话”。但新闻写作不是无主体的写作，任何形式的新闻作品都不可避免地打上了作者的主观印记。只是由于报道形式的不同，作者的主观性显现的程度不同而已。新闻采取事实客观报道的方式，但选取这个事实而不选取那个事实，就体现了记者的立场，同时也反映了新闻报道的倾向性。其观点是隐性、含蓄的。答题时，一定要准确理解作者“要说的话”及其所报道的倾向性。 

2．注意新闻价值和功能多样性

    新闻的基本功能是传播信息，此外还有教育功能、宣传功能、服务功能、监督功能、娱乐功能等等。在分析新闻文本的社会价值和功能时，要考虑其多样性。

【答题模板】

亮明观点+联系文本分析

【想一想】访谈虽属于新闻文体的一种，但和一般的新闻又有很多不同之处，那么对于访谈的鉴赏评价，我们该如何入手呢？和老师一起交流一下吧！

    第三节 实用类文本阅读之访谈类阅读

第四课时

【知识梳理】

一、访谈的定义

“访谈”，即就某个人、某件事或某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，然后运用谈话纪实的方式进行报道。

二、 访谈的特点：

     ①访谈的目的性非常强，只针对某一特定的人、事、问题；

    ②访谈的对象有很强的限定，多是专家或知情者；

     ③形式多样，如答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等；

 ④访谈文章具有时效性、典型性，文章更加凝练，中心更加突出，个性更加鲜明。问题具备对社会的敏锐性、思维的多角度和报道新闻、制造新闻的力度。

    访谈是一个连贯的过程，包括开头、主体、结尾三个部分。开头吸引对方，唤起对方的兴趣，积极进入主题。主体是提问者因势利导，随机应变；访谈对象积极回应，言之有物。结尾要作适当的总结。访谈虽在文本上呈现为一问一答的形式，但它不是简单的一问一答，而是一个互动的过程。

【方法点拨】

阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。

1、如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。

（1）先读提问者的问题，把握有哪些主要问题；

（2）再通读全文，大致把握其内容。

（3）根据所设问题，重读原文，找到答题关键区域。

2、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。

访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。。

（1）一般提问方法：

①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。

②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。

③推问：运用逻辑推理，提出问题。

④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。

（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、深入地进行下去。

①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈者顺着自己的思路继续予以回答。

②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。

③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他对人同一问题的观点进行对比提问。

3. 对访谈进行鉴赏评价。

（1）问题设计:提几个问题，问题顺序安排[时间顺序、逻辑顺序（逐层深入、因果）］。

（2）提问方式：直接发问，即兴提问。

  调整提问方式：将问题具体化，同类替换。

（3）答题要求和步骤：认真准确，恰当分析。

 先准确、具体说明有什么特色，用了什么表现手法，再分析这种表现手法的作用（如可以从结构和内容两个角度分析）。

（4）答题时要注意：

①一定要分点作答，紧靠文本内容来分析问题。

②用一定的标准衡量观点的真假、是非、高下、优劣，并注意简要辩证阐述。先明确观点态度（赞成或反对或部分赞成），再多角度具体分析。

价值观分析参考角度：是否真实（符合现实，揭示规律）；是否善良（对他人有利，对社会有利）；是否辩证（一分为二，联系实际，用全面的发展的观点看问题）；是否客观（观点产生的时代背景）；在分析评价的时候要做到态度明确，分析富有说服力（依据），养成分点答题的习惯。

③探究分析题的答题思路：指出是什么现象或价值、精神、功用，找出恰当的角度切入分析：有主观因素（天赋、理想、毅力、努力程度等），有客观因素（环境影响、他人帮助、机遇等）

第四节 实用类文本阅读之报告类阅读

第五课时

【知识梳理】

一、报告的定义

报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。

二、 报告的特点

 一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。

 开头：就调查的一些情况作简要的说明，有利于作者展开和读者理解其内容，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。

主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。

 ①纵式结构。②横式结构。③对比结构。

 结尾：可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可以是归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。

【方法点拨】

调查报告——根据提供的数据和材料提炼观点、主题。

1．快速准确地把握调查报告的内容。

2．注意调查报告中观点与材料的统一。

3．调查报告的鉴赏评价。

4．如何对调查报告进行探究。

“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。

“探讨文本反映的人生价值和时代精神。”

“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。

 对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。

第五节 实用类文本阅读之科普类阅读

第六课时

【知识梳理】

一、科普说明文定义

科普说明文是介绍、普及科学知识的说明文体。它大致可分为两种：一种是科学说明文，；一种是科学小品。

二、科普说明文特点：科普说明文是以介绍、普及科学知识为目的的说明文，知识性是它的主要特点。

科普说明文跟科学论文不同：跟科学说明文相比，科学小品的趣味更浓，它的趣味性不仅体现在题材上，更多的是体现在通过多种表现手法而渲染、强化出来的种种情趣上。

首先，科学小品标题要生动活泼，富有新意。

 其次，科学小品要借助文学表现手法来加强它的趣味性：

 ①运用形象化的比喻来表达知识内容，使文章写得生动形象，引人入胜。

 ②运用拟人化的手法也能使科学的小品富有情趣。

③把科学知识编织成为有情节的小故事，让读者通过想象，在阅读故事中认识和掌握科学知识，这也是科学小品产生趣味的一种表现手法。

科普文章是一种普及科学知识的文章，它担负着向社会各阶层推广普及科学知识的任务，即使是比较高深的知识，也要用浅显易懂的语言向读者做深入浅出的介绍和说明。否则，读者就难以理解，达不到普及推广的目的。可见，通俗性也是科普文章的一个重要特点。

【方法点拨】

科技文阅读的命题特征及解题技巧：

【一】高考试卷中选用的科技文往往反映的是当今人类最先进的科技水平和最新的研究成果。许多考生尤其是文史类考生对此类考题存在着不同程度的畏惧心理。其实，科技文阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，并不要求学生全面、系统、彻底弄懂相关的科技知识。所以，命题也是着眼于考查语文能力的。 

　　科技文阅读从选材上看包括自然科学、社会科学两类。命题形式新课标试卷是四个单项选择题，其他省市试卷也采用简答题。《考试说明》的相关要求主要有以下几点：

1.理解词语在文中的含义。

2.理解文中重要句子的含义。

3.筛选并整合文中的重要信息。

4.根据文章的内容进行推断和想象。 

【二】 科普说明文的读解

(一)、在考场短暂的时间内，要做到迅速地阅读说明文，准确解答问题，考生可按以下步骤进行：

 1、分清类别读懂文本 

 文本就是我们要阅读的文章本身。要做好阅读题，就必须把文本真正读懂，这是答题的必要前提。考试中应该三读文本。 

 一读，快速浏览了解大意。 

二读，根据题目细读重点句段。

三读，这是对前两次阅读的深化。 

 2、审清题意把握要求 

 3、准确表述灵活回答 

(二)、错项的设置主要有以下几种类型： 

1、喧宾夺主 

　　理解文中重要词语时，忽视事物的本质特征，而把事物的意义、背景、分类等补充内容放在主导地位。 

    2、偷梁换柱 

　　用错误的或改变了的概念代替原来的概念，使原来概念的内涵或外延发生变化。 

    3、本末倒置 

　　故意颠倒两种事物之间的因果、主次等关系，出现逻辑上的错误。 

    4、夸大其词 

　　对事物的范围、作用、程度等，在原有的基础上进行扩大，不切实际。一般是以部分代替全部，必然代替可能，已然代替未然等形式出现。 

    5、滥竽充数 

　　在对同种事物或同种事物某一方面的特征进行分析时，插入不同事物或同种事物其他方面的特征等内容。 

    6、无中生有 

　　对事物的描述脱离文本，毫无根据，凭空捏造。 

(三)、常用的解题方法： 

1、代入法 

　　把各选项的内容代入原文中，以此判断正确与否，特别是题中出现的代词、数量词等。 

   2、对照法 

　　做题的过程中需要定位对比，以确定各选项是否与原意一致。 

   3、列举法 

　　根据题目的要求，把文中涉及各点内容列举出来，无关的一项即为错。 

   4、排除法 

　　排除与题目无关或概述错误、片面的一项。