2014年柯桥区小学学科主题教学论文评比结果公示
各小学：
2014年柯桥区小学学科主题教学论文评比已于日前结束。现将评比结果予以公示（详见附件）。
公示期限：2014年7月2日—7月4日
联系电话：84566103
附件：《2014年柯桥区小学学科主题教学论文评比结果》
柯桥区教师发展中心
2014年6月30日
2014年柯桥区小学学科主题教学论文评比结果
奖项： 教学论文 学科： 小学品德 获奖总数： 30 （篇）
一等奖（6篇）
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 如何与二年级的孩子谈环保 | 实验小学 | 金丽芳 |
| 基于儿童立场的品德课堂教学策略改进 | 柯桥小学 | 徐燕敏 |
| 寻找品德课堂里的儿童姿态 | 中国轻纺城小学 | 蒋建英 |
| 例谈“品德与生活”课程资源的开发和使用 | 齐贤群贤实验学校 | 诸娟芳 |
| 以生为本，静待花开 | 夏履镇中心小学 | 叶建丽 |
| 让班队活动成为品德教学实践阵地的有效探究 | 中国轻纺城小学 | 顾红佩 |
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 让品德课堂充满生命的灵动 | 安昌镇吉生小学 | 陈 丹 |
| 长大的儿童：品德教师应从这儿起步 | 兰亭镇班竹小学 | 徐 勇 |
| 返璞归真，实现品德教学的“美丽转身” | 杨汛桥实验学校 | 金 丽 |
| 让“求异”在品德中更具魅力 | 陶里小学 | 张俐姣 |
| 基于“儿童立场”，让品德教学更有效 | 王坛镇中心小学 | 丁雅萍 |
| 莫让品德教学丢“人” | 实验小学 | 丁仁英 |
| 效益：品德课程生活资源开发的应然追求 | 柯岩街道澄海小学 | 傅 瑜 |
| 基于儿童立场，如何将教学资源功能最大化 | 安昌镇东昌小学 | 俞 莎 |
| 品德教学——欲把“新桃”换“旧符” | 马鞍镇中心小学 | 傅伟娣 |
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 聚焦“四化”，追寻品德课教育本色 | 齐贤镇中心小学 | 朱红琴 |
| 漫溯，向课堂的更深处…… | 鉴湖小学 | 薛丽芳 |
| 点滴皆是生活，处处有品德 | 中国轻纺城小学 | 李朝霞 |
| 体验，让孩子们收获那份幸福 | 马鞍镇兴海小学 | 王小燕 |
| 立足儿童生活，优化品德教学 | 双梅小学 | 尹巧红 |
| 基于“儿童立场”的品德教学改进 | 平水镇王化小学 | 马志军 |
| 基于儿童生活的品德教学改进 | 华舍街道新华小学 | 倪青之 |
| 在教材的引领下，使课堂教学更贴近儿童生活 | 华舍小学 | 马调琴 |
| 生活，照亮品德课堂 | 马鞍镇中心小学 | 陈素芳 |
| 关照真实生活，提高课堂效率 | 秋瑾小学 | 舒玉花 |
| 以策动之道，营高效之课 | 钱清镇九岩小学 | 钱苗红 |
| “源”清·“本”正·“根”实 | 紫薇小学 | 王蔷花 |
| 思辨，实践，生活，评价 | 安昌镇中心小学 | 林姗姗 |
| 诗化生命，感悟自由课堂 | 安昌镇吉生小学 | 沈徐亮 |
| 多管齐下，且行且思 | 秋瑾小学 | 陈小燕 |
一等奖（9篇）
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 明确学习起点，构建教学基点 | 紫薇小学 | 王绿叶 |
| 真预习、真检查、真碰撞 | 齐贤镇中心小学 | 叶 敏 |
| “一篇”虽易，“一群”不易，且读且珍惜 | 中国轻纺城小学 | 徐云峰 |
| 基于起点评估的教学尝试——以《真实的高度》为例 | 实验小学 | 包林军 |
| 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 | 紫薇小学 | 刘 学 |
| 百转千声随意移，山花红紫树高低 | 中国轻纺城小学 | 虞国囡 |
| 好多鱼需要好多渔 | 王坛镇中心小学 | 蒋巧琴 |
| 借助“导学单”，让学生成为有效的学习者 | 杨汛桥实验学校 | 李雅红 |
| “情谊”群文阅读的实践与探索 | 钱清镇中心小学 | 许小明 |
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 《词语手册》：小本子，大妙用 | 实验小学 | 沈佳菲 |
| 盛宴尚需细细品 | 兰亭镇中心小学 | 王 芳 |
| 给“群文阅读”来个美丽转身 | 柯桥小学 | 冯 燕 |
| 让语文课堂“”一回又如何 | 稽东镇中心小学 | 许望红 |
| 只拣儿童多处行 | 实验小学 | 张雯娣 |
| 一花一世界，一课一阅读 | 马鞍镇山海小学 | 赵秀琴 |
| 书山“预”则有路，书香“预”则满径 | 齐贤镇中心小学 | 金佳秀 |
| “先教后学”不是“先做后查” | 实验小学 | 叶 傅 |
| 预学单的“五彩缤纷”——谈课堂教学中预学单的多用 | 柯岩中心小学 | 李焕军 |
| 勇敢走进门——以《卖火柴的小女孩》为例谈预学 | 陶里小学 | 吕海芳 |
| 以个性化作业设计为导向培育低段语文预习的品质 | 华舍小学 | 杨 春 |
| 绘本表意，烹出一盅“悦读美宴” | 马鞍镇中心小学 | 杨 蓓 |
| 以语用为核心，阅读教学的华丽转身 | 中国轻纺城小学 | 胡月琴 |
| 群文共欣赏，疑义相与析 | 安昌镇大和小学 | 魏 莉 |
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| “手到、口到、心到”，三位一体学阅读 ——单元整合的群文阅读教学探索 | 中国轻纺城小学 | 孟彩娣 |
| 舒张孩子心灵，拓展阅读空间 ——多文本呈现实施群文阅读的有效教学 | 柯岩街道澄海小学 | 曹芬花 |
| 让略读课文教学简略而丰厚 | 紫薇小学 | 华 萍 |
| 展卷而自能通解，课堂而自能合度 ——例谈预学《真理诞生于一百个问号之后》 | 柯岩街道阮社小学 | 张 瑛 |
| 预学，相约精彩，分享快乐 | 鉴湖小学 | 宋国琴 |
| 预习，阅读教学必要的前奏 | 稽东镇中心小学 | 沈若芬 |
| 在语文课程视野中观照“群文阅读” | 马鞍镇中心小学 | 许达卡 |
| 追寻略读课文的教学本色 | 华舍街道蜀阜小学 | 沈建祥 |
| 教学先行之《语文课堂作业本》 | 齐贤镇中心小学 | 张露燕 |
| 略读课文教学前置预习随堂化的尝试 | 平水镇中心小学 | 沈丽萍 |
| 小学生群文阅读的实践研究 | 安昌镇吉生小学 | 沈文琴 |
| 对症下药，提高小学高年级学生语文课前预习实效性 | 紫薇小学 | 田雅丹 |
| 山重水复，柳暗花明——我的预学作业改进之路 | 柯岩街道阮社小学 | 章丽美 |
| 语文课的预习阅读应向高端大气上档次迈进 | 柯岩街道竹林小学 | 张敏敏 |
| 四年级学生群文阅读困难的成因分析及教学对策 | 秋瑾小学 | 陶正浩 |
| 凡课预则立，不预则废 ——以《阿德的梦》为例谈学生预习习惯的培养 | 安昌镇吉生小学 | 王淼燕 |
| 群文阅读，别样的精彩 | 华舍小学 | 徐国燕 |
| 阅读，感悟，触动那颗心灵 | 马鞍镇兴海小学 | 张 聪 |
| 由单元整组教学想到的群文阅读 | 鉴湖小学 | 李志飞 |
| 预习反馈的“经营”之道 | 安昌镇中心小学 | 王洁群 |
| 自然小班状态下提高学生阅读能力的策略研究 | 平水镇红墙厦小学 | 徐晓燕 |
| 扎实预习习惯，分享成长快乐！ ——浅议小学高段语文预习习惯的培养 | 平水镇中心小学 | 陶芬娣 |
一等奖（9篇）
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 教在学生“思维断层处” | 马鞍镇中心小学滨海校区 | 宁灿英 |
| 捕捉“美丽错误”成就“华丽转身” | 柯岩中心小学 | 李迪雷 |
| 洞悉错因，以学定教——《小数乘法》竖式笔算错因解密与教改对策 | 华舍小学 | 钱建军 |
| 沟通算法，让“笔算除法”更精彩—— “除数是两位数的除法（例2）”教学改进实践与思考 | 中国轻纺城小学 | 石 柳 |
| “放慢”探究的脚步，“经历”探究的过程 | 安昌镇中心小学 | 毛银燕 |
| 从“实经历”走向“真经验” | 齐贤镇中心小学 | 王月琴 |
| 另一种资源——从学生错题出发，重构教学内容 | 鉴湖小学 | 童雅芳 |
| 不平均的平均分 | 夏履镇中心小学 | 王建华 |
| 寻错容易，纠错不易，且思且成长 | 实验小学 | 陆醴骅 |
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 小学数学教学中如何实施动态评价 | 钱清镇中心小学 | 朱玉琴 |
| 巧用方法，给学生一个“数学思考”的支点 | 杨汛桥实验学校 | 陈 艳 |
| 错题教学源于学生需求——记一道数学课堂作业题的教学 | 华舍蜀埠小学 | 马建平 |
| 从“磨”到“模”，由“境”成“型” | 马鞍镇中心小学滨海校区 | 沈 佳 |
| 丰润“竖式”的羽翼，构建“成熟”的算法——由“笔算除法”教学引发的思考 | 中国轻纺城小学 | 王 菊 |
| 有效操作，我们该关注什么 | 黄婆娄小学 | 金建锋 |
| 精心打造师生交流的窗口——浅谈我的“数学练习设计”改革路 | 鉴湖小学 | 张盈菲 |
| “数学思考”提炼“数学思想” | 马鞍镇中心小学滨海校区 | 李 萍 |
| 精于设计 巧于突破 | 兰亭镇校 | 王晓萍 |
| 根据错例分析调整作业教学策略的尝试 | 秋瑾小学赵家坂校区 | 蒋晓岚 |
| 挖掘内涵，智慧处理——浅谈“数学规定”之教学 | 杨汛桥紫薇小学 | 李国良 |
| “刨根究底”解决问题的基本所在 | 湖塘中心小学 | 边敏珠 |
| 尝试思维导图，利用错题提升 | 实验小学 | 吴淑莉 |
| 在情境中，破余之谜 | 柯岩阮社小学 | 吴玛红 |
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 设置教学“多通道”，实现重难点突破新境界 | 钱清镇中心小学 | 沈伟英 |
| “错题本”在小学数学教学中的有效运用 | 印山小学 | 余爱娟 |
| 以《通分》为例谈“学习任务”的设计策略 | 杨汛桥紫薇小学 | 高生炎 |
| 实施活动课程，积累活动经验——以小学五年级数学活动课的开发与实施为例 | 中国轻纺城小学 | 俞百仁 |
| 让“活动”触及数学本质 | 钱清镇中心小学 | 徐 莺 |
| 让活动常态化，促经验条理化 | 马鞍镇中心小学滨海校区 | 何 丹 |
| 变“错”为宝，让计算课更有效 | 杨汛桥紫薇小学 | 相芹芳 |
| 学生出错也给力 | 中国轻纺城小学 | 韩利娟 |
| 只因太简单 | 柯岩中心小学 | 方 芳 |
| 基于典型错例改进“分数与除法”的教学 | 华舍小学 | 周国标 |
| 在数的世界中体验“反刍” | 实验小学 | 郁丽丽 |
| 把握主旨，实践革新：让复习课更丰满、更深刻 | 齐贤镇中心小学 | 蔡 薇 |
| 追本溯源，提前干预——以“三位数乘两位数”笔算乘法为例谈计算教学策略 | 柯桥小学 | 李春芳 |
| 做一个懂得“丢弃”的老师—浅谈《运算定律与简便计算总复习》 | 柯岩中心小学 | 李 甜 |
| 三分之一去哪儿了 | 实验小学 | 邵伟星 |
| 读“对”数学——谈以“诵读”提高低段数学答题正确率 | 秋瑾小学金三角校区 | 金惠芳 |
| 让思维飞扬于思考中 | 杨汛桥紫薇小学 | 陈红萍 |
| 让每个学生都能吃得饱 | 王坛镇中心小学 | 马 丽 |
| “除数是一位数的除法”单元错题教学改进策略 | 齐贤镇中心小学 | 胡红萍 |
| 浅谈如何有效突破数学教学中的重难点 | 实验小学 | 李 佳 |
| 感悟分类思想，提升学生思考水平 | 齐贤镇中心小学 | 葛锦晶 |
| 给数学思维一个台阶——浅谈新课程背景下提高学生数学思考的策略研究 | 柯桥小学 | 冯清慧 |
一等奖（6篇）
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 也谈“三段式”英语阅读教学模式的运用 | 中国轻纺城小学 | 赵雪朋 |
| 认读、阅读和朗读在新版PEP教材Read and write 板块中的运用 | 齐贤镇中心小学 | 张 宁 |
| 对修订后PEP教材Let’s talk板块角色表演的思考 | 杨汛桥实验学校 | 陆 燕 |
| 修订版PEP小学英语课堂教学情境优化策略 | 漓渚镇中心小学 | 钱银华 |
| 遣词造句带动词汇的语用功能——小学英语词汇运用活动的有效策略初探 | 杨汛桥紫薇小学 | 郑舒芳 |
| “留白”策略在小学英语教学中的实践与探究 | 齐贤镇中心小学 | 杨 惠 |
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 巧用多元智能，有话小学英语课堂教学 | 钱清镇中心小学 | 黄雯文 |
| 《以学生口语评价》为载体 提高高段学生英语口语能力 | 柯岩中心小学 | 张小琴 |
| “悦”读趣味英语小故事，拓展课外阅读新篇章 | 中国轻纺城小学 | 张慧兰 |
| 树立语篇意识 培养学生语用 | 柯岩中心小学 | 章晓瑛 |
| 基于文本插图,提高小学生英语口语能力 | 秋瑾小学 | 葛小英 |
| 积极会话 构建有效课堂 | 中国轻纺城小学 | 孙桂芳 |
| 英语课堂读写指导小贴示 | 平水镇中心小学 | 张芳萍 |
| 以磨促教，教学共长 | 安昌镇中心小学 | 翁林香 |
| 从一节语音课浅谈语音课的教学 | 稽东中心小学 | 孙颖 |
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 拓展教学资源 发展语言能力 | 华舍小学 | 虞丹丹 |
| 插出精彩 | 柯岩阮社小学 | 钱洪颖 |
| 小学英语对话教学中激发学生表演欲的实践探索 | 实验小学 | 孟 英 |
| 新课程背景下的小学英语对话教学初探 | 实验小学 | 陆 懿 |
| 在过程中培养 在反思中成长 | 钱清镇中心小学 | 陆欢琴 |
| 培养口语预感， 关注口语评价 | 华舍小学 | 胡芳英 |
| 构建积极互赖的小组合作学习的策略研究 | 柯桥小学 | 余 萍 |
| 农村小学英语柔性教育下的“五多化”作业设计 | 平水镇中心小学 | 肖 凤 |
| 提高小学生在实际生活中“英语语用能力”的策略与方法 | 陶里小学 | 俞嘉威 |
| 以生活为载体，提高小学高年级学生英语语言输出能力 | 杨汛桥紫薇小学 | 朱华妃 |
| 信息技术给力小学英语教学 | 兰亭镇中心小学 | 张 建 |
| 小学英语生本课堂教学模式初探 | 钱清镇中心小学 | 孙金茶 |
| 团队管理视角下的小学英语学习法 | 湖塘街道型塘小学 | 丁利娟 |
| 在游戏中快乐学英语——基于“一起作业网”下的小学英语网络作业实践操作 | 鉴湖小学 | 徐惠琴 |
| 以活动为核心的小学生英语运用研究 | 马鞍镇中心小学 | 裘王薇 |
一等奖（6篇）
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 对科学作业本资源的认识及在课堂教学中的科学利用 | 湖塘中心小学 | 柯国华 |
| 行走在通往探究的路上——《反冲运动和反冲力》一课教学反思 | 实验小学 | 丁建国 |
| 架桥铺路 巧径通幽----在交流活动中如何让学生顺畅表达 | 漓渚镇中心小学 | 何水华 |
| 小学科学课堂有效“师生对话”实施策略微探 | 王坛镇中心小学 | 何国尧 |
| “以学定教”让小学科学课堂华丽转型——再谈小学科学探究教学的有效性 | 杨汛桥紫薇小学 | 李 玫 |
| 让科学种子萌发在起跑线上——三年级科学起始教学初探 | 双梅小学 | 沈 洁 |
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 当亲近探究遭遇理性安全 | 鉴湖小学 | 俞 玲 |
| 提升科学思维力 丰富学生探究经历 | 柯岩中心小学 | 韩桂英 |
| 暴露“真”数据，体验“深”探究 | 杨汛桥实验学校 | 孙伟红 |
| 智慧提问 高效课堂——关于小学科学课堂提问的 “三问”技巧 | 秋瑾小学 | 朱兴峰 |
| 有“范式”的课堂才精彩 | 实验小学 | 徐铁柱 |
| 关注理性思维 让科学课更有“科学味” | 马鞍镇中心小学 | 韩水金 |
| 让科学课“热”而不“闹” | 马鞍镇中心小学 | 黄玮君 |
| 小学科学课中培养三年级学生科学记录能力的实践与研究 | 安昌镇中心小学 | 孙国成 |
| 寻找提高随堂作业质量的抓手 | 兰亭镇中心小学 | 林 娟 |
| 论 文 题 目 | 单 位 | 作 者 |
| 提得有效，问得有味 | 中国轻纺城小学 | 王 姣 |
| 以实验设计为切入口，关注高段学生自主探究能力培养 | 兰亭镇中心小学 | 周秀琴 |
| 去“美丽”防“缺失”求“实效” | 齐贤镇中心小学 | 王月琴 |
| 让科学课教学更有“科学味” | 平水镇王化小学 | 马志军 |
| 同化 顺应 平衡——谈如何扭转学生错误科学前概念的过程 | 齐贤镇中心小学 | 朱巧丽 |
| “情”越真，“味”越浓——浅谈利用“深度探究”提升科学课的科学味 | 安昌镇吉生小学 | 沈徐亮 |
| 游戏活动，让科学课堂绽放美丽与精彩 | 中国轻纺城小学 | 俞福娟 |
| 构建结构性材料，创设智慧的科学课堂 | 秋瑾小学 | 周海瑾 |
| 巧设问题情境，促进有效教学 | 马鞍镇中心小学 | 徐梁芳 |
| 新课程理念下小学科学作业的策略研究 | 钱清镇遗风小学 | 陶丹红 |
| 如何引导学生猜想与假设，让科学探究更科学 | 杨汛桥紫薇小学 | 胡旭东 |
| 以生为本，营造富有科学味的探究课堂 | 柯桥小学 | 胡建红 |
| 巧建思维“脚手架” 助力学生有效探究 | 陶里小学 | 陈高峰 |
| 提高探究实验的有效性策略初探 | 平水镇中心小学 | 金慧丽 |
| 放低姿态，从学生角度做“下水实验”的好处 | 钱清镇遗风小学 | 李 清 |
| 提得有效，问得有味 | 中国轻纺城小学 | 王 姣 |
2014年6月30日
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