《短歌行》任务单(二)附答案 (1)

班级：       姓名：           　 小组：    　 代号：　　　评价：_______ 　　　　

【新课程标准与考试要求】

1.要求准确、有感情地诵读。

2.理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。

3.有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

【学习目标】

1. 理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；

2.品读诗歌，体会诗人曲折表达自己渴望招揽贤才以建功立业的大忧思、大气魄。

3.培养学生珍惜光阴、积极进取的人生观。

【学习重难点】

1．体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

2．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。

3．学会运用典故及比兴手法表达感情的技巧。  

【自主预习案】

一、教材自学

1．用典的作用

（1）使立论有根据。引前人之言或事，以验证作者之理论。

（2）委婉表意。诗中有不便直述者，可借典故之暗示，婉转道出作者之心声，即所谓“据事以类义”也。

（3）减少语辞之繁累。诗句之组成，应力求经济，尤其近体诗有其一定之字数，用典可减少语辞之繁累。

（4）充实内容、美化词句。用典可使文辞妍丽，声调和谐，对仗工整，结构谨严，而增加外形之美，与丰富之内涵。

二、微课助学

三、默读课文三、四节。结合注释完成下面句子的理解。

1．第三节：

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 

（1）运用了什么修辞手法，表达效果是什么？

（2）这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？ 

2. 第四节：

月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心

    “月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？

四、在线测学预习结束后，通过平板电脑完成对本课的“在线测评”

【自学反思】

探究一、

在诗中你读出了怎样的曹操？

探究二、

.你还读过曹操的哪些诗歌，或者接触过有关曹操的影视剧等，从中感受到什么的曹操？

课堂小结：

曹操忧人生，忧贤才，忧天下。因壮志难酬而忧，但他没有陷入低沉的哀叹而不能自拔，反而因忧愁而迸发出巨大的生命能量 。《短歌行》是曹操胸怀大志的壮歌，体现了直面现实、热爱生命的担当与豪情。曹操的忧是进取中的忧，是追梦中的忧，是反复忧愁后的奋发激昂。生逢乱世，他彰显了生命价值，影响推动了一个时代。

【巩固训练案】

1、“山不厌高，水不厌深”表现了作者（ ）

A．渴望多招纳贤才 B．对知识的渴求

C．不怕艰难险阻 D．对未来的信心

2、“越陌度阡，枉用相存”译文正确的一句是（ ）

A．贤才远道而来，他们屈尊问候我

B．穿越小路，足迹很快就消失。

C．穿越千山万水，哪用的着问候我呢？

 D．客人远道而来，他们的足迹很快就消失了。

3、“周公吐哺，天下归心”出自于（ ）

A．曹植《赠白马王彪》 B．曹丕《燕歌行》

C．曹操《短歌行》 D．陶渊明《饮酒》

4、曹操《短歌行》有两个主题，分别是（ ）

A．一是感慨时光易逝，一是渴慕贤才

B．一是感慨时光易逝，一是及时行乐

C．一是感慨时光易逝，一是对女子的追求

D．一是对女子的追求，一是对事业的追求

5．对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是(     )

 A．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。

B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。

C．山不厌高，海不厌深”化用《管子·形解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。

D．“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。

6．清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。”你同意“怜才”一说吗？谈谈你对这首诗的理解？

7．背诵课文第三、四节。

 【自我反思】

1-5 AACAC6．同意。这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹，抒发了自己求贤若渴的感情，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。（言之有理即可）