100以内数的认识 课堂实录

课 堂 实 录

王和小学：赵锦

教学内容：

  100以内数的认识——读数、写数

教学目标：

  1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

  2、理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

  3、初步掌握100以内数的组成。

教学重点：正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教具准备：计数器、数字卡片、课件

教学过程：

一、旧知铺垫，动画导入

师:小朋友们，今天老师要带你们去数学乐园玩，瞧！可爱的动物们欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？

生：好。

师：可是呀，小熊在门口拦住了我们。它说:“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易的哦！首先要回答我的几个问题，然后还要过关斩将才行哟！”同学们那你们要不要闯关呢？

生：要。

师：首先，让我们一起进入第一关，忆一忆。

1、拍手数数

（1）一个一个地数，从85数到100

（2）五个五个地数，从5数到100

（3）十个十个地数，从0数到100

2、看看谁最棒

（1）（     ）个一是十，十里面有（     ）个一。

（2）（     ）个十是一百，一百里面有（       ）个十。

（3）3个十和9个一组成（     ）。

（4）75里面有（       ）个十和（      ）个一。

3、拨一拨、说一说。（我来拨你来说）

师：拨数（19、11、20）你们会读吗？你能说出数的组成吗?你能在计数器上拨出16这个数吗？（一个同学在讲台上拨，其他同学在下面拨）为什么这样拨？

生：十位上是1，在十位上拨一颗，个位上是6，在个位上拨6颗。

师：你会写这个数吗？（出示计数器上的3个数12、15、10）

   （生回报、反馈。）

师：你是怎样写这些数的？

生：十位上是几颗就在十位上写几，个位上是几颗就在个位上写几。

师：今天，我们要用以前学过的方法来学习更大的数的读法和写法。（板书课题：100以内数的认识—读数、写数）

同学们表现真棒，你们顺利进入第二关，学一学

二、探究新知

 1．结合实例，引入新知。

师：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？

（2）教学“四十”的读、写。

师：先数数黄色纽扣有多少粒？（40粒）

师：你能把这些纽扣的粒数用计数器表示出来吗？试试看。谁来说说你是怎样表示的？（学生动手操作并回答）

师：你能对照计数器，写出这个数吗？说说你是如何写的。

生：十位上有4颗珠子就在十位上写4，个位上没有珠子，就在个位上写0。

师：请大家一起读出这个数。

生：齐读 读作，四十。

师：你们是怎么读的？

生：十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几。

师：同桌之间讨论一下，40个位上的零，可以省略吗？为什么？

生：不可以省略，一个也没有写零占位。

（2）教学“27”的读法、写法。

师：同桌之间合作，数一数，绿色的纽扣有多少粒？

师：你能用计数器表示出这些绿色纽扣的粒数吗？

    学生动手操作，教师巡视指导。

师：谁能说说你是怎样表示的？27如何写呢？

生：十位上写2个位上写7。

师：请大家齐读一遍这个数。（读作：二十七）

（3）教学“33”的读法、写法。

师：红色的纽扣一共有多少粒？数一数，你能用计数器把它表示出来吗？这个数该怎样写？怎样读？

学生动手操作，教师巡视指导，指名学生汇报。

师：这个这两个3的意思一样吗？学生小组内交流讨论，指名学生汇报。

师：两个“3”的意思不一样，在十位上的“3”表示3个十，在个位上的“3”表示三个一。

（4）教学数位表。

师：刚才我们知道了，几十就要在十位上拨几颗珠子，你们能在计数器上表示出90吗？

    学生操作，在十位上拨9颗珠子。

师：如果再拨1颗珠子，表示几十呢？

生：10个十。

师：怎样用计数器上的珠子表示10个十呢？（一位学生上台拨，其他学生自己在下面拨）

师：10个十就是一百。十位上满十了，就向前一位进一，所以要在十位左边添一个新的数位“百   位”，在百位上拨一颗珠子，就可

以表示一百。

师：学生在自己的计数器上添“百位”，先拨出100，再对照计数器

试写100，并轻声读一读。

师：谁能说说你是怎样写的？

生：写100时，先在百位上写1，十位和个位都是一个也没有，就在十位和个位上写“0”占位。

师：观察计数器，同桌间互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数？每个数位上的数各表示什么？

生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

师：接下来请同学们在计数器图中写出100。

师：回忆一下，刚才我们在写数时，是怎么读的？从哪一位开始的？（教师引导，学生想一想）

生1：从左向右。 

生2：从十位开始的。 

生3:从高位开始的。

师：读数时呢？

生：也是从高位。

师：总结，读数和写数，都从高位起。

师：同学们真不错，又过了一关，让我们一起进入第三关，练一练。

三、巩固练习

 1、出示课件“小小法官”:  哪个读得正确，就在它的下面画√。

    23读作（二三、三十二、二十三）

    90读作（九0、九十、九）

    58读作（五八、八十五、五十八）

    100读作（一百、一、一十）　（学生思考作答）

2、95”这个数的最高位是（  ）读数和写数都从（  ）位起。从（   ）

   边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第二位是（ ）位。

师：你们太厉害了，接下来我们进入最后一关，想一想。

四、全课总结

     今天这节课我们学习了“读数、写数”，大家都有那些收获呢？

    学生自由汇报。

师：恭喜你们顺利过关，我们可以一起进入聪明屋玩儿了。呦！这里有一个大礼包，你们想不想要？

生：想要。

师：都想要呀，可是礼物只有一个，小熊说：“谁能把他布置的任务完成的最棒，这个礼物就送给谁。”想要礼物的可要好好表现了。

5、作业布置

请同学们找一找生活中的数，明天告诉老师，我们比比看谁找的最多，礼物就给谁。

六、板书设计 

             100以内数的认识——读数、写数  

                      百位  十位  个位

              写作：   1     0     0

                 读作：   一百

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

读数或写数，都要从高位开始