授课班级 主讲教师:wy
【教学目标】
知识目标:
(1) 理解函数的定义;
(2) 理解函数值的概念;
能力目标:
(1) 通过函数概念的学习,培养学生的数学思维能力;
(2) 通过函数值的学习,培养学生的计算能力和计算工具使用技能;
【教学重点】 函数的概念;
【教学难点】对函数的概念及记号的理解;
【教学手段】多媒体教学
【课时安排】1课时.
【教学过程】
*创设情景 兴趣导入
问题
学校商店销售某种果汁饮料,售价每瓶2.5元,购买果汁饮料的瓶数与应付款之间具有什么关系呢?
解决
设购买果汁饮料瓶,应付款为,则计算购买果汁饮料应付款的算式为
.
归纳
因为表示购买果汁饮料瓶数,所以可以取集合中的任意一个值,按照算式法则,应付款有唯一的值与之对应.
两个变量之间的这种对应关系叫做函数关系. |
*动脑思考 探索新知 概念 在某一个变化过程中有两个变量x和y,设变量x的取值范围为数集D,如果对于D内的每一个x值,按照某个对应法则,都有唯一确定的值与它对应,那么,把叫做自变量,把叫做的函数. 表示 将上述函数记作. 变量叫做自变量,数集D叫做函数的定义域. 当时,函数对应的值叫做函数在点处的函数值.记作. 函数值的集合叫做函数的值域. 函数的定义域与对应法则一旦确定,函数的值域也就确定了.因此函数的定义域与对应法则叫做函数的两个要素. 说明 定义域与对应法则都相同的函数视为同一个函数,而与选用的字母无关.如函数与表示的是同一个函数. |
*巩固知识 典型例题 例1 求下列函数的定义域: (1); (2). 分析 如果函数的对应法则是用代数式表示的,那么函数的定义域就是使得这个代数式有意义的自变量的取值集合. 解 (1)由,得. 因此函数的定义域为, 用区间表示为. (2)由,得. 因此函数的定义域为. 归纳 代数式中含有分式,使得代数式有意义的条件是分母不等于零;代数式中含有二次根式,使得代数式有意义的条件是被开方式大于或等于零. 练习: 1.求下列函数的定义域: (1);(2). 例2 设,求,,,. 分析 本题是求自变量时对应的函数值,方法是将代入函数表达式求值. 解 , , , . 练习: 1.已知,求,,. 例3 指出下列各函数中,哪个与函数是同一个函数: (1); (2); (3). 解 (1)函数的定义域为,函数的定义域为R.它们的定义域不同,因此不是同一个函数; (2)函数 这个函数与的定义域相同,都是R.但是它们的对应法则不同,因此不是同一个函数; (3)尽管表示两个函数的字母不同,但是定义域与对应法则都相同,所以它们是同一个函数. 练习: 1.判定下列各组函数是否为同一个函数: (1), ;(2),. 归纳总结: 1.函数的概念:设A、B是非空数集,如果按照某个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有惟一确定的数f(x)和它对应,那么就称f:A B为从集合A到集合 B的函数. 2.函数的三要素:定义域,值域,对应法则。其中定义域和对应法则共同决定值域。 作业:教材46页A组2,3题 |