《电磁感应现象》 教学设计

物理课程“创新杯”教师信息化教学设计

电磁感应现象

2013年10月19日 无锡

教学设计方案

教案设计思想：通过创设物理情境，设置问题，引导学生设计实验，随后进行自主探究，交流讨论，在知识上获得提升。课堂由传统的教室搬到机房，采用网络授课和现场实验操作相结合的方式，能有效的提高教学效率。在教学评价上，能利用网络提交的方式，快捷，方便，能现场迅速得到结果。知识拓展，把物理学习与专业相结合，激发学生对专业学习兴趣。

1.知识与技能

（1）了解电磁感应现象。

（2）理解和归纳产生电磁感应现象的条件。

（3）学会使用线圈以及条形磁铁完成简单的实验。

2.过程与方法

动手操作、观察实验，小组讨论，分析论证，归纳总结

3.情感、态度与价值观

（1）培养学生的逆向思维，发散思维；实事求是、理论联系实际。

（2）通过探究活动，增强学生的成就感，提高学生学好本专业的信心，培养学生自主探究、小组讨论、交流与协作探究精神和严谨认真的工作态度。

（3）激发学生学习物理兴趣，体验探究成功后的喜悦。

【教学重、难点】

1.教学重点：理解电磁感应现象产生的条件 

2.教学难点：产生感应电流条件的得出

【教法与学法】

1.教法：实验探究法，任务驱动法，分层教学法等；

2.学法：小组合作学习法，自主探究法等。

【教学准备】

教师：准备机房，演示实验装置，多媒体课件等；

学生：1.复习回顾已学相关知识；

2.按学生的学习情况分成A、B、C三组。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

《电磁感应现象》任务书

【知识梳理】

1.1820年，丹麦物理学家           ，通过实验发现：把一段直导线平行地放在小磁针上方，当导线中有电流通过时，小磁针就会发生偏转。这个实验说明了                。

2．磁通量：匀强磁场方向与平面垂直时，磁感应强度B与面积S的乘积叫做穿过这个面的磁通量，简称磁通。公式                  。

3．改变磁通量的方法有哪几种？

【实验探究】

实验一：

现象

实验二：

现象

现象

1．实验结论：                                                   。

2．电磁感应现象：                                                  。

3．产生感应电流的条件：

①                                                 ；

②                                                 。

【巩固练习】

（A）1．不论用什么方法，只要穿过闭合导体回路的        发生        ，闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫做           ，产生的电流叫做

        电流。

（A）2．一块条形磁铁在闭合线圈内不动，这时通过线圈的磁通量       零（填入“等于”或“不等于”），但磁通量         变化，闭合线圈内         感应电流。（填入“有”或“没有”）

（B）3．关于产生感应电流的条件，下列说法正确的是（ ）

A．闭合电路在磁场中运动，闭合电路中就一定会有感应电流

B．闭合电路在磁场中作切割磁感线运动，闭合电路中就一定会有感应电流

C．穿过闭合电路的磁通量为零时，闭合电流中一定不会产生感应电流

D．无论采用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生了变化，闭合电路中就一定会有感应电流

（B）4．如右图所示，匀强磁场中有一个矩形闭合线圈，保持线圈平面始终与磁感线垂直。判断以下两种情况是否会有感应电流。

（1）线圈在磁场中上下运动；

（2）线圈在磁场中左右运动。

（C）5．如下图所示，在磁场中有一个闭合的弹簧线圈，先把线圈撑开，然后放开手，让线圈收缩。当线圈收缩时，其中是否会有感应电流？为什么？

（C）6．如下图所示，一环形铁心上绕有两线圈A、B，线圈B与检流计连接成闭合电路，问：以下情况检流计指针是否会发生偏转。

（1）线圈A与开关S的一瞬间；

（2）合上开关S一段时间后；

（3）断开开关S的一瞬间。