我是小小音乐家教案

教学内容：

学唱歌曲《我是小小音乐家》。

教学目标：

1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。

2、认知目标：认识吉他、提琴、法国号三件乐器。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重难点：

1、初步掌握前八后十六分音符，半拍休止及弱起。

2、进行歌词创编。

教材分析：

歌曲《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲。表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。

教学准备：

电子琴、多媒体等。

教学过程：

一、组织教学：

1音乐师生问好！

2.发声练习。

二、导入新课：

1.初听歌曲,感受歌曲情绪.

师：音乐是由1234567七个音组成的，音乐家们把这些音加上不同的节奏就形成了美妙动听的旋律，今天老师为同学们带来一首非常好听的歌曲，我们先来听一听歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲范唱）

生：快乐，活泼地。

师小结：这是一首活泼，跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。

三：学习歌词：

1. 教师范唱歌曲：

师：这首歌曲的名字叫《我是小小音乐家》，今天我们就一起来学唱这首歌曲，下面老师为同学们演唱一遍歌曲，挺好老师的新问题：小音乐家演奏了哪几种乐器？你要根据老师的提示，仔细来听辨歌词。

学生：第一段：吉他。（弹奏乐器）音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器（你能模仿它的演奏姿势吗？）

      第二段：提琴   (拉奏乐器）音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称

      第三段：法国号（圆号）（吹奏乐器）它发源于欧洲，它的音色富于诗意，表现力很丰富。

2.再次听歌曲：

师：再听歌曲的时候，同学们听好老师新的问题，听一听小音乐家在哪几个城市来分别演奏了这三种乐器？

生：  第一段：伦敦（伦敦是英国的首都）

      第二段：柏林（柏林的德国的首都）

      第三段：巴黎（巴黎是法国的首都）

3.第四遍听歌曲。

（1）随教师画歌曲旋律线

师：这一遍听歌曲的同时，我们要把这首歌曲的旋律线画出来你跟我一起画好不好？

4.第五遍听歌曲

（2）用身体起伏表现旋律。

师：全体起立，让我们一起随着旋律的起伏动起来。

5.随教师哼唱歌谱

师：刚才同学们用我们的肢体语言已经把歌曲的旋律完美的表现出来了，下面我们能不能试着跟老师哼唱一遍歌曲的旋律部分？

6.试唱歌曲

四：处理歌曲

1.前两个乐句：表现小音乐家自豪的心情。（拍胸表现自豪）

第三乐句：声音轻巧有弹性的声音演唱。（用蹦来表现轻巧，弹性）师：像拍皮球一样有弹性。请你们带着这种感觉唱一唱下面这条旋律，先听我来唱。 

师：仔细看我在唱之前做了一个什么动作？师范唱

师：谁看出来了？

生：做了一个点头的动作。

师：为什么？

生：因为前面有个休止符。

师：讲解休止符，半拍休止符，由于旋律是后半拍起，所以用点头来表示，你们也来学着做一遍。

2.        

3.第四乐句：用圆滑连贯的声音演唱歌曲。（抛纸团表现）

4.最后一个乐句同第三乐句。

五：有感情的演唱歌曲

六：创编歌词：

师：同学们演唱的太好了，看来你们已经有了成为音乐家的潜质，同学们一定每个人都有自己喜欢的乐器？谁想把你喜欢的乐器介绍给大家？

就比如我——我喜欢马头琴，同学们想不想听一听老师给大家介绍？

师：我是个小小音乐家住在________ ，我___起______能奏出美妙的音乐……

    下面哪位同学来试试？

生：学生创编歌词，并唱一唱。

七：小结：

音乐家包括很多，你还知道哪些？比如歌曲中唱到的都是“音乐演奏家”，还有歌唱家，舞蹈家，词作家，曲作家……。同学们你长大想当什么家？老师祝愿同学们都能梦想成真！！今天的音乐课到此结束，同学们下课

《我是小音乐家》教学设计

教学内容

表演唱《我是小音乐家》。

教学目标

1、情感目标：通过当一名小音家 ，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

2、能力目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

3、知识目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

教学重点

有感情的演唱《我是小音乐家》

教学难点

1．掌握八分休止符的时值，并在歌曲中正确运用。

2．正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。

教具准备

钢琴、多媒体课件等。

教学课时

1课时

教材分析

歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。

教学理念及思路

本次教学我在设计上，以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地表演、视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。学唱熟练后再以不同形式的方式进行表演，再通过不同的乐器进行歌曲创编，进行小组合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力，让学生亲身体验表演的乐趣，从而将课堂氛围推向高潮。

教学过程

一、组织课堂。

1．生问好：上课

2．师：同学们，今天我们要进入音乐的殿堂，可是我们要有咒语才能进入，这个咒语是什么呢？请看 （出示幻灯片 模仿节奏）

【设计意图：通过咒语让学生先将难唱的地方先学会。】

二、聆听模仿 静动结合，熟悉歌曲。

1．第一遍聆听

听得很投入，歌曲中的小音乐家来自哪里？演奏了哪些乐器？

生答： 伦敦、 柏林、 巴黎

吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏

师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？

学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。

师：小提琴的演奏姿势？

生：模仿小提琴的演奏姿势。

师：法国号？

师：你们认为这件乐器属于吹、拉、弹的哪一种？

生答：法国号 吹奏乐器。

2．第二遍聆听

师：我要求张开嘴巴小声用LU哼唱。

评价：XX同学表情真好，虽然歌还没学，已经知道，以情带声的演唱了。

【设计意图：通过静动结合，熟悉歌曲旋律，从而调动了学生学习音乐的积极性。】

四、学唱歌曲

学唱歌谱

听琴模唱，学唱歌谱。教一句，唱一句。讲解八分休止符及八分音符。注意音准。（连音线的用法：同音联机、一字多音等）

1．听着琴声唱两遍。

评价：太聪明了，新知识还没学就会唱了。不会没关系，凭你的聪明，肯定一学就会就会唱。

2．听琴声完整唱一遍。注意老师纠正过的地方。

歌曲中乐器发出的声音一共出现了几次？

生：2次。乐器发出的声音要有弹性。

【设计意图：通过旋律的学习，同时也使学生掌握了本课歌曲中的难点句。】

学唱歌曲

1．师：随琴声轻声跟唱第三段的词，要求：先听琴声，后唱歌词。纠正音高音准和节奏，要用自然的口型,明亮的声音,每个词唱清楚。才能把这首歌美丽的意境唱出来。（如果有错误，及时纠正）

０５４ ︱３３ 　３ ４３ ︱２２　 ２ ５４ ︱３３ ３　４３︱２２　２

勃隆　 砰砰　砰，勃隆　 砰砰　 砰，勃隆　砰砰 砰，勃隆　砰砰 砰

师：这种声音出现了几次？

生：2次。

加上动作边唱边模仿，提醒学生有弹性的声音就像小皮球在跳。

2．听着琴声用甜美的声音把第二段旋律唱一唱。比一比谁的小皮球跳得高注意听前奏。

3．听琴声学唱第一段。

4．完整的演唱好全曲。

评价：唱的动听，动作优美，但是表演的不是太投入，现在和老师一起轻轻闭上眼睛，想想自己是首席演奏家，用什么样的情感才能展现小乐手的风采？

慢慢睁开双眼。男生当吉他手，女生当提琴演奏家，最后一起当法国号演奏家。

5．表演唱（加入动作站起来进行表演）女生第一段，男生第二段。全体一起唱第三段。

【设计意图：1通过不同形式的演唱、激发学生以情带声，声情并茂。活跃课堂气氛，检验学习效果。】

五、才艺大比拼

师：同学们演唱的特别有感情，老师想用自己喜欢的乐器边唱边表演歌曲，那请你选择自己喜欢的乐器来进行伴奏。

师: 哪组成员把你编好伴奏的唱给同学们听。

师点评：1同学们讨论的很热烈，配合的很默契。

2声音再大点会更好。

哪组同学还想表演

【设计意图：在歌词创编的过程中，培养了学生自编歌词的能力，增强了他们对音乐的学习兴趣。】

《西班牙舞曲》教案

课程内容：八年级下第十六册第六单元乐曲《西班牙舞曲》。

教学目标：通过聆听乐曲《西班牙舞曲》，初步认知乐曲的曲式结构以及乐曲的西班牙风格特点。

教学重点与难点：

1、听辨乐曲的曲式结构。

2、乐曲主要音乐片段的音乐特点。

教学准备：

多媒体电子音响系统

教学过程：

一、乐曲《西班牙舞曲》的背景知识介绍

1、乐曲作者

柴科夫斯基：十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师；他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一；其风格直接和间接地影响了很多后者；主要音乐作品有歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》 、《胡桃夹子》、《睡美人》及六部交响曲、三部钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》，音乐会序曲《1812》等。

2、乐曲的出处

西班牙舞曲是舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段音乐。在王后为王子安排的挑选新娘的舞会上，妖魔及其女儿和随从闯了进来，他们扮作外国客人，在妖魔斗篷的挥舞下，表演了各种民族风格的舞蹈 。西班牙舞曲就是其中的一支舞蹈

3、观看视频《西班牙舞曲》，感受乐曲在芭蕾舞剧《天鹅湖中》的呈现。

二、反复聆听乐曲，思考问题。

1、师：乐曲有几个音乐片段构成的？

生：五段

生：四段

师：同学们大多数认为是五段，五段是正确的。

2、请大家用字母A、B、C、D、E……表示乐曲结构？

生：AABACCD

生：ABACD

师：乐曲的机构为A+B+A+C+D，同学们都是正确的。我们再来聆听一遍确认。

3、请若干学生随乐曲的播放切分音乐段落。师生共同判断是否准确。

4、再次聆听乐曲，请学生说说自己印象最为深刻或最喜欢的片段。并说说为什么？

生：我喜欢A段，欢快活泼。

师：说的好，大家来哼唱A段，为什么情绪是轻快活泼的？

生：有旋律中有断音，所以唱起来轻快活泼的感觉。

生：我喜欢C段，比较柔和。

师：非常好，我们一起来跟音乐律动。C段是不是跟其他音乐片段不太一样啊？

生：是的，C段的旋律是很抒情优美的。

师：同意A段的同学举手，同意C段的同学举手。大家喜欢任何一段都可以，都很好。A段有轻快活泼，节奏鲜明的特点而且是乐曲重复的音乐片段，是整首乐曲的风格基调。而C段抒情优美，富于歌唱性。在整个乐曲中非常突出，与前后形成鲜明对比。使整首乐曲的情绪不再单调。

三、师生共同谈谈学习感受。

生：知道曲作者和乐曲出处的背景知识。

生：通过聆听，知道了西班牙舞曲的曲式结构。

生：西班牙舞曲活泼、热烈、奔放的音乐特点。 

……

师：同学们讲的都很好，学习一首乐曲我们首先学习了曲作者和乐曲的背景知识，然后是听辨了乐曲的曲式结构，有哪些音乐材料。反复聆听之后我们会发现每个音乐材料的给人感受也是不同的。请大家课后多多关注旋律大师柴可夫斯基的作品吧！