提高大学生自控能力初探

三、高校弱势学生群体健全人格教育的对策

11领导是关键,制度是保证,落实是根本

从到地方,从高校领导到任课教师,从辅导员到班主任,以及主流媒体,都要高度重视弱势学生群体的健全人格教育工作,群策群力,营造出有利于健全人格教育的良好氛围。同时,从战略高度、有针对性地制定保护性和措施,用好用活这些措施并不断加以完善,使真正落实到处。

21夯实基础,加强教育管理队伍自身建设高校应在学生教育管理方面加大人力、物力、财力的投入力度,改善机构设置与人员编制的紧张状态,稳定教师队伍,不断提高对弱势学生群体的健全人格的教育质量。

31构建健全人格教育平台

(1)沟通交流,打开学生心灵的大门

一是要畅通校级层面与弱势学生群体沟通交流的渠道。重庆文理学院每周五晚开通两个小时的/校领导与大学生在线交流0栏目,校领导与大学生面对面/秉烛夜谈0。一方面解答他们提出的各种问题,另一方面,有意识的开设相关专题讨论,引导学生正确地认识自我价值,客观地感知社会各方面对自己的关怀,积极地对待生活的每一个环节。二是要设立系(院)主任、信箱,建立系(院)/在线交流0栏目,与弱势学生群体进行全方位的沟通交流,解开他们心中的疙瘩。

(2)加强调研,掌握弱势学生群体的基本信息要加强对弱势学生群体生活水平、思想状况等方面情况的调查研究,掌握其动态,了解其演变特点,随时应对各种新情况新问题。重庆文理学院通过在学生中实行/双记录单0(学生成长记录单和学生消费记录单)制度,并通过定期的定性定量分析来掌握学生第一手资料,建立起学生消费档案和

成长档案,有利于对弱势学生群体健全人格的教育。

(3)建设团队,构筑一个温暖的家

把班集体建成互助互爱温暖的团队,以团队的力量帮助弱势学生群体克服自身/弱势0,让他们感受到来自团队的关怀和温暖,是我们的责任和义务。通过这个温暖的家,使他们产生强烈的归属感,心向团队,自觉维护团队的荣誉和利益,与团队真正融为一体。校、系、班级组织的各类活动,要充分考虑弱势学生群体参与的可行性,尽可能兼顾弱势学生群体的参与面,使他们愿意参与、有能力参与,在活动中教育他们树立起自信和自尊,从而升华到自爱。

(4)挖掘潜能,加强思想政治工作

健全人格教育最根本的是要激活弱势学生群体学生自身的精神动力,充分发挥他们的主观能动性,强化他们的自我发展意识,并结合外部的支持、关心来克服其/弱势0状态。要有区别地对待弱势学生群体的/一般人0和/特殊对象0,充分发挥思想政治工作教、管结合的优势,/对症下药0,争取/事半功倍0。

(5)强化服务,促进学生全面发展

/教育即服务0[2]。目前,把学生作为高校教育服务的/直接顾客0、/以顾客为关注焦点0[3]的思路正在成为我国高校教育管理工作的基本理念。强化服务,就要以人为本,要重点提高弱势学生群体的生活技能,加强对他们的思想政治教育,增强他们在就业多元化的环境中的竞争能力和适应能力,等等,全面提升他们的综合素质。只有这样,弱势学生群体的教育才能得到持续健康的发展。

参考文献:

[1]蒋春雷,顾建国.大学生违法犯罪现象剖析[J].华东船舶工业学院学报:社会科学版,2004(1).

[2]牟延林.大胆创新管理模式,积极培育质量文化[J ].渝西学院学报,2005(1).

[3]李德全.为大学生提供一流的教育服务)))试论以/顾客0为关注焦点的高校满意测评机制[J].当代青年研究,2005(8).

1责任编辑:张家恩2

2007年第10期(总第196期)

教育探索

EDUC ATIONE XPLORATI ON

No 110,2007General,No 1196

提高大学生自控能力初探

彭易纪

(湘南学院体育系,湖南郴州423000)

关键词:大学生;自控能力;影响因素;培养途径

中图分类号:G444 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2007)10-0125-02收稿日期:2007-03-23

作者简介:彭易纪(1955-),男,湖南永兴人,高级政工师,从事思想政治教育研究。

自控能力是指人们通过内部机制理智地控制和调节自我行为和心理状态的能力。培养大学生的自控能力,对高校预防事故的发生,构建和谐校园,培养社会主义事业建设者和可靠人,具有重大而深远的意义。

一、大学生缺乏自控能力的表现

11性情暴躁

性情暴躁的学生可以为一次小小的成功而欣喜若狂,也可以因为小的挫折而悲观失望。他们易动怒,有时为一句话或一件小事而大动肝火;他们最怕在大庭广众之下丢面子,在与人争执、僵持不下的情况下,往往情绪失控,产生难以预料的后果。

21心胸狭窄

31意志薄弱

这种类型的学生表现为做事草率,患得患失,执拗任性,行动缺乏韧劲,经不住挫折。意志薄弱的学生主要为两部分人群:一是部分独生子女,他们从小受父母的宠爱,经不起艰苦环境的磨炼,适应性较差,性格软弱,受不住委屈;二是部分女学生,她们感情丰富且多变化,意志力往往随感情上下波动,看事情过于简单、主观,一碰到困难,心理上就感到难以承受。

41自知偏颇

这种类型的学生缺乏自知之明。突出表现为两极性:一是过高地估计自己)))自大。他们总爱拿自己的长处去比别人的短处,有的学生认为自己有专业的一技之长就瞧不起别的学生。二是过低地估计自己)))自卑。有的接受能力慢,学习成绩总是不如别人好;还有的家中贫困,属于社会上的弱势群体,他们在众人面前总觉得抬不头来,总是怨天忧人,埋怨自己没出生在一个好家庭,等等。

二、影响大学生自控能力的不良心理因素

影响大学生自控能力的不良心理因素主要有五种:第一,虚荣心。这是一种畸形发展的自尊心。如果缺乏正确的引导,在错误思想影响下,自尊心也会变为虚荣心。第二,嫉妒心。这是一种狭隘的排他心理,他不愿别人在任何一点上超过自己。嫉妒心理发展到强烈的时候,很容易丧失自控能力,变成违法犯罪的动机。第三,报复心。这是一种破坏性较大的不健康心理。当自己或亲人、同乡受到他人伤害时,报复心骤起,理智失控,如果没有高度的自控能力,复仇之火很难平息。第四,好奇心。是指个体遇到新奇的事物或在新的外界条件下,促使个体产生注意、探究等行为的一种内在力量。当代大学生兴趣广泛,好奇心强,这有积极的一面,但如果引导不好也会产生消极影响。第五,侥幸心。这是一种自欺欺人的心理状态。有这种心理的学生,爱耍/小聪明0,总以为自己做的事别人不知道,这样就容易助长个人行动的冒险性。

三、大学生容易丧失自控能力的时机

大学生容易丧失自控能力,大多是在以下几个时机:

11远离领导单独行动时

在远离领导的条件下,由于缺乏正确教育和外力制约,有的学生,特别是侥幸心和虚荣心强的学生,责任感会大大减退。觉得自己是个匿名者,反正外人不知道自己的/庐山真面目0,做出越轨行为不会为人所知,因而胆大妄为。

21遇到挫折不能正确对待时

大学生遇到的挫折常有以下情形:一是要求入党、当学生干部、专升本、评优和评奖学金未能如愿时;二是突然受重伤或患重病时;三是家庭发生天灾人祸或发生严重纠纷时;四是受到讽刺挖苦,自尊心受到伤害时;五是和别人发生冲突而得不到及时调解时;六是个人隐私被别人揭穿时;七是考试舞弊违纪受到处分时;八是父母离异或本人失恋时;等等。上述情形,都可能给学生造成强烈的精神刺激,引起激愤或消极悲观情绪。这些情况如果发生在自控能力弱的学生身上,加上学校思想政治工作跟不上,就很可能出现意外情况。

31受到网络上不良信息影响时

网络中信息有很多积极的内容,但同时也有不少消极和有害的东西,会给青年大学生带来恶劣的影响。从最近对大学生上网情况调查看,曾观看色情网站的学生占6%,热衷于聊天室的学生占42%,选择具有格斗、暴力倾向的网络游戏的学生占18%,只有34%的学生上网是搜索信息,下载资料。由于受到网上不良信息的影响,有的女大学生上网聊天交友上当受骗,有的男生上网成瘾不能自拔。

41饮酒过量失态时

有人说,酒是营造美好氛围的/调料0,但/调料0放多了,也会变味的。在大学生生活中,因喝酒贪杯失控引发的事件也时有发生。

四、培养大学生自控能力的主要途径

高校培养大学生自控能力,最根本的是抓好马克思列宁主义、思想,理论和/三个代表0重要思想的学习,搞好社会主义道德观、社会主义荣辱观、科学发展观教育,引导他们树立正确的人生观和世界观,增强他们的道德观念和法纪观念。具体要着重抓好以下工作:

11要提高知识素养

当代大学生的知识素养如何,既关系到国家兴旺、民族振兴,也影响着个人成长进步。一般来说,知识水平比较高的学生,往往接受能力快,理解能力强,自控能力也就比较强。因此,培养自控能力,必须引导大学生学习政治理论和科学文化知识,还要注重学习有关青年修养方面的知识。

21要培养/慎独0精神

/慎独0是一种高度自觉的道德修养。刘少奇同志曾指出:/即使在他个人工作无人监督,有做各种坏事的可能的时候,也能够-慎独.,不做任何坏事。0有的学生一般情况下表现还可以,一旦离开了领导,离开了组织,缺乏监督的时候,就失去了自控能力,发生违纪行为。因此,必须加强/慎独0精神的培养。

31要适应心理变化规律,做好引导工作

俗话说:/种花须知百花异,树人要懂百人心。0学生思想变化往往有一个由量变到质变、由渐变到突变的进程。同时,每个人都有不同的思想、性格、情感,培养学生的自控能力,必须适应他们的心理变化规律,因人而异地做好引导工作。要帮助他们学会正确认识自己,正确对待别人,克服片面性。另外,要善于将学生的不良心理引导到积极方面来。总之,研究并利用学生心理特点,采取不同方法,才能把培养自我控制能力的工作做到点子上。

41要创造积极的环境

集体的影响,对学生控制能力的培养起着相当重要的作用。学生受到挫折后,总是十分希望得到集体的同情和支持。如果这时受到别人不正确的鼓动、挑拨及其他不良影响,就可能丧失自制力而冲动起来。如果这时教育者能排除对他的不良影响,加强集体的积极影响作用,使学生感受到集体的温暖,他就能获得战胜挫折的力量。因此,我们应当广泛运用校报、广播、电视、网络、展览、书信、墙报等多种工具,来增强集体的感染力,使学生在积极和良好校风的熏陶下受到教育。还要注意改善教师与学生、学生与学生之间的关系,创造一个和谐的环境,形成一种融洽的气氛,以利学生健康成长。1责任编辑:张家恩2