七年级语文下册第二单元总体目标

一、单元要点： 

本单元以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗《黄河颂》、抒情散文《土地的誓言》、杂文《龈难的国运与雄健的国民》、短篇小说《最后一课》和古代诗歌《木兰诗》。

    《黄河颂》可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。 

    《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写在九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文诗的抒情散文，教学时如果不从“诗意”这一角度处理，将会使课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。可以通过影视手段展示九一八之后东北人破家亡、流离失所的惨状和悲痛，或者播放音乐《松花江上》，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。本文在理解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是教学的核心环节。另一方面，教师还应该引导学生认真揣摩文中关键的词句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。 

    《艰难的国运与雄健的国民》写作于1923年，作者是中国党的早期创始人之一李大钊。了解这篇文章写作的时代背景与作者的生平，是理解课文内容十分必要的环节，教师应在课上作简明扼要的交待，提出一些关键问题，如作者为什么说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路”?作者提倡的雄健的精神，表现在哪些方面?让学生带着问题初读课文。抓住这两个问题就能使学生很快地接触文章主旨。文中比喻较多，教学时应避免将一些名词、修辞概念生硬地教给学生，最好举几个有助于把握文章、了解比喻用法的例子，多让学生自己阐发，造句。此外，还可以针对学生普遍缺乏坚强意志力的状况，让学生联系生活实际，想一想李大钊所提倡的“雄健的精神”在今天还有没有现实意义?自己应该怎样加强意志品质的锻炼，成为“雄健的国民”?以鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。 

    《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后阿尔萨斯和洛林地区的学校里不许再教法语了，孩子们被迫要学习异国统治者的语言，接受异国文化教育。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。作者在这里由一个小学校里的一堂课提高到向祖国告别的仪式高度，使这一堂课的任何场景、细节都显出了庄严的意义。这篇课文可用两课时来教读。第一课时应使学生反复阅读课文，从整体上把握文章，能够梳理清楚小说的情节结构。第二课时侧重品味小说语言、揣摩人物心理，重点品读有关韩麦尔先生的语段。通过对一些重要细节、人物形象的分析，领会小说主题思想。初读是基础，品读是关键。 

    《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，花木兰的传奇性故事在中国几乎家喻户晓。这篇课文的故事情节学生较为熟悉，语言也相对平易，所以教师应放手让学生自我阅读，不宜采用句句串讲的方法。在内容方面，要求学生在整体上把握故事情节，梳理故事的基本脉络，并能结合诗句展开联想以填补诗歌留下的空白，比如结合“奔赴边关”一节文字，体会木兰的心理。结合“十年征战”一段，想像木兰征战沙场的经历和英姿等等，最终达到能够背诵课文。在教学方式上，可采用“诵读品析背诵”方式，也可采用“复述背诵想像”方式。作为扩展，还可以要求学生发挥想像，改写《木兰诗》。或者播放美国动画片《花木兰》要求学生将影片与原作做一对比，评价二者之间的异同，在课上发言、商讨广也可写成文章与同学进行交流。

二、教学目标： 

   1、 联系课文内容，引导学生了解中国现代国情（如：五四运动、九一八事变、抗日战争），培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。 

   2、 细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。 

   3、 加强语感训练，要求学生读准字音，读出感情。 

三、教学重难点： 

    1．体会课文中表现的强烈的爱国主义热情，培养爱国主义情操。 

    2．揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。 

四、教学设想： 

    1．教学过程应充分挖掘作品的审美内涵，联系作品的写作背景，引导学生反复诵读，深入理解作品的内容，培养学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育。 

    2．注重阅读方法指导，引导和鼓励学生说出阅读感受；师生相互交流、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。 

3．重视语言的积累、品味和应用，旨在一课一得。

6、《黄河颂》

【教学目标】

知识和能力目标：

1、    解本首歌词的创作历史背景；

2、    有感情地朗读课文，品读歌词中的语言； 3、提高诗歌的朗读能力。

过程和方法目标：

1、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；

2、通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

情感态度和价值观目标：

感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。【教学重点】：引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

【教学难点】：引导学生体会黄河的文化内涵。

【教学方法】：1、诵读法   2、讨论点拨法   3、延伸拓展法4、自主合作探究

7、《最后一课》

【教学目标】

知识和能力目标：

1、了解小说的三要素及小说的结构特征；

2、通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；3、学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。

过程和方法目标：

1、通过听读课文，复述课文，把握故事情节；

2、通过合作交流学习本文描写人物的方法；

3、通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨。

情感态度和价值观目标：

通过对小说人物形象的分析理解，感受文中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

【教学重点】：    通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育。

【教学难点】：1、通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；

2、学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。

8、艰难的国运与雄健的国民

【教学目标】

知识和能力目标：

1、了解作者，培养学生收集资料的能力；

2、初步掌握品味语言的能力；

3、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。

过程和方法目标：

1、在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；

2、通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；3、分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。

情感态度和价值观目标：

联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。 

【教学重点】

1、    解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

2、    摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。

【教学难点】领悟课文的语言美。

9、《土地的誓言》

【教学目标】

知识和能力目标：

1、积累文中的生字生词；

2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；

3、揣摩欣赏精彩段落和语句。

过程和方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动学习的意识和探究精神。

情感态度和价值观目标：

培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶。祖国的腾飞作出自己应有的贡献。

【教学重点】

1、感情朗读课文，深层体会作者的思想感情。

2、欣赏精彩句、段，感受文章的语言美。

【教学难点】

1、握文章的抒情脉络，理解文章两段之间的关系。

2、解文中某些词语的确切含义。

10、《木兰诗》 

教学目标：

1、了解《木兰诗》有关的文学常识；反复诵读并背诵，理清故事基本脉络。

2、掌握“互文” “对偶”“排比”等句式特点。总结本文特色。

3、体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。；

教学重点：

1、复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

2、理解文章中的多种修辞手法。

教学难点：

详略得当的写作特点。感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。