金融学基础课程标准

一、课程定位

《金融学基础》课程是我院财经类专业学生的专业基本技能课程，课程设置目的是使学生掌握货币信用基本原理和现代银行基本理论与基本知识，能认识并解释货币金融现象、分析货币金融、具备初步判断货币金融发展趋势的能力；培养学生认识现象，发现和解决问题的能力。《金融学基础》是在学习《经济基础》的基础上，进一步强化理论应用于实践、强化学生金融意识与实务操作、熟悉金融基本理论而编排的课程。通过本课程的学习使学生掌握观察和分析金融问题的正确方法和解决金融实际问题的能力，为进一步学习其他专业课程如《保险理财规划》、《财政与税收》等打下必要的基础，为今后从事与金融营销相关的工作做好铺垫。建议课时为48课时。

二、工作任务和课程目标

（一）工作任务及职业能力

根据财经类专业岗位需求分析，确定工作领域、工作任务和职业能力，并针对金融学基础分析和应用的职业技能特点，确定了与之相对应的学习项目，见分析表：

表1  工作任务与职业能力分析表

根据《金融学基础》课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程教学目标为：

1.知识目标

（1）掌握货币的各种职能，货币制度的演变历史及信用的含义、表现形式及各类信用工具；

（2）掌握金融市场的种类、功能及构成；

（3）掌握金融机构和金融体系的概念及分类及主要业务处理；

（4）掌握货币需求与货币供给及解释金融现象；

（5）掌握分析法定存款准备金、再贴现以及公开市场业务操作三大货币工具的运行机制；

（6）掌握国际收支与国际收支平衡表及外汇汇率看的兑换计算；

（7) 掌握金融风险与金融监管体系的含义与一般构成。

2.技能目标

（1）能用货币基础理论和基础知识解释货币的相关现象；

（2）能用信用的基本理论和基础知识分析、解释现代信用相关现象、能初步判断信用工具的价格（利率）趋势；

（3）能用商业银行的基础理论解释我国商业银行的改革、判断我国商业银行基本类型和组织架构、能初步判断各类商业银行业务的范畴；    

（4）能用非银行金融机构组成和基本业务知识解释我国非银行金融机构的构成情况及其业务情况；

（5）能用金融市场的发展及运作规律理论分析、解释我国金融市场相关现象；

（6）能用货币的基础理论和基础知识分析我国货币运用情况；能初步判断我国银行的货币趋势；

（7）能对金融风险管理的基本程序，金融风险的处理方式进行分析。

3.态度目标

（1）良好的思想品德、职业道德素质：遵守金融法规法纪；尊敬老师，团结同学；爱岗敬业，积极协作；养成“诚信为本、操守为重”的专业品格等； 

（2）良好学习态度：提前做好课程预习；上课认真听讲，积极发言，敢于提问题；课外查找资料，积极探索解决问题的途径等； 

（3）严谨工作态度：不迟到，不早退；课堂学习准备充分；金融计算、案例分析思路清晰、透彻；课后作业符合各项要求；实训有计划；作业、实训能完成；解决金融学基础学习和实际工作中的问题；

（4）与人交往、合作态度：积极乐观；能主动和老师、同学打招呼；乐于帮助别人；相互之间善于沟通、协作等。

三、教学组织

《金融学基础》课程具有鲜明的特色，在具体的教学组织中体现了学习内容的综合性，学习过程的技能性和教学方法的灵活性。

根据金融学基础工作任务与职业能力分析，为使学生能做好该项工作，本课程设计了货币与信用、金融市场、金融机构与金融体系、金融现象、金融、国际金融、金融风险与金融监管等7个学习项目，在项目的教学实施中，进一步分解成16个学习型工作任务。具体的教学组织见表2：

表2  教学组织表

《金融学基础》课程教学内容全面体现了工作过程结构的完整性和要素的全面性。其具体的学习项目教学内容与能力要求如下：

表3  学习项目教学内容与能力要求表

《金融学基础》课程采取灵活的教学方法和手段，按照获取信息、计划、实施、评价等工作过程完成每个工作任务的教学，并采用用多种教学方法和手段，达到教学与实践的相统一，实现学校与银行或企业的相融合，增强学生学习的趣味性和感性认识，培养学生的实践能力和知识技能的应用能力，提高学生的职业能力和素养。

（一）项目教学法。本课程根据金融学基础内容金融学基础分成货币与信用、金融市场、金融机构与金融体系、金融现象、金融、国际金融、金融风险与金融监管等7个学习项目，采取分项目组织教学，做到工作技能与学习内容相结合，实现“工作式学习，学习式工作”的教学目标。  

（二）利用多媒体提高教学过程的开放性和与学生的互动性。本课程充分利用多媒体与学生互动的优势，建设多媒体教学，在网站上除去提供一般教学的辅助资料、答疑、作练习以及增加最新知识以外，还提供有助于学生增强能力的训练。包括最新的热点问题讨论情况介绍，基本科研方法和分析工具的介绍，必备的统计数据等。

（三）理论指导实践。通过实例教学，增强了课程的实效性和针对性，能够密切联系当前经济发展的动态，不断更新教学内容，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣,增强学生分析、解决现实问题的能力。

（四）逻辑思维能力的培养。通过将大量的现实经济现象和事件引入课堂，采用启发式与模拟教学，组织学生分析讨论，培养学生逻辑思维能力。

（五）本课程将逐步采用网络交互式教学方式，不断丰富网络教学资源，借助网络平台开展学习交流活动。

（六）案例教学法。通过对8个项目多个金融学基础案例的讲解、分析和实训，可将深奥的专业知识通俗化，将抽象的专业理论具体化，提高学生分析能力。

（七）情境模拟教学法。通过情境模拟，可以让学生更好的理解、掌握所学理论知识，同时也可增强学生主动参与的意识，激发学生的学习兴趣。

多种教学手段相结合。在教学过程中，采取课堂传授、教学课件、边讲边练、分组练习、情境模拟、上机实训及企业实践的教学模式。多种教学手段的运用，有效的提高学生学习兴趣，促进职业技能的培养。

六、课程考核

《金融学基础》是专业基础技能课程，其考核与评价主要从课程考核单方面进行即可得出课程整体成绩。

《金融学基础》课程考核是按照7个项目分别进行考核，每个项目成绩都是从知识、技能、态度三方面考核，考核主要是依据学生提交的成果、作业、平常表现的结果进行，考核方式采用卷面考试的形式。课程考核成绩则是7个项目考核成绩按照一定的权重进行累计。其具体内容见下表：

表14  课程考核成绩表

（一）本课程是在学生在掌握必要金融学基础知识的基础上，重点和难点应当侧重于金融现象与金融分析，尤其是能用金融学基础知识解释现实生活中及我们身边的很多金融现象，分析我国当前的金融。

（二）本课程建议使用2011年大连理工出版社出版的《金融学基础》及2009年中国人民大学出版社出版的《金融学基础》教材。

（三）本课程标准适用于高职高专财经类专业，其课时分配是建议性的，任课教师在执行时可根据实际情况进行适当调整。