这位家长您好

   第一，学好英语要求很好的语感。语感对学生来讲是很重要的，无论是实际的交际，口语还是考试。很多学生不理解考试和语感有什么关系。其实我们在做题的时候，有时候看到一个题，当把它读完的时候答案就已经知道了，也就是说还没有分析就凭感觉能把正确答案确定了，这就是我们常说的英语语感。那么究竟如何培养孩子的英语语感呢？最直接的就是孩子每天在早读的时候，要大声的读，大声的背诵。好多孩子们都认为早上可读可不读，或者在读的时候根本不用心去读，只是在那扯着嗓子念，这样是提高不了的。要想学好英语，脑子里必学有积累，要想积累就必须要多背多记。

   第二，因为我们现在是应试教育，所以考试是我们现在的唯一目标。这样的话，就少不了要做题，找手感。其实中学的题翻过来复过去就那么几种类型，每种类型都做熟了等到考试时就能提高做题效率。最好买一本讲解详细的辅导书，每个问题都要有很详细的讲解。一个好的辅导书的作用不比一个老师的作用差多少，所以辅导书一定得选好。

   第三，可以做专项训练。就是说把英语分成几个部分，比如阅读理解这一部分，专门拿出来半个月的时间来攻克，完形填空拿出半个月的时间来攻克。这样集中性的训练对孩子英语成绩的提高也是很有效的！

要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练， 

  一、要有正确的学习态度   

  1.要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。   

  2.要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。   

  二、要掌握正确的学习方法   

  1.要过语音关。语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。   

  2.注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。   

  3.掌握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多，各种规则也有例外，要灵活记忆，不能死记规则，以偏概全。

　王博士，这是什么原因？我们该怎样帮助孩子提高学习成绩？

　　分析点评：小龙是一位懂事上进的孩子，很努力、很用功，但学习成绩就是上不去。小龙在学习方面存在一定的学习障碍。

　　学习障碍是指智力正常的中小学生，在听、说、读、写、推理或数学能力的获得和运用上出现明显的困难和障碍，学业成绩与付出的努力或潜在能力之间存在显著差异，学习成绩差。

　　学习障碍有以下一些特征：

　　一、认知能力落后

　　认知是儿童学习活动的前提与保证。它是大脑对客观事物特征与联系的反映，包括感觉、知觉、注意、想像、记忆、思维等认知能力，和判断、比较、概括、推理、概念形成、问题解决、决策等认知过程。

　　研究表明，有学习障碍的学生大多存在着认知能力落后的问题。

　　1.视觉学习能力落后：如区分视觉形状困难、寻找隐藏的图像困难、形象旋转困难、空间关系知觉困难、视觉记忆困难、方向感差、视觉想像力差、视知觉速度慢。

　　2.听觉学习能力落后：如听觉辨别困难、听觉记忆困难、听觉速度慢、听觉混合困难、听觉系列化困难。

　　3.注意力落后：如注意指向性差、注意稳定性与持久度不够等。

　　4.记忆力落后：如短时记忆困难、长时记忆困难、机械记忆困难、序列记忆困难。

　　5.元认知能力落后：如无法总结自己的学习过程、无法对自己正在进行的认知活动进行监视、控制和调节，包括制定计划、实际控制、检查结果、采取补救措施的能力。

　　二、学习环节上有障碍

　　1.阅读障碍：阅读是一个需要多种认知过程（如知觉、记忆理解、概括、比较、推理等）参与的学习活动，只要学生在这些认知能力的任意一种上存在问题都会影响阅读能力。如字码解析障碍、朗读障碍、背诵障碍、回忆障碍、阅读理解障碍等。

　　2.书写困难：如握笔方法不正确、书写姿势不正确、力量控制不当、字写得不匀称、字间距不当、笔顺不正确、字迹潦草、字混写等。

　　3.数字困难：如阅读与书写数字障碍、数数障碍、数位障碍、计算技能障碍、问题解决障碍、空间组织障碍等。

　　造成学习障碍的原因是孩子的大脑神经控制功能发展落后，从而导致认知能力落后和学业困难。这些问题早在婴幼儿时期就已存在，不过由于对生活学习还没有产生直接的影响而被爸爸妈妈所忽视。这些根本性的问题不解决，光靠孩子的努力、用功是没有用的，而且即使请家教补课也作用不大。

　　发现孩子有学习障碍后，家长要及时将孩子送到专业机构采用科学有效的方法进行训练。训练的方法通常有行为辅导法和游戏辅导法:

　　一、行为辅导法

　　行为辅导法是建立在这样一个科学假设基础之上--所有行为都会产生一定结果。这些结果对这一行为在今后的发生有重大影响，因此只要控制行为的结果就可以对行为本事进行控制。例如，当孩子碰到火时，会立即产生疼痛感。这一行为的结果会使孩子今后接触火的可能性大大减少。同样，如果孩子把好吃的糖果分给身边别的孩子时立即得到了成人的注意和表扬，那么这个孩子的分享行为在以后发生的机会会大大增加。

　　行为辅导法有：正强化和负强化的强化法、塑造法、榜样示范法、消退法、惩罚法等。

　　二、游戏辅导法

　　游戏辅导法以游戏为形式，将希望儿童获得的知识、能力和行为渗透在这一形式中，让孩子通过亲身参加游戏来提升大脑神经控制功能和有意注意等。

　　1、 旗语游戏、听口令游戏、反口令游戏等：训练听觉注意力、听觉记忆力、听觉理解力、手脑协调力、反应力等；

　　2、 敲天鼓、大脑回声操、大脑反射操等：刺激大脑神经系统，提升大脑神经控制功能，提升有意注意力、记忆力、思维反应力。

　　3、 智力游戏、猜谜游戏、侦破故事题、思维训练题，训练孩子的判断、比较、概括、推理、概念形成、问题解决、决策理解能力、学习能力和认知能力。

我们说一个人你笨鸟先飞，在座的网友也都不承认自己是笨鸟，笨鸟不笨鸟，先飞是重要的，我们乐加乐的学生在暑假就会提前学这个现在完成时，过去进行时也会学一些，从这一点来说我先把事情做一些，真正到了事多的时候我错能够有条不紊，不慌不乱。这个实际上我觉得家长或者说学生对于初二的成绩下降还是必须要有一定程度的心理预期。就是说从我们监测的数据来看，初一的时候学生只要是你轻轻松松尤其是那些学过一点小学英文的学生的话，小升初的，他的平均分都能在90到95之间，这个分数因为初一的英语确实是考得很简单，但是到了初二的时候这个数没有你想象的那么光鲜了，平均分下来84左右的分数，这其中可能受害最大的会是哪一部分人呢？就是平常考试在90分上下的那一部分学生，他原先从90分降到了80分左右，原先是优秀，现在是良好。

　　那这一部分学生他原先可能即使我名词上稍微落后一点，他觉得其实也没有关系，我分数还过得去，现在名词过不去，分数也过不去了，对于他的冲击很大的话，尤其他性格上没有成熟的话，这样你怎么应对这个事情，刚才我说的第一个尽量避免你成绩的下降，第二个你在这个时候怎么去承受这个，怎么在这个时间段把成绩下降这个事情处理好，家长和学生可能得配合着来，一是家长你需要对学生有一定程度的安慰，就是说咱们这个成绩下降是普遍的，但是如果说你现在加把时间加紧努力包括在暑假在秋季抓紧时间努力多学一些，你在明年的春天的时候还是有相当一部分同学可以赶回来的，这是一个重新起来的过程。

提高中学生英语成绩的几种方法 

一、如何提高学生的作文分数。

      在让学生多写常写的基础上，挑出几篇优秀典型的范文让学生背诵，每学期至少要背十篇。

二、如何提高学生完形填空的能力。

      完形填空历来被学生们视为比阅读要难很多的题型，丢分较多。答完形填空题要注意以下几点：

      1、看前后句相关结构。例如，前句有some做主语，后句基本应该填others.

      2、前文不会填，要在下文找答案，往往要泛读全文后才能找到相关信息。

     要提高完型题的分数，要找比较好的完形填空题，在完全理解全文之后把它背下来，每学期背两篇即可。

三、如何提高学生读音的准确性。

     1、找一篇典型的课文，让学生反复跟读、读熟。

     2、平时在课堂上多给学生机会跟读。

四、如何大面积提高全班的成绩。

    1、把课堂交给学生，提出导学问题，让学生小组讨论找出答案。这样带动中差生的积极参与，让每组的中差生汇报讨论结果，从而达到提高中差生的学习热情及学习成绩。

    2、对于差生要积极鼓励他的每一点进步，不断表扬，差生答对的问题可以加倍加分，这样组员们为了给自己组多加分，会积极地去帮助差生。

    另外，对于差生要采用不同的手段多给予一些关爱，让他们能感受到老师很喜欢他们，减少他们的自卑心理。

五、如何提高尖子生的成绩。

      在“不落下一名学生”的口号下，教师往往会因为把注意力集中在中差生身上而忽略了尖子生。我的解决办法是把习题课交给尖子生，让他们讲解习题。这样，在讲解之前 ，他们就得备足功课，这时可以进行个别辅导，对他们不懂的知识个别讲解，再让他们讲给全班同学，即补全了他们知识上的漏洞、拓展了他们的知识面，也通过他们讲给同学听的过程强化了他们对知识的理解。

       对于一些尖子生都觉得较难的习题，给尖子生个别辅导讲解就可以了，就不用讲给全班听了，免得给中差生造成不必要的负担。

六、如何提高学生的听力成绩。

    1、教学生进行预判。 把能猜出来的都先写出来然后， 在实际听的过程中， 通过验证自己的预判来集中注意力， 避免分心。初中生， 就得通过一定的手段去集中他们的注意力， 要他们通过自己的意志去调整很难。 另外， 一旦在听前不预判，有的细微之处有可能听不出来， 可能造成学生答题的心理不稳定， 给笔试带来麻烦 。 

1、消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆开口说英语的习惯，做到敢讲英语，争讲英语，爱讲英语。

2、养成师生间，同学间用英语问候，把所学英语用到日常生活中去的习惯。

二、养成良好的读的习惯

1、养成每天朗读或听读英语20分钟左右，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文的好习惯。

2、养成以“意群”为单位阅读英语的良好习惯，选择合适的材料限时阅读，提高阅读速度；阅读有关英语报刊、杂志等．每周阅读2—3篇的英语阅读文章。

三、培养动手记笔记的良好习惯 在学习英语时，无论自学、预习，还是在课堂上，都要动用身体上所有感官参与学习，用眼看、耳听、口说、心记，更要动手记，一定要做

到多管齐下，才能使英语学习效率更高，学习成效更为显著

英语：英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会——听说读写，因此相应的，要耳到、口到、眼到、手到。很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。我觉得朗读是非常重要的，因为在读的过程中既训练了听力，又提高了阅读水平，更重要的是培养了对英语的语感。语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力，有时它是说不清楚的，但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘手的问题。英语的学习应该在平常的生活中见缝插针。仅仅利用在课堂上的时间是远远不够的，需要在课后投入大量的时间以巩固和完善。另外，就是我们的朗读材料，不仅仅局限于课文，可以读很多的东西，比如说一些英文杂志、英文报纸。而且这些杂志报纸上文章的内容和课文不同，经常会遇到一些生词，是平常的课堂上可能遇不到的，但是在高考中可能会遇到，所以我们在面对生词的时候，就可以搜索以前的一些积累。1．坚持不懈，从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。 2．方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。 3．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。 4．熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，熟能生巧。 5．尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型，以便记忆牢固。 6．多方位多角度来学英语。经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语。 7．敢于开口说英语，不要怕说错。只要敢说，就一定能学好。 8．要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。 9．勤奋和持续坚持。.多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好；大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。 10．把英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音，敢说，加入英语学习，天天说，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正。11．建议从学单词开始就听音背单词，建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功！