《ang、eng、ing、ong》教学设计

教学目标：

　　1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点、难点：

　　1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

　　2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、复习检查旧知

　　1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，现在老师再次把它们请上来，看看谁记得牢它们的名字。

　　2、出示an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan yin yun的卡片，学生开火车或举手认读。

师：我们根据发音特点给这五个复韵母起了个名字，是什么？（生：前鼻韵母）

师：我们一（4）班的小朋友学习拼音很积极，大部分小朋友在学习拼音上有了很大的进步，今天，老师专门从森林里请来了美丽的小精灵当导游，让她带我们继续游览拼音王国，认识更多的拼音朋友？小朋友们，你们准备好了吗？我们出发了。（PPT可见小精灵出现了）

二、教学ang、eng、ing、ong

1、小精灵把我们带到拼音王国，在这里有几个新的拼音宝宝，我们今天就准备认识它们。现在，老师就把它们都请出来。（PPT可见出现写有“ang、eng、ing、ong”）　　　

2、课件相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？（生：都有“ng”）和我们的前鼻韵母朋友相比有什么不同？（比前鼻音多了一个“g”）。

3、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请认真听老师的发音，老师要看看哪个小朋友最专心。（配合课件和手势讲解ng的发音）发音时舌根抬起，鼻子出气。

4、检查学生发音情况（点名读）

5、师：学会了“ng”的音，这个拼音宝宝谁会读（出示“ang”）说说你是怎么读出来的？（先张大嘴巴，发出a的音，然后快速滑向后一个音）

6、指名读（读得真不错，我们请她当小老师，大家跟她念），开火车读，小组读，搭配上四个声调读。

7、小朋友们学得真认真，看来是真的想交这几个新朋友，让我们来见见下一个要认识的拼音宝宝。出示“eng”。你怎么读？（点名讲解，集体读，四人小组分工读四声）

8、师：接下来这个拼音宝宝最难和它交上朋友，因为它的音最不容易读准，那还是让老师来帮忙吧！出示“ing”，同时学习整体认读音节“ying”，对比“yin”。

这个整体认读音节，加上第一声，就是yīng，是老鹰的鹰，谁能用这个词来造句（说话练习）

9、下面这个很轻松，相信你们一定能读准。出示“ong”。学生自学，配上四个声调。

10、今天这四个新朋友啊，我们给它们一个共同的名字。（PPT可见出示“后鼻韵母”）

11、巩固练习，卡片游戏。

三、教学“ang eng ying ong”相关音节。

　　1、四个新朋友我们都认识了，现在它们和声母拉上了手组成音节，让我们翻开课本38页来读一读。（学生自由练习）

　　2、玩分苹果游戏。（看，老师带来了那么多又大有红的苹果，谁能把上面的拼音读对，那这个苹果就送给他。）

四、复习巩固

1、区别an—ang，en—eng，in—ing

2、“送小鸭子回家”游戏，让学生分辨前后鼻韵母已经整体认读音节。

五、总结（回顾所学内容）：今天，我们又新认识了四个拼音宝宝和一个整体认读音节，小朋友们和它们现在已经是好朋友了，你们能把它们的名字牢牢记住吗？（能）

好，下课。