七年级道德与法治上册第四单元生命的思考教案新人教版

生命可以永恒吗

【教学目标】

1．知识与技能：知道生命的特点，了解生命的传承关系。理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。

2．过程与方法：提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。

3．情感态度价值观目标：学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。

【教学重点】对待生命的态度。

【教学难点】生命的传承关系。

【教学过程】

一、导入新课

人们每天看到日出日落，常常发出这样的慨叹，一天又过去了。虽然“夕阳无限好，只是近黄昏！”可是第二天黎明，太阳还会重新升起。人的生命结束了，却不能复生，难道生命真的这样脆弱吗？生命虽然宝贵，再过些年，我们都将失去生命，相继离开这个世界，有没有不死的灵丹妙药，永不轮回的办法呢？人的生命，可以永恒吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。

二、探究新知

1.生命有时尽

活动一：探究与分享——感受生命

学生自主阅读教材P两则关于生命的故事，思考材料后的问题，并在小组内交流。

问题：她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

教师总结：生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。

活动二：探究与分享——年画娃娃

邓鸣贺，男，2006年6月8日出生在河北省邯郸市大名县，人称“豫剧红孩儿”，歌舞、戏曲、小品俱佳，曾是河南电视台2010年度《梨园春》少儿银奖擂主。代表作品有《不是我的菜》《剪花花》等。2012年，邓鸣贺成为龙年春晚开门娃娃并登上2013年电视台春节联欢晚会。2013年2月，邓鸣贺因患上白血病而在北京市儿童医院接受化疗，确诊为

急性白血病，属于初期。2013年8月已正式康复出院。2015年4月28日晚，“年画娃娃”邓鸣贺因白血病复发，抢救无效逝世，年仅8岁。

学生自主阅读材料并思考：个人的生命可以永恒吗？如不能，那我们应该以怎样的态度对待有限的生命？

教师总结：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命也是不可逆的。有的人在无意义的生活中任由生命流逝，有的人却能在有限的生命里延长人生的时光，感受人生的充实和生活的意义。

活动三：探究与分享——“未知生，焉知死”

孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。

教师总结：我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律，所以我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动。

2.生命有接续

活动四：探究与分享——孩子是父母生命的延续

组织学生小组讨论如何理解“孩子是父母生命的延续”这句话。小组代表发言后教师总结。

教师总结：我们每个个体的出生，即通过自然繁殖的方式，实现了身体生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然是短暂的，但是每个个体的生命是整个人类生命链条中不可缺少的一环。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

活动五：探究与分享——生命的传承关系

组织学生自主阅读教材中的三种场景，理解生命的传承关系，思考：除了身体生命的接续外，还有哪些生命传承关系？

教师总结：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

活动六：拓展空间——制作家族图谱

(1)课前向自己的长辈了解自己家族的历史。

(2)制作自己的家族图谱。

教师总结：我们一代一代的生命实现了整个家族生命的延续。生命可接续。

三、本课小结

我们每个人的生命都是短暂的，我们每个人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿，所以我们要好好活着，过好每一天。我们在身体上接续祖先生命的同时，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

敬畏生命

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

过程与方法：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

知识与技能：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

【重点难点】重点：生命至上。

难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。

【教学方法】

问题式教学法、情境教学法、讲授法。

【学习方式】

讨论法、汇报交流法。

【教学过程】

一、复习巩固、导入新课

多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？

师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。

二、开展活动、讲授新课

【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景1.问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？

2.引导学生分析。

3.答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

4.请学生列举类似的情境。

【活动二：名言警示】

1.学生读自己搜集的生命重要的名言。

2.结合陶行知的警示思考：（1）你如何回答陶行知的困惑？（2）陶行知的警言告诉我们什么？

3.答案提示：（1）在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。

（2）告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

【活动三：小品赏析】

1.播放郝建的《扶与不扶》

2.学生谈感受。

3.教材P95探究与分享

思考：（1）搜集并与大家分享“新时代最可爱的人”的感人故事。（2）为什么钟南山等人被人们称为“最美逆行者”？

【活动四：情境表演】

1.根据教材P96的情境，学生表演。2、学生谈启示。

3.答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。

【活动五：】1.出示图片，学生分析图片

2.思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？

3、答案提示：（1）“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困

难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。（2）共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

（3）对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。

【活动六：】教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示

完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

3.教师讲解：四种道德的潜能。

4.小结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。当我们能够与周

围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

四、总结收获、情感提升

五、当堂检测、查缺补漏

填空题：1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是_____ 崇高_____的、_______神圣_______的。我们对生命要有一种______敬畏______的情怀。

2．在外在东西面前，生命价值_____高于一切______。

3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命

_ _同样重要_ _。

4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能_ _尊重_ _、_ _关注_ _、_ _关怀_ _和善待身边的每一个人。

5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是_ _内心的自愿选择_ _。

不定项选择题：1．下列对生命至上的理解正确的有（）

A．生命价值高于一切

B．生命至上意味着自己的生命最重要

C．生命至上意味着别人的生命同样重要

D．生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀

2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是（）A．善待他人生命的表现

B．当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助手

C．尊重、珍爱自己生命的表现

D．肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现

3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是（）

A．事不关己，高高挂起

B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好

C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱

D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶

4．“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”谈谈你对这句话的理解。

答案提示：ACD ABD C 这句话告诉我们要敬畏生命，善待生命。我们既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

六、布置作业

1.你是怎样关注自己的身体的？

2.填写教材101页的探究与分享。

3.填写104页的“生活花瓣”图。

第九课珍视生命

守护生命

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。

过程与方法：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。

知识与技能：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。

【重点难点】

重点：爱护身体。

难点：如何在艰苦的情况下养护精神。

情景导入生成问题

某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。对此，人们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。

自学互研生成能力

（一）自主预习

1．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。

2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

3．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。

5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

（二）合作探究

知识模块一爱护身体

探究一：教材P99运用你的经验

（1）上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？

（2）结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？

答案提示：（1）涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。

（2）要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。

探究二：教材P100上面探究与分享

（1）你如何看待小伟的行为？

（2）有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？

答案提示：（1）小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊天导致第二天跑步时栽倒在地，这是对生命不负责任的表现。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。

（2）我会不做，要把生命安全做在第一位。

探究三：教材P100探究与分享

结合自己的经验，说说你的看法和建议。

答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。

探究四：教材P101探究与分享（1）结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。

火灾：________，交通事故：________，地震：________……

（2）结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。

答案提示：（1）（2）略。

知识模块二养护精神

探究五：教材P103图片展示

（1）图片分享：入团宣誓，远离黄赌毒，健康上网。

（2）你能再收集一些类似的图片吗？

（3）这些图片共同的主题什么？

答案提示：（1）（2）略；（3）这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富的精神生活。

探究六：教材P103探究与分享

（1）在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？

（2）人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

答案提示：（1）因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。

（2）因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。

交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1．作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到（ D ）

①在学习生活中注意劳逸结合②严厉打击侵犯未成年人生命健康的行为③杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑④多学一些卫生保健方面的知识

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

2．今年春季某市降水较多，一些地方发生洪涝灾害。作为中学生，洪水来了，下列自救方法中不可取的是（ B ）

A．按预定路线向山坡、高地等处转移B．自身通过游泳转移

C．爬上楼房高层、大树等处，等待救援D．利用船只、木排等做水上转移

3．守护生命要求我们（ D ）

①关心身体的状况，养成健康的生活方式②不做过激行为

③掌握一些基本的自救自护方法④关注并养护我们的精神

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

4．一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭，睡觉，上课，活动……这些在你的一天的时间里各占多大的比例？请你绘制并完成你的“生活花瓣图”。并思考：（1）在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些需要调整和改进的地方？

（2）听听其他同学还有什么建议。

增强生命的韧性

【教学目标】

（1）知识与技能：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法。

（2）过程与方法：通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。

（3）情感、态度与价值观：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。

【教学重点】

人生难免会遇到各种挫折，战胜挫折的方法。

【教学难点】

挫折对人生的影响。

【教学过程】

课前准备：课前将学生分成小组，准备心理游戏《蛋的进化》。导入：游戏体验，感

受挫折

游戏规则：同学两人一组通过“锤子剪刀布”决定输赢。输的趴在位上，你的身份还

是未孵化的蛋，赢的站起来进化成小鸡，小鸡和小鸡再决输赢。输的退化为蛋，坐下，赢的进化为小鸟。小鸟飞到前面来，再决胜负。依此类推，四局全赢的进化为人。

学生按照规则做游戏谈感受。

教师归纳：我们从游戏中体验到，人的一生，总是难免有浮沉，不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。人生难免有挫折，我们应该学会正确对待挫折，找到战胜挫折的方法，增强生命的韧性。

环节一：畅所欲言直面挫折

【设问】1.你印象有哪些不愉快的事件？（启发学生谈一谈）学生结合自己生活中

的实际回答。2.你面对挫折会怎么办？（填写书本106页探究与分享）

教师归纳：生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。【设问】辩一辩，赛一赛。“挫折到底是好事还是坏事？”正方同学：挫折是好事反方同学：挫折是坏事正方同学观点：挫折是好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，挫折能使人变得更加聪明，人们正是在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步的，挫折是走向成功的必经之路，所以挫折是好事。

反方同学观点：挫折是坏事。挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望

难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是坏事。

教师归纳：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到

挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。

环节二：挫折也是一种美丽

播放视频《鹰之重生》，学生观看视频谈感受。

教师归纳：希望同学们能够学习鹰的勇于拼搏敢于挑战的精神。其实，每一次挫折都

是浴火重生的过程。要想感受挫折后的美丽，需要我们有战胜挫折的方法。

环节三：战胜挫折，增强生命韧劲，我有办法

根据课前调查，教师将学生提到的共性问题进行归纳整理，课上进行交流。【设问】我遇到这样的问题是怎么做的？①考试时，分数不理想，心里很烦②作业没有做好，受到老师批评③体委职务被老师撤掉了④英语单词总是记不住⑤父母误会我，朋友背叛我，我很烦⑥身材被人歧视

学生活动：小组分析、交流，找出战胜这些挫折的方法。

教师出示：战胜挫折听听专家怎样说

受挫折时，去音乐厅欣赏音乐，让心情平静下来，使自己重树信心──冷静对待受

挫折时，找个宁静的地方，大声叫喊，尽情发泄，使情绪得到调整──自我疏导受挫折时，找自己信任的人去倾诉痛苦──请求帮助

尝试站在对方的角度想问题，从而体会别人的情绪和思想──心理换位

受挫折时，去找一项自己最感兴趣的事情，把自己的精力全部转移到新的活动中──精神升华……

在学生回答和专家“支招”的基础上，师生共同归纳总结出战胜挫折，增强生命韧劲的方法。

战胜挫折，增强生命韧劲之我们的办法

1.欣赏和培养幽默感，自我疏导

2.和自己信任的人谈一谈，学会请求帮助。

3.培养某方面的兴趣，实现精神升华。

4.增强勇气和磨练意志，学会乐观接受最糟的结果，冷静对待，等等

环节四：满满正能量，你我共分享。

【设问】课前，同学们每人收集了一句名人名言和历史上一个英雄模范人物、先进人物战胜挫折，自强不息的事迹，下面我们一起交流共享。

活动要求：6人小组内短暂交流，每组选出最受欢迎的故事班级展示。（可通过ppt形式展示）

学生活动，展示同学收集的名人名言和人物故事。

环节五：学以致用，自我激励。

环节六：本课小结，教师寄语

本课我们共同学习了如何正确看待挫折以及战胜挫折，增强生命韧性的方法。面对挫折，我们应该培养战胜困难的勇气和意志，学会用正确的方法战胜挫折，增强生命的韧劲。

第十课绽放生命之花

感受生命的意义

【教学目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现

和创造生命的意义。

过程与方法：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

知识与技能：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。【重点难点】

重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

情景导入生成问题

1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。

2．学生谈感受。

3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有

许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题

是有必要的。

2．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。

3．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。

4．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。

(二)合作探究

知识模块一生命的追问

探究一：教材P111运用你的经验

(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？(2)你的答案是什么呢？

答案提示：略。

探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享

(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

谈谈你的思考，并和同学交流分享。

答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。

(2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。

知识模块二发现我的生命

探究三：教材P113探究与分享

(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。

(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？

(3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

答案提示：言之有理即可。

探究四：教材P114探究与分享

(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？

(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。

(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。

交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D )

①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃

A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④

2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C )

A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤

3．下列的人生值得过的是( A )

①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生

A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④

4(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢？

(2)生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。

答案提示：(1)怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。(2) 可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务……不同角度作描述。

活出生命的精彩

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

过程与方法：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有

意义的人生，活出生命的精彩。

知识与技能：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道

平凡的生命也时时创造伟大。

【重点难点】

重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

情景导入生成问题

【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？

又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故

事与大家分享一下。

学生分享故事。

师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。

2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。

3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。

4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。

5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。

6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

(二)合作探究

知识模块一贫乏与充盈

探究一：教材P115探究与分享

(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？

(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？

答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。

(2)略。

知识模块二冷漠与关切

探究二：教材P116探究与分享

(1)和同学交流：如何让生命充盈？

(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。

答案提示：(1)(2)略。言之有理即可。

探究三：教材P117探究与分享

传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；

参加“献爱心”活动；等等。

知识模块三平凡与伟大

探究四：教材P118探究与分享

了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。

答案提示：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。

探究五：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享

(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？

(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？

(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？

答案提示：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。

(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。

交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1．生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有( D )

①阅读好书②专注地做自己热爱和有兴趣的事情

③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

2．雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。”这说明( A )

①关爱他人，要从生活点滴做起②关爱是一门艺术

③关爱他人是做人的基本道德④关爱别人好处多

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

3．一样的人生，不一样的精彩。真正精彩，有价值的人生在于( C )

A．对金钱的占有B．对权力的追逐

C．对社会的贡献D．名利的争夺

4．辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。

答案提示：在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。