《建筑工程专业英语》课程标准

（一）课程定位

《建筑工程专业英语》是建筑工程技术专业的一门专业基础课程。其任务是使学生能够在学习了大学英语及专业课的基础上，初步了解土建类专业英语的写作特点，掌握必备的土建类专业英语词汇及术语，基本上能够借助工具书阅读土建类专业英语文章，在一定程度上掌握土建类专业英语的翻译技巧，为更好地从事本专业的工作打下较扎实的基础。

（二）先修后续课程

本课程的先修课程为《大学英语》、《建筑材料》、《建筑力学》等专业基础课，该课程为本课程的学习打下良好的知识基础和理论论证。

本课程的后续课程为建筑工程技术的相关专业。该课程的学习可为这些课程中涉及的建筑结构、建筑材料的选择等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。

二、课程设计思路

根据本课程的定位和后续课程的学习要求，《建筑工程专业英语》以培养学生的专业英语阅读能力为主要目标，内容涉及：建筑工程概论、建筑制图识图与CAD、建筑材料、建筑构造、建筑工程测量、建筑力学、建筑结构、建筑设备、建筑施工、建筑施工管理、建筑节能。《建筑工程专业英语》既注重讲解土建类专业英语的知识，又介绍了有关土建类的专业知识。为了有效的激发学生学习专业英语的自觉性和积极性，教师应灵活的采用启发式、研究式、讨论式等多种研究方法来组织课堂教学，进行听、说、读、写、译的综合训练。充分发挥学生的积极性，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、课程目标

本课程应该使学生初步了解土建类专业英语的写作特点，掌握必备的土建类专业英语词汇及术语，基本上能够借助工具书阅读土建类专业英语文章，在一定程度上掌握土建类专业英语的翻译技巧，为更好地从事本专业的工作打下较扎实的基础。具体目标如下：

（一）能力目标

1.能借助词典等工具阅读和翻译建筑工程技术专业相关的英文资料。

2．能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行专业相关的简单口头和书面交流。

（二）知识目标

1.掌握专业相关常用英语术语。

2.掌握论文英文摘要和相关应用文的撰写方法。

3.掌握英语求职材料的撰写方法。

4.初步掌握建筑工程技术专业相关的英文资料的翻译方法和技巧。

（三）素质目标

1.使学生初步具备严谨思维的能力。

2.运用多种教学手段、设置教学场景，培养学生的学习兴趣和创新意识。

3.使学生了解文化差异，培养学生的爱国精神和世界意识，为学生步入社会和进一步学习奠定基础。

四、课程内容

根据能力培养目标的要求，本课程的主要内容是建筑工程概论、建筑制图识图与CAD、建筑材料、建筑构造、建筑工程测量、建筑力学、建筑结构、建筑设备、建筑施工、建筑施工管理、建筑节能。具体内容和学时分配见表4-1。

表4-1 课程具体内容和学时分配表

（一）教学设计

根据课程设计思路和课程内容进行教学设计。在知识内容方面以多媒体讲授为主，在教学中采取理论与练习相结合的教学方法。在练习教学方面，为了使学生具备较强的英语语言表达能力和思维转换能力，课程中重点、难点部分安排适当的对话练习，让学生借助学习情境，以自已的思维表达，能够记住专业的词汇，并学会专业术语的应用。

表5-1  实施内容表

整个教学过程设计有三个基本点，重视思维的训练、过程的完整、练习效果的完美呈现。

每一个学习单元教学分六步来进行：

1.资讯，教师下达工作任务，学生收集加工完成工作任务所需要的信息；

2.计划，制定完成工作任务的计划或方案；

3.设计预案，对制定的方案进行审核选优，确定一个可实施的最优方案；

4.实施，根据设计方案开展设计任务；

5.检查，在实践过程中，教师检查指导实施过程，完善和提高成果；

6.评价，在工作任务完成以后，按照预先制定的标准对实施结果和实施过程进行评价，进行成绩评定。

具体实施过程以工作单引领方式来完成。

1.工作任务单。将学生分解成若干学习小组，给每个学习小组都要下发一个工作任务单，包含具体学习任务或工作任务有什么要求，需要做什么，时间怎么安排，要达到什么标准;

2.资讯单。下达资讯单，教师通过讲述的方式做资讯引导，明确完成工作任务，要用到哪些知识，这些知识从什么渠道获得。学生根据资讯单的要求收集信息，具体方式包括网上搜索、案例分析、查资料、小组讨论等;

3.计划单。指导学生分组制定工作计划，通过分组讨论、计划展示的方式，在小组合作的前提下，制订各小组的工作计划或工作计划。

4.决策单。每个小组的同学各自列出自己所制订的计划，分析、比较、判断各自制定计划的优点与不足，分析可执行性如何，可靠性如何，然后修改成比较合理的方案，作为实施依据。

5.实施单。学生通过按照预定工作计划实施工作过程，并且在实施过程当中对进度，对质量进行有效控制，学生实时填写工作实施单。

6.检查单。对实施过程进行检查，包括组内进行自查，组间进行互查，与计划对比，有无偏差，何种原因造成偏差，并制定相应的纠偏措施，保证工作任务按照计划要求，按时、按标准完成。

7.评价单。通过学生和教师两方填写，学生要进行自评、互评，教师要对学生完成的过程及成果进行评价，评价单成为技能考核的手段。评价可以采取演讲、答辩、填写评价表、访谈、考核等方式来进行。

8.教学反馈单。学生对整个的工作与学习过程进行反思，学习内容是否满意，任务完成情况是否满意、教学方法是否满意，小组合作是否满意，可采用小组反馈、调查问卷等方法。

六、课程考核

考核过程是对学生的综合职业能力的考核，不仅只考核专业能力或知识内容，还要考核方法能力以及社会能力。知识考核渗透到技能考核之中，而技能考核不光是对结果的考核，还包括对过程的考核。本课程的考核方式为过程考核占60%，结果考核占40%。过程考核和结果考核主要是通过对每一个教学单元中的实践项目评价和目标评价来实施。学生的最终成绩为教学单元中的各实践项目得分的平均值。

七、实施条件要求

（一）师资队伍要求

该课程主讲教师具备该课程丰富的教学经验，教学效果良好；熟悉高职高专学生教育教学规律，能够与前、后续课程的负责人进行良好的沟通；了解建筑工程行业市场人才需求；掌握英语专业知识，熟练建筑工程技术专业知识并具有丰富实践经验的教师。

（二）教学场所要求

1.教学环境

多媒体教室。配备传统教具、多媒体设备等教学必需设施。

2.设备要求

硬件要求：多媒体操作台、黑板、粉笔

八、课程资源

（一）建议教材

本课程采用北京大学2009年7月出版的《建筑工程专业英语》，该教材理论讲解较为详实，内容丰富，针对性强，体例新颖，比较适合我院学生使用。

（二）参考资料

1.《土木工程专业英语》，主编苏小卒，同济大学大学出版社，2011年出版，版次：2；

2.《建筑工程专业英语》，主编韩薇,张华明，北京大学出版社，2012年出版，版次：1.

九、课程标准制定依据

本课程以培养学生的职业能力为设置依据，按照项目驱动的教学模式编排课程内容，在教学过程中，采用工程示例，体现工学结合，培养学生职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质，为学生可持续的专业发展奠定良好基础。