小壁虎借尾巴教学活动设计方案 (第一课时)

分 析

A层有三名学生，其中两名有较好的残余听力与口语能力，一名有较好的学习动力和理解能力。

B层有五名学生，残余听力较差，有一定的学习动力与理解能力。

C层有三名名学生，残余听力较差，学习动力与理解能力不足。

目 标

教学目标：A层学生能掌握生字并组词且能够朗读并理解课文。

          B层学生能理解并写出生字且能够朗读课文并理解大意。

          C层学生能认出生字并跟读课文。

康复目标：锻炼学生的语言的表达能力，提高语言清晰度。

 教学难点：理解课文意思。

学 法

学法：自主朗读、分角色。

手 段

环 节

2.对了，那现在我们仔细观察一下壁虎身上都有些什么？我们有同学说到了尾巴，是的壁虎有一条长长的尾巴。可有只小壁虎要去借尾巴，这是为什么呢？我们一起去课文中找答案吧！教师板书课文题目。

学生回答“壁虎”

学生回答“头、脚、尾巴”

2.同学们读得很整齐，现在我们来课文中有哪些生字，请一位同学来说一说。还有其他生字吗？

3.现在我们先来看一看这些生字的读音和写法。教师呈现ppt，与学生一起练习拼读生字与写出生字。 

4.现在我们来看一看这些字的意思，有没有同学知道这个字的意思？ 大家一起看看这位同学说得对吗？教师呈现生字的意义并依以上程序解释其它生字的意义。

5.我们刚学习完了生字，现在我要请同学起来回答问题了。教师请学生回答生字的意义。有错误的则纠正

跟随老师一起读课文

学生回答“壁、檐、握”等

学生起立回答

学生能够正确回答

2.现在我们先看看第一二自然段讲了什么，一起读一读。第一二自然段讲了呀，小壁虎的尾巴没了，他觉得很难看，所以要去借一条尾巴。

3.我们再读一读第三四五自然段，看看讲了什么。第三四五自然段讲了小壁虎去借尾巴了，那么它都向谁借尾巴了呢？对了，那他借到了吗？嗯，他没有借到。所以这三段讲了小壁虎去借尾巴但是没有借到。

4.那我们最后读一读第六自然段。第六自然段又讲了什么呢？哪位同学能回答？对，小壁虎回到家发现他的尾巴又长出来了。

跟随老师一起读课文

学生回答“小壁虎借尾巴的故事”

学生与老师一起读第一二自然段。

学生与老师一起读第三四五自然段

学生回答“小鱼、黄牛、燕子”“没有”

学生与老师一起读第六自然段

学生回答“尾巴长出来了”

2.同学们自己想一想，为什么小鱼、黄牛和燕子不愿意把尾巴借给小壁虎？小壁虎的尾巴为什么能长出来？

与思路

反 思