湘美版三年级美术上册电子备课【全册】

目标

学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

教学难点：

能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

一、激趣：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？

如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

老师讲述与自己恩师的故事。

3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

（1）学生自由回答。

（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？

出示：学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

7、板书课题。

 二、体验、探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

（1）学生尝试作画。

（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

（3）为什么他们画得不那么好呢？

3、让我们一起来解决这个难题。

出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？

学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

5、出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

 三、学生创作。

 四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

第二课时

教学过程：

 一、导入

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2、谈话导入

九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）

为什么要有个教师节？

 二、说一说

1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。

在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

 三、想一想：怎样画？

1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景

2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

构图要饱满，有主次之分。

思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？

4、 创作

 四、欣赏教材图片

1、作者是怎样画出对老师的爱？

2、他们画出了老师的形象特征吗？

3、如何表现场景？

 五、作业与作业展示、讲评

 六、小结下课。

第三课时

 一、导入：

 1、从片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。

2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）

3、揭示课题：尊师卡片（板书）

二、认识体验

1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？

2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）

3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。

三、寻找形象

1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。

2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。

四、组合构成

1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法

2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）

五、欣赏卡片

1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词

六、作业

1、要求

（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观

2、巡回指导

六、评讲

评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

目标

2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

4、提高学生的造型表现能力。

1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

教学难点：

    卡通形象设计的手法认识及实践运用。

一、组织教学

预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

二、谈话导入

1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？

    学生答：《西游记》里的歌。

    师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

2、师播放动画片《西游记》片断。

3、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）

师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？

（学生举手谈）

动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（出示部分动画片中的卡通形象）

4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。（板书课题）

三、启发认识

1、出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）

学生汇报讨论结果。

3、比较验证

教师显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论—— 

卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

四、设计方法

1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。

在此过程中学生口述介绍夸张与拟人—— 

（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

2、师生共同设计台灯的卡通形象。

教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）

那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

五、自我实践

1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）

2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？

生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）

讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。

小组讨论后汇报。

师显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

六、展示小结

1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

七、课后拓展练习

鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

全课结束。

板书设计（略）

课后小结：

    本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的卡通形象。从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。　

2、培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。

3、运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。

表现鸟之王的外形与华丽色彩。

教学内容：鸟之王

课时目标：

1、培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。

2、培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。

3、运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。

教学过程：

一、听音乐，感受百鸟的美好生活氛围

1、放音乐，学生体会百鸟的争鸣生活

2、讨论听音乐的感受

二、看图片，赏析百鸟之王的形象特征。(课件)

1、赏析各种鸟的形象特征：

展示各种鸟的图片，分析其形象特征，引导学生进一步分析想象百鸟之王。

外形：集各种鸟类最美的造型于一身

色彩：集各种鸟类最美的色彩于一身

才能：聪明勇敢、有特别的本领

2、赏析凤凰的形象特征

出示有关凤凰的民间美术作品进行欣赏

凤凰被人们认为是最美的鸟，它是吉祥的象征。凤凰是我国劳动人民想象创造的，并经历代流传演化而来的。它集百鸟最美丽的色彩，形状变化组合于一体。

3、赏析教材作品

内容

构图

线条特征、形态 

三、想表象、创作美丽的鸟之王形象

1、你想象中的百鸟之王是怎样的？比它们更美吗？

2、学生想象创作。播放音乐，营造想象的氛围

四、展示作业，评价鸟之王的美。

板书设计：

在优美的

教学内容：鸟之王

课时目标：启发学生根据自己的所见所闻所想，运用已掌握的美术知识和技能，大胆创造百鸟之王的美丽形象。培养学生的创新意识，开发学生的审美创造能力。

教学过程：

(一)听录音，感受百鸟的美好生活氛围。

(二)看图片，赏析鸟之王的形象特征。

1．赏析各种鸟的形象特征。

(1)将课前搜集的各种鸟的图片展示出来，指导学生分析其形象特征。

(2)引导学生进一步分析想象鸟之王。

外形一集各种鸟类最美的造型于一身。

色彩——集各种鸟类最美的色彩于一体。

才能——聪明勇敢，有特别的本领。

2．赏析凤凰的形象特征。

出示有关凤凰的民间美术作品，启发学生欣赏。

3．打开教材，引导学生赏析教材上介绍的百鸟之王作品。

(三)想象创作美丽的鸟之王形象。

1．你想象中的鸟之王是怎样的呢?比它们更美吗?(让学生稍加思考后再作回答，要充分鼓励学生的大胆想象)

2．学生想象创作。播放音乐《百鸟朝凤》，给学生营造一种想象的氛围。

教师随时提醒学生大胆用线、造型和配色，并注意画面的整体布局，突出主体。

(四)展示作业，评价鸟之王的美。 

把学生创作的《鸟之王》贴在黑板上，先让作者讲讲自己的立意、构思和构图，再让学

生互评，评选出最美丽的鸟之王。

(五)教师总结后下课。

2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”

3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

教学内容：会走的小人

课时目标：

1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人

教学过程：一、导入：

１、出示课件动画，猜一猜课件中的小人是用什么走路的。导入课题。

二，体验探索

1、观看课件录象（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。

2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。（1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）

3、结合实物和课件动画，让学生明白挖孔时不要太大，也 不要太小。

４、课件游戏，不同身份的小人怎样表现？

5、欣赏课件图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人？

三，学生作业 播放轻快音乐，出示课件图片（学生表演的照片）。激发学生的表演欲望。

四，表演课件图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。

板书设计：

教学内容：会走的小人

课时目标：

1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

2能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

教学过程：一、 导入： 

1、 教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。 

2、 同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。教师对指偶作简单的介绍。 

3、 板书课题《会走的小人-----指偶设计》，点名教学内容，进入新课。 

二、 体验： 

1、 开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。 

2、 出示一个孙悟空的纸样。学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。 

3、 教师简单演示制作较为重要的制作步骤。毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。 

4、 多出示几个范例，扩展学生的思路。同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。 

三、 设计： 

1、 这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程中自己去体会。剩下来的时间，学生开始进行设计制作。 

2、 这节课还有一个重点，就是表演活动。制作得比较快的同学，教师要鼓励他们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。 

四、 表演：

最后的时间，教师可以先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。之后，简单归纳一下知识点，就可以下课了。

教学内容：会走的小人

课时目标：

1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”

3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

教学过程：

一、导入：

教师运用范例作品表演《猪八戒和孙悟空》的故事，让学生发现它们的“本领”——会走路。激发兴趣，导入课题——会走的小人

二、探究绘画和制作方法：

{以西游记人物为引线}

1、教师问学生：你们还想看见西游记中的哪个人物呢？

2、教师出示一个普通画法的唐僧，让学生试着让它走路，发现不能走。

让学生分析为什么他走不得？怎样才能走？

教师示范画唐僧，用让学生说唐僧的外形特征的方法，引导学生了解画人物时要画出身份特征。

欣赏认识涂色要鲜艳、有变化

插手指的地方怎么画？学生尝试，教师指导。 

3、大家一起来想办法：怎样给唐僧的身子下边剪两个小孔？

学生回答后教师示范对折剪小孔的方法。

4、出示两个沙僧让学生表演，发现孔剪得太大时小人会走不了。引导学生注意孔不能剪的太大或太小。

二、发展思维：

1、教师问：除了西游记中的人物，你还想画哪些人物？经典动画片里的主人公或自己想象的人物。

教师用课件展示其它的学生作品，启发学生思维。学生自由说出自己的想法和喜爱的人物。

欣赏不同的“小人”

三、学生作业：

播放轻快的课件音乐，巡行指导学生。学生在音乐声中开始绘制会走的小人。

四、 四、作业展示：

学生把做好的小人套在手指上，配合几句台词进行表演。

板书设计：

２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。 

３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。

２、    画一幅表现秋游活动的记忆想象画。

教学内容：留住秋天

课时目标：１、    培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。 

２、    培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。 

３、    增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。

教学过程：

一、谈话导入： 

１、    回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？） 

２、    板书课题：秋游 

二、分析画法： 

１、    你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三 

２、    怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。 

３、    怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一 

(1)    画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合） 

a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。 

B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。 

C,画簇拥在一起的红叶树。 

（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。 

（3）色彩指导：橙，黄等色为主。 

深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。 

４、    分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。 

５、    学生作业。 

６、    第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。 

７、    学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。

板书设计：

教学内容：留住秋天

课时目标：１、    学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。 

２、    画一幅表现秋游活动的记忆想象画。

教学过程：

一、    导入： 

秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢？板书课题。 

二、    出示叶，拓印作品，欣赏分析。 

１、    欣赏机长优秀的叶拓印作品 

问：这些画是怎么“画”出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。 

２、    生尝试拓印，发现问题。解决问题。 

问题：拓印不出花纹 

解决方法：a,叶脉不明显，换叶。B,颜料不够，加颜料。C,压印力度不够（用力压印） 

问题：画面不洁。 

解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。B,手上不干净；c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。 

３、    总结作业步骤并板书： 

（1）、拼摆 

（2）、交换拼摆 

（3）、叶子反面涂色 

（4）、拓印 

三、学生作业，教师巡回指导 

四、学生作业展示评价。

教学内容：

课时目标：增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。

教学过程：

一、秋景欣赏： 

１、    图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。 

２、    特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。 

二、拼摆游戏（课件出示） 

１、    游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。 

可选树叶，大的为主。在旁边选择其他的叶子。 

2、游戏二，拼摆。 

三、作业欣赏评析 

１、    欣赏优秀作业 

２、    讨论；你准备拼一幅什么样的图案？ 

四、学生作业，教师巡回指导。 

五、作业评析： 

有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业

板书设计：

*在教学中培养创新意识和动手能力。 

*在游戏中发展语言表达和表演能力。 

*培养对祖国传统工艺的热爱。

教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。

教学内容：玩偶大本营之手指偶

课时目标：１、    掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。 

２、    培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。 

３、    在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。 

教学过程：

一、    游戏导入 

１、    生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！ 

２、    请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。 

二、    探索体验 

１、    请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。 

２、    课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。 

３、    反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。 

４、    比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。 

５、    课件展示：纸偶人的各种装饰方法。 

生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？ 

你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？ 

６、    讨论：你准备怎么装饰你的小偶人？ 

三、    学生制作 

１、    学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。 

２、    学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。 

四、    表演，展示 

１、    方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生） 

２、    方式二：表演对话式展示（适用于做得快的学生） 

五、    总结下课 

板书设计：

教学内容：玩偶大本营之蛋壳偶的制作

课时目标：１、    掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。 

２、    培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。 

３、    在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。

教学过程：

一、    课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。 

或者直接带来煮好的熟鸡蛋。 

二、    运用多种材料制作蛋壳偶

教学内容：玩偶大本营之吊线偶制作

课时目标：１、    掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。 

２、    培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。 

３、    在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。

教学过程：

一、    用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。 

二、    用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。 

三、    游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。

板书设计：

目标

2、体验感受花样形式的魅力

3、 大胆描画或剪贴图案花纹

教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体

1、演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。

2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。

二、欣赏——赏花样

1、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。

2、师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？

3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。

三、给花样命名

1、出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。

2、生：给花样命名。讨论。

四、找花样游戏

（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：漂亮吗？

（２） 师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。

（３）做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。

五、自主表现

１、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。

２、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。

六、作业展评。

目标

2、培养学生动手能力，合作精神

3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。

教学难点：分工合作，讲故事。

1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。

2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？

3、揭示课题：纸盒城堡

二、欣赏评述，开拓眼界。

欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？

让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）

三、尝试创造，学习做法。

1、分析制作方法。

a、出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——出示纸盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡，学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。

c、分析有楼梯的城堡，学习用小纸盒搭楼梯的方法。

2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。

3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。

同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。

4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）

5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）

6、最后可以进行装饰——装饰。

四、制作表现，堆砌成型。

1、欣赏其他学生作业

2、作业要求：

四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？

五、作业展示，自我评价。

1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。

2、 他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？

六、想象拓展，课堂延伸。

今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！

*为基座适当配上有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作，感受成功的乐趣。 

*感受艺术与生活的紧密联系，使学生更为关注生活、热爱艺术。

教学难点：台历的美化

教学内容：开心台历

课时目标：

1、    学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤 

2、    培养细心制作的习惯 

3、    开发学生的创新意识。

教学过程：

一、    导入 

新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。（出示实物台历）台历有什么作用呢？台历放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前） 

我们来给新的一年或者新的一周之作一个台历好吗？ 

出示课题：“开心台历” 

二、    欣赏分析，学习方法。 

1、    台历范品出示：台历由哪两个部分组成？（基座、日期、画面）板书： 

2、    台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？ 

生尝试作业，请几名学生上台试着折/ 

3、    怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。 

4、    讨论：你有什么新的想法和创意？（动物外形，植物外形，物品外形等） 

5、    学生尝试第二次创作，发现问题，提出问题。 

如何使之作更精细——画后，用铅笔画以后再剪 

6、    配日期：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。 

教师出示范品（正误对比）（1）日期写得很小，写得乱。 

（2）日期写得大，并配上画面，干净。 

7、    教材上优秀作业欣赏。 

8、    讨论：想做一个什么样的日历？ 

三、    学生作业，教师巡回指导 

四、    展示评价，评选最“开心”的台历。

板书设计：

教学内容：开心台历

课时目标：

1 、运用对折剪方法制作出台历基座，培养学生的空间造型意识。

2 、为基座配上象征性日期，并配画自己喜欢的卡通形象，完善台历制作，感受成功的乐趣。

3 、通过探究与实践的学习方式，训练学生的思维能力。

4 、感受美术与生活的联系，使学生更为关注生活、喜欢美术。

教学过程：

尝试认知——思考学习——了解判断——自主表现——欣赏评析——情感关注

一、尝试认知

1 提出尝试任务：

老师这儿有一张写有日期的小卡片（已贴好双面胶）和一本CD的包装盒，谁能来帮帮老师，把这张卡片贴在你认为最合适的地方呢？

2 老师走到学生中间，请一名操作能力较强的学生完成尝试任务。

3 将CD架托在手上,引导观察：大家看看它变成了我们生活中的什么？

 生答: 台历。

4 点击课件演示台历组成：台历其实就是由基座和日期两部分组成的。

5 导入：今天呀黄老师想请小朋友们大显身手，来做一个开心台历。

6 板书课题：11 开心台历

二、思考学习

1 提问：台历要放稳在桌上，必须立起来，怎样让小纸片立起来呢？

 生答：对折。

2 教师将纸对折，继续提问：

这样长方形的基座有些呆板，怎样才能让基座的外形更加有趣呢？

 生答：可以剪成…外形。

 请4-5名学生回答。（注意引导学生说出不同的种类）

 教师根据学生回答点击课件出示相应造型台历图片。

 小结：原来对折后，我们可以把外形剪成动物、植物、人物、景物等等造型。（同时点击课件播放各种类台历图片）不过，小朋友们在剪的时候一定要注意把边缘剪整齐，并且不要伤到手。

3 基座尝试作业：

下面，老师想请大家来参加一个超级基座设计比赛，比赛的规则是：

每个小组派一名小朋友上黑板来用对折剪的方法剪一个有趣的外形。谁来当当创意设计师呢？（带剪刀上台）

4 开展尝试作业互评：这八个超级基座中，你最喜欢哪一个的外形呢？为什么？

 请2-3名学生评价，老师补充评价最具创意的和剪得最工整的。

三、了解判断

1 大家想想台历除了可以这样对折横着摆放，还可以怎样摆放呢？（疑惑的将对折的卡纸翻转）

 生答：还可以竖着放。

 肯定学生回答，出示一个竖着摆放设计的台历实物。

 小结：台历既可以横着摆放，也可以竖着摆放，当然，日期的布置也随之变化。

2 我们来看看这两个台历的日期：

在黑板上出示2幅4开大的日期挂图：

一幅极不规范，书写有误，粘贴歪斜；另一幅书写规范无误，粘贴工整。

 引导学生比较：你觉得哪一个台历的日期更漂亮呢？为什么？

 请1名学生回答，教师小结：大家在写日期的时候可要工整规范，把自己最漂亮的字写出来，还可以画上自己喜欢的卡通形象，让台历更漂亮。

四、自主表现

1 提出作业要求：

 今天的作业要求是什么呢？请大家看仔细：

 同桌分工合作，一名同学用彩色卡纸折剪台历基座，同时另一名同学用白纸画出日期和插图，最后再一起把基座和日期粘贴组合，完成开心台历。

 时间有限，当蜗牛爬到星期天的时候，我们的作业时间就到了。

2 学生分工合作制作开心台历。（保证20分钟作业时间）

3 教师行间指导。

五、欣赏评价

1 利用梯形台不断展示学生作业。

2 创设“开心台历”商店情境，组织自评互评。

 介绍一下你的台历。

 你最喜欢哪个台历？为什么？

六、情感关注

一年中总有一些特别的日子，比如小朋友们的生日，六一儿童节，那么大家知不知道爸爸妈妈的生日是哪天呢？请大家回去后把特别的日子在台历上标记出来，下课。

目标

2、学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。 

3、在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。 

教学难点：实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。 

进入第一个环节，欣赏学生的居室！提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？ 讨论并回答

二、参与比赛展现本领 

全员参与居室整理的游戏比赛， 

看清要求、比方法、速度。 

参照效果、比合理、美观。 

小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？

提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？

三、书房欣赏培养能力 

利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。

小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？ 

四、整理书桌关心生活 

学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。 

这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？ 

五、参与活动拓展延伸 

提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？ 

学生回家参与整理活动。

目标

2.提高发现美、创造美的能力。 

2.分角色进行化装，进行舞台布景； 

3.人物特征的表现。 

（一）组织教学，检查工具。 

（二）新授： 

1.教师问：少年宫是用来干什么的？ 

生答：少年宫是我们学习娱乐的场所。可以看书、画画、唱歌、跳舞、学科技…… 

2.说说少年宫的模样： 

教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐场所。 

3.说说在游乐场最快乐的事情。 

4.欣赏教材中的范作： 

a.近大远小，人物丰富，色彩对比强烈； 

b.有主次之分； 

（三）作业要求： 

想象画出少年宫的场景。要求画面构图饱满； 

画少年宫的某一局部，人物突出，有动态，色彩鲜艳。 

（四）学生作业，教师巡视。 

（五）展评小结。 

  活动二 

（一）组织教学，检查工具。 

（二）新授： 

1.六年级“六一”儿童节表演与平日有什么不同？ 

2.教师讲述一个简单课本剧（睡美人） 

师化妆，请学生说说合适吗？ 

不合适的地方在哪里？为什么？还可以整理化妆。 

公主、王子各是什么样？ 

3.尝试作业：化妆。 

解决角色化妆，抓住特征。 

4.教师出示各种材料，提问：它们适合装饰在哪些位置。 

5.分小组发剧本： 

讨论角色各有什么特征，如何运用已有材料。 

（三）作业要求： 

根据节目内容扮演角色化妆，要注意人物特征的表现。 

（四）学生作业，教师巡视。 

（五）学生根据角色进行表演。 

（六）总结下课。 

  活动三 

（一）   组织教学，检查学具。 

（二）   新授： 

1.  教师出示“六一”儿童节舞台布景。 

2.  设计： 

a.     为什么这样设计？说细节。 

b.     谈动机。 

c.     讨论还可以做什么样的舞台布景？ 

3.     欣赏书中舞台布景图，谈谈你的看法： 

a.     主题是否突出？ 

b.     是否有创意？ 

c.     是否有一定可操作性？ 

4.     提出作业要求： 

为主题队会画一幅舞台布景图样。突出主题，有价值。 

（三）   学生作业，教师巡视。 

（四）   展示作业，小评。