人教版 小学语文 五年级下册 教师用书DOC版

说明

《义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册》是以《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，教材的结构及编写思路体现了整套教材的延续性。老师们已经使用过五年级上册教材，这对理解和把握本册教材打下了基础。在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，作了一些新的探索。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等方面作一简要的介绍，供老师们教学中参考。

一、教材的基本结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

这本教材还安排了两个综合研究。第一次是在“语言的艺术”小组，以课文研究为主，安排一些语言练习活动，我们称之为“小综合”。第二次，在第六组《走进息世界》中，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为专题、任务驱动、活动运行的编排形式，我们称之为“大综合”。除第六组外，全书28篇课文，精读14篇，略读14篇。这七组教材由绪论、课例、口语交际、习题、复习和拓展四部分组成。每组课文后设置“单词库”。其中“读写写”的字是由会写的字组成的，要求会读会写；“读记”这几个字，只要求背，不要求写。有些课文后面有资料袋或阅读链接。全书共有五个“资料袋”和两个“阅读链接”。

书中还有9篇选读课文，并附有两张生词表。单词表(1)是你需要知道的200个单词。至此，小学认识3000个常用字的识字任务已经完成。单词表(2)是要求写的150个单词，至今累计写量2300。

本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

二、教材的主要特点

(一)强化目标意识，全面准确地实施语言研究目标。

在教材编排中，我们首先考虑的一个问题就是：在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与衔接？为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，我们在本册的各项语文研究的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。如：

在阅读技巧方面，要继续加强阅读训练，注意训练形式的多样化。比如“先讨论如何读人物的不同声调，再分角色读课文”，“朗读课文，再分角色表演”。另外，加强了默读的训练。对课本的默读做了具体安排，在默读的理解和速度方面进一步提高了要求。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；研究诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。

在阅读方法上，教材不仅加强了精读和略读能力的培养，还安排了浏览能力培养的内容。浏览，大致参考一下。浏览有一个重要的目的，就是根据需要收集息。义务教育阶段语文课程的目标之一是让学生“初步具备收集和处理息的能力”。要有这种能力，必须学会浏览：根据需要快速阅读，可以先看标题，再看正文；可以一行一行的读，省略与需求无关的，认真读相关的，把息加工处理为己用。在息社会，浏览是一种重要的阅读方式和阅读能力。这本教材安排了综合研究单元“走进息世界”，目的之一就是加强浏览能力的培养。

再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随便打断别人的话，聆听时可用神态作出反应；“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。教材通过口语交际话题的选择以及提示语的设计，对上述目标进行了落实。

第三学段从习题角度，对习题提出明确要求，内容具体，感情真实，能写简单的事实和想象作文，也能写常见的应用文。围绕上述目标，教材安排了很多练习。至于练习类型，以写事实作文为主，也安排了写书、调研报告、表扬等实用写作练习。

老师们在钻研教材进行教学时，要在准确把握和具体落实教学目标上下功夫，这对用好教材、提高教学质量至关重要。

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1．教材内容富有时代性和人文内涵。

从教材中选出了大量新课文：展现祖国灿烂历史文化的书明号123，反映我国西部建设成就，歌颂新一代建设者辛勤劳动和无私奉献的书明号123，充满生活情趣，再现多彩童年生活的书明号123。《树名好123》，体现了******党员忠于职守、无私无畏、舍己救人的高尚品质，赋予了传统教育新的内涵；书名号123，表现了一个孩子希望自己纯洁善良的愿望；还有书明号123，书明号123，展现了多姿多彩的异国风情。课文的编排强调文学性，突出汉语的特点。不仅编撰了众多名著，还编撰了《作家笔下的男人》、《中国古典作品之旅》等单元。为了教会学生运用息解决研究和生活中实际问题的能力

2．增加体现爱国主义、传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。如，在“走进西部”这组里，编者精心选择四篇有代表性的课文，从中不仅可以感受到祖国西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化，激发学生热爱祖国的感情，还可以从一代代中国人艰苦卓绝的奋斗经历中，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱国情。在“他们让我感动”这组里，学生可以感受中朝人民之间比山还高、比海还深的国际主义情谊；研究红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高精神；研究老支书忠于职守、无私无畏、舍己救人的高尚品质；还能体会到一个普通的孩子爱他人的那颗金子般的心。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。如，《把铁路修到拉萨去》《丝绸之路》《桥》，这些课文能增强学生的民族自尊心、自豪感，激发奋发向上的精神，引导他们做热爱祖国、有公德、有爱心、有社会责任感的堂堂正正的中国人。