小数的性质的教学反思

小数的性质是在小数的意义和读、写方法的基础上进行教学的，是小数四则运算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数的末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时教师注意了以下几点：

1.尊重学生的生活经验和知识基础。让学生体验数学是从生活中来的，体验新旧知识的内在联系，充分利用学生对生活经验和知识基础来学习新知识，注重从学生熟悉的生活环境中提取大量的素材，让学生尝试从中发现小数的性质，并根据生活实际理解和应用小数的性质，实现把学生的生活经验数学化，充分体会到数学与现实生活的密切联系，感受到学习数学的价值和意义。

2.依据学生认知特点和知识的内在联系，灵活使用教材，从复习旧知到引入新知，为后面深入探究做好铺垫，探索知识又是前面环节的深化。

3.注重让学生经历知识的形成过程，放手让学生自主发现规律。从提出猜想到合理推理到动手验证，每一个环节都注重学生学习的主体作用，每一个知识点的突破都不是教师给的，而是学生自主发现的，从而调动了学生的学习积极性，提高学习数学的兴趣。

不足之处：教学中引导性的问题偏多，有些束缚学生的思维。