一年级语文园地二

　　２、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。

　　２、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

自学指导一；学生借助拼音识字：自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。

　  （一）先学

 1、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？

　　 2、学生小组交流个人的发现，互相补充。

　　（二）后教：全班交流，补充：

　　 1、　老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。

　   2 、识字金点子：　学生介绍自主认识新字的独特方法

 3、总结“减一减”的识字方法：　减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。

　　4、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。

二、第二次先学后教

自学指导二：比比谁认识的字多（比认字）

１、识字大比武：开火车等多种形式认读生字条上的生字。

引导学生评价，培养倾听的好习惯。 

　　２、识字方法大交流：渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。

　  ３、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：

　　　　出示自编字族文： 

　　　　苗苗学素描，

　　　　用眼瞄一瞄。

　　　　小猫玩铁锚，

　　　　乐得喵喵叫。

三、第三次先学后教（读读想想）

  １、边读边想，词语积累：

  ⑴　课件出示：　　带“张”字的词语：　张贴　一张画　东张西望　开张　张爷爷　张开嘴巴

　 ⑵　初读词语，读准字音

　 ⑶　边读边想：从这些词语中发现了什么？　　

    ２、自主学词，寓教于乐：

　 ⑴　你想读哪个词？为什么？

 　⑵　学生自主读词，说说对词语的理解： “张爷爷”中的“张”是姓。班上还有那些同学姓“张”？“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。学生把画贴在墙上，理解“张贴”

　⑶　游戏“表演双簧”： 

　　老师说词语学生做动作。理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。 

　　⑷　总结：“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。

　　３、字词拓展，开阔思维：

　　⑴　师生共同游戏： 

　老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。

　　⑵　学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏： 

　　了解汉字“一字多义”的特点。

    五、布置作业                                     

达标检测  

                 漂    票

公园里的花儿真（   ）亮！       

我的妈妈收集了很多邮（ ）。

                  植    值

今天轮到我（    ）日。         

 3月12日是（    ）树节。

                  元    园

我家有一个美丽的花（  ）。      

1月1日是（  ）旦。  

                  遍    篇

这（  ）课文我读了三（  ）。

          飘——票            园-——元       直-----值     扁---遍

　　２、熟读背诵《鞋》。

　　２、熟读背诵《鞋》。

自学指导一；比比谁会读

　　１、出示一棵“苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　  ２、小组学习：

四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3、指名读，开火车读，比赛读。

二、第二次先学后教

自学指导二：比比谁认识的字多（比读读背背）

　  １、小组学习：

　　⑴　四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　⑵　说一说这首诗说了什么意思。

　　⑶　表情朗读这首诗（可加动作）。

　　２、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　３、自由朗读小诗《鞋》。

　　４、全班配乐背诵

三、实践活动

　　 １、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）

　 　２、体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。

    五、布置作业                                     

达标检测  

爸爸您别说我小，我会穿衣和洗脚；

妈妈您别说我小，我会刷碗把地扫；

爷爷您别说我小，我会养花把水浇；

奶奶您别说我小，我做的事真不少。 

　　　　　　　　　　　　　　　      《鞋》        

　　 ２愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。

　　　从小事做起，学会归心体贴长辈。

自学指导一；创设情景一（星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？）四人一组讨论交流。

　　(一)先学：讨论交流。

　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

　　四人小组讨论交流。

　　妈妈为什么不让小明做家务？

　　怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

　　小组内表演。

　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　(二)后教：上台表演。小组自告奋勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈

二、第二次先学后教

自学指导二：创设情景二

　　刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

　　（１）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　（２）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

　　（３）全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

    三、第三次先学后教

自学指导3 创设情景三

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！

 　（１）分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

　 （２）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　四、 总结

　　通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。（老师和同学一起唱）

　　４、全班配乐背诵。

   五、布置作业                                     

达标检测  

　　在学校里，你想帮忙布置教室，但老师不让你做，你想出了什么方法进行说服老师呢？

                   （帮）

朋友        老师      亲人       

                  我快乐