《男孩,别哭》导学案1

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用。

4、体会“男孩，别哭”的深刻含义，感知课文内容。

知识链接

    自1996年于《莽原》发表中篇小说《决斗》后，业余一直从事小说创作。2000年开始从事散文创作。作品多见于《收获》、《人民文学》、《当代》、《天涯》、《大家》、《随笔》、《小说月报》、《小说选刊》、《中国作家》、《芙蓉》、《莽原》、《青年文学》等刊。共有40多篇(次)散文和小说入选中国年度优秀散文和小说选。编写过21集电视连续剧《阳光的哥》。有10多篇散文入选中学语文课本和读本。获过湖南青年文学奖、长沙文艺之星等多种奖项。进入过2001年中国散文排行榜。

1、学生上板，科代表念题。

2、由科代表组织，组长交叉批阅，科代表组织点评，教师抽查补充点评。

3、未完成的或做错的，由小组长记录，科代表督查，到室外黑板用其他时间在当天完成，直至达标。

自学讨论（5分钟）

1、学生再次检查预习练习及自己的导学案，清理出问题并更正。

2、以小组为单位对导学案中的问题进行讨论交流，教师巡视、适时点拨指导。

3、再次讨论完善自己的导学案，组内先统一答案，小组长分配展示任务，准备分组展示。

展示提升（20分钟）

1、出示任务分配：小黑板或多媒体，以小组为单位再次进行讨论交流。（3-4分钟）

2、由科代表组织学生回到座位上，开始分组展示。

3、各组全体学生都分别到指定区位，由一名同学代表小组展示，同组同学补充完善；其他组同学发表不同看法进行讨论。也可提出其他问题进行讨论。

梳理巩固（5分钟）

  小组展示、共同讨论之后，各小组同学结合展示组的讲解、老师的点评，用双色笔再次对导学案的内容进行补充、梳理，更正错误，完善答案。小组内互帮互学，可以问组内同学，也可向老师质疑。

达标检测（5分钟）老师组织

    不看教材，完成，检测所学的收获。组内互批。

1、给生字注音。

趔（     ）趄（    ）  暮（     ）雨    劫（    ）数    浸（     ）透

2、理解词语。

蜿蜒：

趔趄：

重若千钧：

3、多音字注音组词。

 趄  （    ）（      ） 担  （    ）（      ） 颤   （    ）（      ）

     （    ）（      ）     （    ）（      ）      （    ）（      ）

2、自学讨论

三、交流提升

展示内容:一区（第一组展示）

自由轻声读课文。读准字音，读通课文。

二区（第二组展示）

想一想课文主要讲了一件什么事？

默读课文，理清文章脉络。试着给课文划分意义段。

三区（第三组展示）

研读第一部分，思考：

“我”小时候常遭遇怎样的劫数？此时“我”的心情如何？“我”内心有什么样的感受？

四区（第四组展示）

研读第二部分，思考：

10岁那年“我”有遭遇了怎样的困扰？“我”当时有怎样的感受？面对山雨“我”如何应对？结果又怎样呢？父亲的话包含着什么深刻的含义呢？

五区（第五组展示）

研读第三部分，思考：

“男孩，别哭”是一种成长的标记，这怎样理解？“只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰”中，“困扰”可能是什么？你想怎样克服呢？

六区（第六组展示）

当你在学习或生活上遇到困难时，你的父母通常会对你说点什么呢？

四、梳理巩固

1、朗读自己最喜欢的段落，并在文中作上标记 。

2、用双色笔再次对导学案的内容进行补充、梳理，更正错误，完善答案，做好笔记。

五、达标检测

1从下列词语中找出四组近义词。

怜惜  遗弃  阻碍  妨碍  烦扰  抛弃  爱惜

（      ）——（      ）      （      ）——（      ）

（      ）——（      ）      （      ）——（      ）

2、不改变原意，给句子换个说法。

雨浇灭了我的哭声。

2、整理重点、难点