北师大版小学一年级上册数学表格导学式教学设计第二单元

目 标

1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 

2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 

3.使学生初步体会到生活中处处有数学。

难 点

难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果

选 择

合作、探究教学法

准 备

时 数

时数

总数

师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看： 

二、引导操作， 探究新知 

1.出示动物乐园图 

我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ 

2.汇报交流 

师：你看到了哪些动物？各有几只？ 

3.动手操作 

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ 

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？

4.设疑激趣 

师：那我们把它们比一比好吗？ 

5.探究方法 

(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比） 

动手操作：可用摆的方法来比较，那么要怎么摆

展示、交流：有没有不同的摆法？

 猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？

教师语言激起学习。

教师出示课件1：动物乐园

教师指导学生操作

引导学生观察评价

教师设疑激趣

课件2出示：

引导学生认识同样多和“=”

汇报交流 

同学也在下面摆一摆：你请用学具表示出来。

小组讨论：可以把谁和谁作比较？

汇报：进行比较。

学生动手操

①揭示同样多： 

②认识“=”：板书： 4 = 4 读作：4等于4 等号 

2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）

（1）、师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？  

（2）、认识“>”、“<”

A．师：这个式子5>3怎么读？（5大于3）；

B．师：5比3多， 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。

引导发现：开口对大数，尖角对小数。

三、练习与拓展 

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多） 

（2）师：其他的动物比较的结果怎样？（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ 

（4）完成第13页练习题 

5）填一填： 　7 ○ 3    4 ○ 9     3 ○ 3     5 ○ 8    10 ○ 1

四、总结 

这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？ 

课件4出示：指导学生认识“

“>”、“<”

指导书写：“>”、“<”

小结强调

指导学生展开小组竞赛式练习。

巡视辅导学困生

强调书写习惯的养成

练习书写“=”

先摆一摆再说一说。

思考 

小组交流 

全班交流：怎么比

练习使用“>”、“<”

同桌交流：也可以用数字说一说它们比的结果。 

完成

集体交流

交流学习收获

学生尝试归纳

学

反

思

签 阅

评价：                  时间：             签查（签章）：  

目 标

2、初步培养学生的观察能力、语言表达能力。

3、对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

难 点

难点：抽象的符号描述数的大小关系

选 择

准 备

时数

总数

1、在○里填上“＝”“＞”或“＜”．

2、用“＜”将下面的数按照从小到大的顺序排列．5、1、4、7、0、9、8、10

3、用“＞”将下面的数按照从小到大的顺序排列．5、1、4、7、0、9、8、10

二、巩固深化

1．同学们，你们在动物乐园了解到了什么知识？你们想不想用这些知识解决一些数学问题？（出示图片：练习一）

2 .动物乐园的庆典大会就要结束了，因为小动物们都来帮忙，大会开得很成功，负责管理工作的叔叔要奖励小动物们喝糖水小动物们都知道小熊最喜欢吃甜食，就谦让地说：“小熊，你先挑一杯最甜的吧．”可是小熊挑了半天，也拿不定主意，你能帮它挑一杯吗？

指导学生说一说“为什么”。

2、指导学生练习：课本练习一。

强调符号的填写。培养良好学习习惯的形成。

3、教师讲述情境故事，增强学习积极性，出示图例。

1、学生完成。集体交流。

2、学生同桌内讨论、分析。

完成。集体交流。

3、参与情境故事的讨论、交流。

3、：找一找

淘气和笑笑从动物乐园学会了比较大小的知识很高兴，非常想把学到的知识用到生活中去，就对老师说：“……”．你们想知道他们说的是什么吗？

出示图片：实践活动

三、应用拓展

1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

a.一个同学摆，同位摆的和他同样多。

b.同位合作，一个摆得多，一个摆得少。

2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

四、总结：（略）

说一说本节课你知道了什么？

5.组织开展实践活动，充分组织学生大胆交流。

指导动手摆一摆，说一说。

引导学生交流，尝试归纳

4.小组内讨论，

集体交流。

5.学生各抒己见，说一说有关“比”的实例。

同位合作

小组内交流

学生畅谈收获

学

反

思

签 阅

评价：                  时间：             签查（签章）：  

目 标

2、锻炼解决问题的能力，培养小组合作能力。　

　3．渗透高矮相对性的辩证思想，激发学生的学习兴趣。 

难 点

难点：比较高矮的相对性

选 择

准 备

时 数

时数

总数

　　1．擂台赛。

(1)请班上自认为长得很高的同学上台当擂主，其他同学挑战。(2)再请一生D(教师事先掌握该生比擂主稍矮一些)上台挑战，但在比高矮之前，请全班同学闭上眼睛，让生D悄悄站在预先准备好的两块砖头上，使其稍高一些，再用布将两人围起来，准备好后请全班同学睁开眼睛比较高矮。(3)在否定错误方法后，用正确方法再比较出两生谁高、谁矮。

2．四人小组中互比身高。学生在比较的时候用不同的方法，如：背靠背比、分别靠在墙上比、借助工具(尺子)等，充分发挥互帮互助的学习精神。

3．长颈鹿与大象比高矮。

课件出示

1.组织开展活动情境，强调游戏规则。提高学生学习积极性。

2.指导学生说明用了什么方法、应注意什么、出现了什么情况。

2.学生汇报小组中身高比较的结果 

　　4．警车过桥洞。

　　故事导入，课件出示图片(如教材，并伴有警车的警笛声)。

学生猜测警车能顺利通过桥洞吗?为什么?

 5．小兔子比高矮。

　　故事导入，课件出示图片(三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子)。

　　在学生们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察比较。

二、举出生活中存在“高矮”现象的例子

学生举出生活中存在“高矮”现象的例子。如老师比我们高，乔丹比老师高等。

三、总结，体验　

　　说说通过这节课的学习，你有什么收获?

出示课件2，指导分析小桥用三块板搭成。

课件3出示图片

指导分析:在小兔子身后出示虚线格子图

组织开展实践活动，充分组织学生大胆交流。

引导学生交流，尝试归纳

小组内讨论：

学生进行比较。

说一说;为什么

同桌之间交流，汇报交流心得

学生进行比较

让学生观察比较,说一说为什么？

.学生各抒己见，说一说有关“高矮”的实例。

学生畅谈收获

学

反

思

签 阅

评价：                  时间：             签查（签章）：  

目 标

2、锻炼解决问题的能力，培养小组合作能力。　　

3．渗透高矮相对性的辩证思想，激发学生的学习兴趣。

难 点

难点： 锻炼解决问题的能力

选 择

练习法

准 备

时 数

时数

总数

1．第     根和第     根      ．

2．第     根长，第     根短，第     根用去的多．

二、把同样多的用线连起来． 

三、哪支铅笔长？用“√”画出

2.课件1出示：第一道练习题。

引导学生分析那根用去的多．

3.课件2出示：第二道练习题。

4.引导学生分析把同样多的用线连起来：

强调尺子的正确用法。

5.课件3出示：第三道练习题。

进入学习状态

根据题意，在老师的分析做练习一

学生完成第二题。

学生分析第三道练习题。

四、比一比，哪个多？哪个少？

1．

 比 多（     ）个，

 比 少（     ）个．

总结，体验　

　　说说通过这节课的学习，你有什么收获?

6.课件4出示：第四道练习题。

引导学生分析比一比，哪个多？哪个少？

强调一一对应的比较关系

教师巡视辅导学困生

强调括号里的数字书写美观，整齐

引导反思

交流

学生完成第三题。

学生思考、完成

集体交流

同桌之间开展说一说，比一比的活动。

说一说收获

学

反

思

签 阅

评价：                  时间：             签查（签章）：  

目 标

2．经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。

3、合作中体验数学学习的快乐

难点：运用多种方法比较物体的轻重． 

选 择

情境教学法

准 备

时 数

时数

总数

揭示课题：小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。

(二)实践操作，体验轻重

1．说一说。

2．掂一掂。

这里有一个苹果和一个橘子()，谁来试一试? 

3．称一称。所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。

(三)应用拓展

1．出示图片：

练一练 (1)第21页第1题， 

1.师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么? 

2．师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么? 师：你是怎么知道的?

引导学生说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。

出示质量差不多的苹果和橘子各一个

师适时给予鼓励

引导学生明确题意

说一说。

实践操作，体验轻重：掂一掂(1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。

小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。

(2)小组汇报，其他学生也可说出自己的看法。

完成。

3．出示图片：练一练3 

例．看图观察图意，谁轻谁重？

(四)总结延伸

　　1．小朋友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得愉快吗?老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获，又有哪些进步?

引导学生分析题意练一练

课件3出示：第二道练习题。

引导学生分析题意练一练

课件4出示：第三道练习题。

引导学生分析分析：首先观察第一幅图，一条鱼的重量等于

引导反思

交流

学生完成第二题。

学生分析第三道练习题。

学生思考、完成

集体交流

同桌之间开展说一说，比一比的活动。

说一说收获

学生完成第三题。

学生思考、完成

集体交流

同桌之间开展说一说，比一比的活动。

学

反

思

签 阅

评价：                  时间：             签查（签章）：  

目 标

2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

难 点

难点： 掌握具体的比较方法

选 择

练习法

准 备

时 数

时数

总数

 1、找出最大的数，填在□内     

17、5、9、4、3、8  □ 6、5、2、8、7    □   

2、找出最小的数，填在□内 

21、4、2、9、10    □ 2、9、4、0     □

2、在○内填上“＞”“＜”或“＝”。

  7○5      4○8      1○7      3○3      1○0

  10○7     3○4      10○9     4○10     5○54、

二，填数。

4、9、5、0、7、6、8、10

①比5小的数有：                      

②比5大的数有：                      

三、比一比，（□内填数，○内填“”＞“＜”“＝” ）

1.组织教学，明确本节课的教学任务。

2.课件1出示：第一道练习题。

引导学生分析．找出最大的数、找出最小的数

3课件2出示：第二道练习题。

引导学生分析：填数

强调尺子的正确用法。

课件3出示：第三道练习题。

根据题意，在老师的分析做练习一

学生完成第二题。

学生分析第三道练习题。

四、按要求画 √ 或 ○。

 1、最多的画 √，最少的画○，   

2、最长的画 √，最短的画 

3、比比下面水果的轻重，在最重的下面画√，最轻的下面画○。

四、说一说：你的收获有多少？

课件4出示：第四道练习题。

引导学生分析比一比，哪个多？哪个少？

强调一一对应的比较关系

分析“最”的含义

教师巡视辅导学困生

强调括号里的数字书写美观，整齐

引导反思

交流

学生完成第三题。

学生思考、完成

集体交流

同桌之间开展说一说，比一比的活动

说一说收获

学

反

思

签 阅

评价：                  时间：             签查（签章）：