小学英语绘本阅读教学策略

【摘　要】　在小学英语的教学当中，绘本教学是小学生比较喜欢的教学方式。绘本中图文兼并，是学生们喜欢阅读的教材。小学学生们活泼好动，对英语的学习不是那么专心，想要培养学生们对英语的阅读兴趣，就要从阅读的教材入手。在小学时期，学生们是第一次接触英语，对英语有强大的好奇心，教师们要利用好这一点，有效组织学生们进行绘本阅读，积极引导学生们培养英语阅读兴趣。在课堂中营造一种良好的英语学习氛围，建立阅读小组，让学生们分享阅读。在进行绘本阅读教学时，教师要去指导学生们阅读方法和阅读技巧，以此提高学生们的阅读效果，一些有趣的教学活动可以激起学生们绘本阅读的积极性，增强学生们的综合素质。

【关键词】　小学英语；阅读教学；绘本阅读

英语作为一门语言学科，需要学生们去理解其中的内涵。就像语文一般，教师也要从听、说、读、写等多方面去培养学生们的英语语言能力，从而帮助学生们提高英语核心素养。在新课改下，教学侧重的方向慢慢转变为培养学生们的全面素养，不再像以往只是让学生们考好考试，而是要让学生们在学习时，把学习到的知识点转换成自己的个人素质水平能力，以便将来运用到社会当中去，所以核心素养的培养非常重要。在小学英语中，运用绘本帮助学生们进行阅读，从而提升学生们对英语的学习兴趣。绘本中具有精彩的文字和插图，可以吸引学生们的学习兴趣，而且绘本对学生们来说是比较容易理解和阅读的，所以阅读中的绘本教学是小学英语阅读学习中的有效方式。那么如何进行绘本阅读教学呢？

一、对应课本教材内容，选择合适的绘本阅读材料

兴趣培养一直是教学的重点内容，我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，教学时激发学生们的阅读兴趣是培养学生们阅读能力的有效方法。教师要积极引导学生们去养成每日阅读的好习惯，阅读内容可以是书本课文，也可以是一篇课外读物。教师要注意给学生们布置阅读任务时，不是要求学生们一天能读上百篇，阅读量的追求是不能一蹴而就的，而是要慢慢积累，目的是让学生们养成阅读的习惯，让学生们爱上阅读，激发学生们的阅读兴趣。激发兴趣有很多方式，教师们可以从选择阅读内容入手。

例如，学生们在刚开始接触课外读物时，教师可以选择《国家地理儿童百科》这种入门级的阅读刊物，同时，这本书的提高版还可以给高年级的同学们使用。当学生们对这些课外阅读刊物有些了解时，教师可以提升材料的知识难度，让学生们循序渐进地阅读。同时，教师们还要有效结合课本上的材料，帮助学生们提升阅读量。教师还可以让学生们阅读《小王子》这本优秀读物，这本书有丰富有趣的故事情节，可以培养学生们的阅读兴趣。

二、建设阅读情境，创造良好的阅读氛围

面对小学英语阅读教学，教师可以帮助学生们创造一些有趣的阅读氛围，利用一些生动有趣的教学手段，为学生们建设良好的阅读氛围。好的阅读氛围可以帮助学生们集中注意力，提高学生们的学习效率，同时可以帮助促进同学之间的友谊。教师建设一些阅读情境时，可以顺便帮助学生们去选取一些绘本阅读素材，绘本阅读的素材要尽量与学生们所学习的内容有一些呼应，这样学生们阅读时的共鸣性就比较强，对知识点的记忆也会相对深刻。

例如，教师们在进行绘本阅读教学时，就可以利用一些有趣的情境来帮助学生们进行学习，可以利用一些有趣的教学活动来帮助学生们吸收知识点。在具体的教学活动中带入教学情境，教学时从学生们的实际学习情况出发，将核心素养培养落实到每个教学环节当中，为学生们提高英语能力起到推动作用。例如在学生们学习《I like dogs 》时，教师可以根据学生们的英语水平，为学生们推荐《the little red hen》这一本绘本读物。学生们可以看着绘本中的插图，再结合句子，激发了想象力，在激起学生们好奇心的同时，这个绘本也帮助教师们创设了好的教学情境，而且，绘本中的内容有趣，其中有许多小动物，学生们很容易理解。

三、组织阅读活动，提高学生们的阅读体验

绘本中的内容非常有趣，内容也十分丰富，但是只把绘本教材提供给学生们，学生们还是没有足够的动力去阅读。教师在教学时引导组织一下阅读活动，建立一些形式多样的绘本阅读活动，调动学生们参与阅读的积极性。教师在选择绘本内容时，应根据学生们的英语基础能力，设计形式不同的绘本阅读活动。阅读活动中，可以利用学生们相互带动的作用，让学生们共同学习，激起英语绘本阅读兴趣，强化阅读体验。

在教学时，教师要积极培养学生们的学习兴趣，学习兴趣的培养不是一时半刻就可以养成的，而是要持之以恒地坚持培养，这样对课堂的教学是有很大的帮助的。

【参考文献】

[1]梅琰.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].西部素质教育，2017，3（15）：65.

[2]宋文娜.紧扣“文眼”的小学英语绘本阅读教学设计相关分析[J].校园英语，2017（15）：122-122.

驱使下，学生学习积极性大幅度增加，提升了学习动力，促使学生发挥主观能动性，积极阅读文本，整理文本的创作结构，提升语文教学质量。

综上所述，情境的创设对于小学语文课堂活动的有效开展具有十分重要的现实意义和价值，教师需要更新先进的教学思想，以学生为主体设计教学活动，通过科学的方式优化教学环节，不断增加小学生学习动力，为学生创设生动形象的学习情境，进而彰显出小学语文教学活动开展的价值。

【参考文献】

[1]靳国治.创设情境教学法在小学语文教学中的实施方法[J].学周刊，2018.

[2]李玉玲.小学语文阅读教学中的情境创设策略[J].学周刊，2018，No.367（19）：134-135.

[3]尹明军，周早英.小学语文课堂教学中，如何创设情境激发学生学习兴趣[C].教育学教科研成果展示.

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