小学英语单元整体教学设计的实践和研究

近年来，整体教学设计技术在小学英语教学中越来越受到重视。单元教学为教师“立体”、“三维”地处理英语教学提供了可能，即以语言和文化的多模态思想为整体，实现英语教学的有机综合。整体教学设计技术通过构建系统的语言环境，促进学生理解语言在语境中的运用，从而达到学好语言的目的。

首先，整体教学设计在单元教学中的实践设计需要以语言应用为中心，联系实际，根据学生的年龄、生活思维、生活背景等特点，确定教学内容。其次，在实施单元教学时，教师应重点提高学生言语理解和表达能力，掌握语言习得的过程，并出发学生的自编语言情境以寓教于乐，让学生在愉快的学习氛围中循序渐进地掌握语言特征和能力。同时要结合学生的实际水平，激发他们的学习兴趣，将新话题背景与学习者自己的兴趣、喜好等有机联系起来，以形成一种创造性的英语教学气氛。此外，教师在整体教学设计中应注重形式方面、运用方面和交流方面，将单元教学有效地运用融入教学活动当中，有效掌握、记忆新知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。

研究表明，整体教学设计技术可以有效地解决小学英语教学问题，学生的技能实现得更加全面。整体教学设计技术的应用使教学活动更具有趣味性和感染力，学生对英语的兴趣和动机得到明显提高，从而有效地实现了英语教学的有机综合。

综上所述，小学英语单元整体教学设计既是英语教学技术的理论又是英语教学规律的技术实践，整体教学设计技术贯彻实用性教学原则，研究小学英语学科教学及整体教学设计技术对小学英语教学的现状，为英语教师提供有助于实现英语教学目标的技术支持。