片段教学与说课的关系

一、二者的联系：

 1、说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。

2、说课和上课都是以课标、教材、学生的实际为依据，最终为指导学生更有效地学习服务。 

3、片段教学固然可以单独进行，但经常与说课结伴偕行，一般说来，说课在先，片段教学在后，说课是片段教学的蓝本和依据，而片段教学则是说课设想的实施过程，二者关系密切。 

二、二者的区别：

1、目的不同。

说课是教师介绍自己的教学设计，重点要讲清我设计了什么，我为什么这样设计的。

片段教学顾名思义就是教学，因此它的核心不在于说理，不在于说清为什么要这样教，而在于教学步骤的实施，教学计划的实现。

2、对象不同。

说课的对象是同行（教师）、研究人员、学校的领导。说课时，说课者是单边活动。说课者面对专家、学者，进行自我表演。

片段教学的对象是学生，师生必须进行必要的双边活动。应当在教者的指导下，以学生为主体，通过师生读、讲、议、练等活动来完成。施教者与学生必须互动、互适。 

由于是上课，因而片段教学比说课多了一个不易驾驭的学生因素。学生不是被动灌输的听众，而是随时参与并作用于教学活动全过程的主体。教学中如何调动学生积极思维，如何机智处理教与学中的矛盾，有效控制教学进程，这些能力需要教者在教学中自觉、能动地表现出来。 

3、方法不同。

上课是教者在课堂上执行教学方案的过程，教者可以运用多种方法进行教学，如讲解、提问、讨论，也可以借助一些手段辅助教学，如投影、幻灯、电影、电视、计算机等。也就是说，上课时，执教者可以运用多种方法。

而说课则不同，说课者运用的主要方法就是“说”。

4、内容不同。

说课主要阐述上课采用的方法和理由，即阐述教者的教学构想和意图，怎样教，为什么这样教；教学生怎样学，为什么这样学等。

片段教学是完成教学目标和任务而进行的施教与指导学生学习的具体操作过程，不需要向学生说明为什么要这样教学的理由。 

5、语言风格不同。

说课语言应当严密、精练、清晰、和平，目的是便于与同行、评议者切磋交流；为了提高说课效果，应力求生动，但要自然、恰当。

片段教学的语言要注重启发引导，并根据教学的具体内容或扬或抑、或顿或挫，以便于激发学生兴趣，便于理解掌握。把说课和片段教学使用的语言风格等同起来是不对的。

片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。教者要把听评课的老师看成是自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将他们带入你的课堂教学中去，使之未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你的课堂教学效果。你可以用板书来表现书法功力，你可以用范读来表现朗读水平，你可以用广征博引来显示自己的知识面，你还可以用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情，去获取评委的好感，进而感染评委，引起评委的共鸣，最终获得评委的好评。 

6、评价标准不同：

片段教学的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况。

说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。