小学英语_Module4Unit2WillitbehotinHaikou？教学设计学情分析教材分析课

教学设计

知识目标：全体学生能理解 cloudy， weather．全体学生能运用Will it be hot in Haikou?—— Yes, it will. No, it wont.

能力目标：全体学生会用Will（be）．．in．？来询问天气状况

情感目标：培养学生用美语表达的热请，루学生积板参与各种

教学重点：全体学生能理解词 cloudy， weather．全体学生能用句型 Will it be hot in Haikou？Yes， it will．No， it won＇t

教学难点：全体手生会用 will it（be）in？来诗间天气状况

Step 1 Warm up and lead in 

1. Greeting

2．Free talk

3..Part1  a.Watch and answer. 学习新单词cloudy   b.Read

4.chant

Rain, rain,rain, it will rain.

Snow, snow,snow, it will snow.

Windy, windy, windy,it will be windy.

Sunny, sunny, sunny,it will be sunny.

Hot, hot, hot, it will be hot.

Cold, cold, cold,it will be cold.

Cloudy,cloudy,cloudy,it will be cloudy.

Step 2.Task- Presentation

根据天气情况制定五一出行。

step3 Text-learning

T: Boys and girls, when we make a plan, we should know the

weather. Today, we will learn how to report the weather. Are you

ready?

SS: Yes.

1: Look! A girl and a robot. They are on the phone. Let's see

what they are talking about And find out how many cities do they talk about.

T: You've listened very carefully. 

T:Yes.Six.let us see what they are.

2.Listen and answer.

1.Will it be hot in Haikou?

2.Will it rain in Shenyang?

3.Listen and fill in the blanks.

4. Now, class, look at this picture. This is a map of China.

T: You are right. China is a big country. Different cities have

different weather. 

5. Boys and girls. Now watch the video again. And pay

attention to the pronunciation and intonation

【播放视频动画2

T: Please use your own voices to read the text, Sit well when

you are done.

T: Look at the screen. Girls read as the girl and boys read as the

robot. I will read this line "The weather tomorrow".Ready?

SS: Go!

T: I love your voice You are so great! So boys and girls. 

6角色扮演

 I think all of you ate great. Lets have a role play. One acts as the girl and the other one acts as the robot.

Then I will ask some of wou to act it out Now. go!

找三组学生来进行表演『并给予鼓历互相 high five

step4.Practice.

1. 根据思维导图复述课文。

2. Guess the weather tomorrow.

A: Will it (be)___ tomorrow?   B:Yes, it will.  

                           No, it won't .It will (be) ____.

Step5.Task completion

Make a poster

Hello,my name is ____. It will ____on May Day. 

I will____.     Xiaoyong will____. John  will ____.

Zhanghai will________.

Step6 Summary and Homework

Summary

今天我们学会了表示天气状况的词汇

hot, cold, sunny, rain, snow, windy, cloudy, weather

描述天气的句子： It will be...in….

                 It will ...in….

Will it    …  in…？               及回答Yes，it will./No，it won’t.

Homework

1 Read the passage.

2 听天气预报并用英文写至少3个城市的天气预报。如：It will be ___ in ____.

It will ___  in ___ .

T: Class no matter what the weather will be like, rain or snow,

cloudy or windy, hot or cold, all of you can happy everyday

T: So much for this class Class is over. Please stand up.

Goodbye boys and girls. Have a nice day

Will it be hot in Haikou？学情分析

一、生活经验

   四年级学生经过一年半的英语学习已经学握了一些英文单词，有了一定的语言基础，大部分学生对英语学保持较高兴趣。课堂上，他们活泼好动，敢于大胆说英语，长模仿，在课堂教学中能积极参与、互动交流。同时，他们有自己的评判标准，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探素的要求。他们的记忆力好。形象思维好，模仿力

和可塑性强。

二、知识基础

   四年级的学生通过一年多的英语学习，已有了一定的英语基础。就本课内容来说，hot，cold， sunny， snow， rain， windy六个表示天气的单词，学生们在三年级下册 Module7，M2已经学过。在四年级下用 Module3 Module4unitl中又接触一般将来时以及般将来时的运用、图片的辅助教学，学生会较容易理解。

三、难度分析

1．因为教材的编排体系和课时不足某些知识学生对以往知识遗忘的现象很突出。

2．有的学生因受学习习惯及学习能力的制约对所学握较差，学生学习个体的差异性，学习情况分化的状况明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语。

3．预估学生对于本课 Will it be...？以及 Will it rain /snow？的区分上会出现一定的准度，少数学生会把句型 Will it rain /snow？i说成 will it（be）rain/snow?

四、学习准备

根据小学生活泼好动、争强好胜的特点，考虑到其相应年龄段的心理特点，同时为了更好地兼顾不同学习基础学生的实际情况，我主要从激发学生的学习兴趣入手，在课前将学生分组，每组用加星表扬课堂表现积极的小组。通过评价的方式激励学生积极主动地参与到学习中来。在课前教师还准备了与教材配套的flash动画、自制课件、单词卡片。

五、学法指导、学习策略

在课堂中运用游戏表演、chant等多种方法，设计了一系列的活动及任务，促使学生多听、多读、多说、多写，采用任务型教学法，情境教学法，合作探究教学法让学生在互动介绍、讨论交流的活动中享受学习的快乐，培养学生英语运用的实践能力。在教学的过程中充分调动学生主动思考的能力，例如在单词的教授上不是直接告诉学生单词的发音，而是由旧词导新词的方法，由学生自已来发现发音规律，读出单词，培养了学生自主学习的能力，课堂评价主要以性评价为主，恰当使用激励性语言让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。总之，将多种教学法灵活地融入教学中，抓住学生爱说爱玩爱模仿的特点运用激励手段培养学生观察能力、探究能力、模仿能力及运用能力，尽量让其轻松的完成学习任务。

教学效果分析

    在本节课中，我重视让学生学会本节课的关键内容，尤其是表示天气的各种词汇。让学生了解天气的各种符号标识，学会怎样用句型去表达天气状况。在课文学习过程中，我把课文内容展现出来，让同学们模仿跟读，接着创设交流的情境，提供“交流分享”的机会，培养学生的参与意识，提高学生的思维水平。例如，同桌合作对话环节，我让同学们根据自己的情况设计对话，描绘天气情况。在学生分组活动中，我让同学们试着面出天气的各种表示图，这加深了同学们的印象。练习环节我设计了不少练习题，重点复习各种天气词汇和will句型，从学生回答的准确率中，可以看出大部分同学掌握较好。

    但是我的这堂课也不可避免的出现了一些问题，我认为主要在以下几点：

1．本节课容量较大，我在充分展示核心教学点的基础上给学生展示了很多图片，但是感觉导入过长，且呈现环节有一定难度，学生在学习认知It will be＂等方面有一些模糊的地方，尤其是关于be什么时候该加。

2．由于对学生情况的了解不够全面，对小组活动时间的把握不大好，各组进展速度不一样，有的组完成的快。如何认识天气标识图，布置前置性作业，本环节可以省去很多时间。

3、留下巩固提高的练习可以再加上点，课堂更会更加精彩。

M4U2-will-it-be-hot-in-Haikou？教材分析

1．教材的前后联系性、教材思路和编者意图

    素质教育是教育的基本内容，学会学习和发展是素质教育的要求，英语教材在中小学教育阶段起举足轻重的作用。

    而本课的内容主要围绕 weather这个话题展开的，主要学习when引导的一般将来时，通过指述天气状况让学生了解有关将来时的用法及回答，本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的发和调动

2．通过对教材分析，明确编者意图，把握教材思路结构，确定本节课的重难点

（2）难点：能运用已学语言谈论天气状况

（3）重点：要把学生的自主探索和教师的指导结合超来，并在学生掌握的基础上，灵活使用Will it（be）…？及Yes，it will．／No，it wont．询间天气的情况及作出肯定与否定回答。

教学效果分析

在本节课中，我重视让学生学会本节课的关键内容，尤其是表示天气的各种词汇。让学生了解天气的各种符号标识，学会怎样用句型去表达天气悄况。在课文学习过程中，我把课文内容展现出来，让同学们模仿跟读，接着创设交流的情境，提供“交流分享”的机会，培养学生的参与意识，提高学生的思维水平。例如，同桌合作对话环节，我让同学们根据自己的情况设计对话，描还天气情况。在学生分组活动中，我让同学们试着面出天气的各种表示图，这加深了同学们的印象。

练习环节

我设计了不少练习题，重点复习各种天气词汇和wil句型，从学生回答的准确率中，可以看出部分同学掌握较好。但是我的这堂课也不可避免的出现了一些问题，我认为主要在以下几点：

1．本节课容量较大，我在充分展示核心教学点的基础上给学生展示了很

多图片，但是感觉导入过长，且星现环节有一定准度，学生在学习认知

It will be＂等方面有一些模糊的地方，尤其是关于be什么时候该加，什么时候不改加的问题出现了失误，歌误了时间。

2．小结也没有时间展示。致使课堂结构不太完整。但是，由于对学生情况的了解不够全面，对小组活动时间的把握不大好，各组进展速度不以致本环节时间过长，影响了下面环节的学习，如果让某一组提前学习如何面天气标识图，布三前置性作业，本环节可以首去很多时间。

3、课堂安排再紧凑一些，留下巩固提高的练习时闻，课堂更会更加精彩。

M4U2-will-it-be-hot-in-Haikou? 评测练习

Make a poster:

Hello,my name is ______. It will ___________ on May Day. 

I will ___________. Xiaoyong will _______.John  will _______.

Words bank:

  be cold    be windy    be hot     be cloudy rain......                         

  go swimming       read my books       fly a kite  

                    go to the park      have a picnic...... 

A: Will it (be)___ tomorrow? 

B:Yes, it will.  No, it won't .\\ It will (be) ____.

A:What will you do?

B:I will...

M4U2Will it be hot in Haikou？教学反思

本课本着新课改的教学理念，小学生学习英语的兴趣是出发点，充分开发他们的主动性和积极性，让学生充分发挥积极性和主动性。

本课的亮点有

1通过活动，使学生在活动中了单词，记单词，课堂气氛活跃。

2．引导学生自己总结板书中 will it ＋v？ will it be＋adj？。引导学生积极

思考养成动脑的好习惯。

3．通过多媒体课件的使用，提高了课堂学习的实效性。

不足之处：

1．本身的口语表达，个别词汇不够准确，今后应加强基本功的练习。

2．课堂活动练习的不够充分，课堂气氛不够活跃。

3.教学设计方面多学习，多借鉴优秀的课堂教学设计。

Will it be hot in Haikou？课标分析

课标要求

1．2011版《英语课程标准》从语言技能、语言知识、学习策略、文化意识、情感态度这五个方面，将英语课程的总目标确定为：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文养。

2《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读写技能，形成一定的综合西言运用能力是小学英语教学的任务。课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。

【课标解读】

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。教师要根据学生的实际语言基础和学习发展的需要，选择恰当的有效的教学法方式，尽可能多地为学生创造最大化的学习机会。引导学生在尽量真实的语境中，通过体验、实践、参与、探究与合作等方式，发现语言规律，逐步学握语言知识技能、在使用语言的过程中加深对语言的理解，提高运用语言的能力新课标着重强调了“语用、语境”，所以本节课紧紧围绕若询问他人能力与说明白己能力这个大的情景，在热身、导入、星现和现固、意义操练课后延伸等各个环节紧紧国统着购物这个语境，为学生提供尽可能多的用英语进行练习的机会。