教师的幸福感从何而来

    我学了《教师职业道德与幸福感》之后，认为老师的幸福感不仅仅是从学生的礼物中来，从学生的成绩中来，应该从充实自己而来，从自我完善中来，从自身精神的升华中来。如果你把幸福建立在学生的成绩上（当然成绩也是很重要的），那你就会患得患失，而且容易把学生看做是考试的机器，而不是丰富的个体生命。如果你的幸福感从研究人的丰富性而来，那么就可以从不同学生身上得到不同的幸福源，并从中得到一种研究的快乐。

教师的幸福感从哪里来

    自从我学了《教师职业道德与幸福感》之后，使我受益匪浅。教师的幸福感从哪里来？现将如下的一些个人体会与大家分享。

    首先，感受最深的一点就是，我们要做一名反思型的教师。在反思中获得成长，这是一种幸福。教育教学反思是教师提高自己的一个重要途径。反思是一种境界，一个善于反思的人才会走出自己的新路。

    其次，教师这个职业很稳定，但久而久之教师也会产生一种职业倦怠：怨自己的教学没有成效，怨自己的孩子任性调皮，怨自己没有与朋友交流的空间……，在埋怨身边一切不顺眼、一切不如意的时候，自己的心胸逐渐狭隘。通过这次的学习，向我们指明了一个方向：要做一名快乐的教师，努力在自己的工作中发现幸福的人和事。也许，在无意当中，你的一举一动正感动着某个孩子，这是一种幸福；当你发现一个孩子的一言一行也在感动着你时，这也是一种幸福。在长期的教育教学中，我们要保持健康向上的心态站在教学的舞台上，我们也要学会捕捉生活中的幸福体验，如逛街、旅游、运动等，这些都是我们的心情调剂品。只有有精神寄托的人才能不断自我调节，学会多看看身边快乐、满足的事，学会脚踏实地追求切近的目标。

    最后，在每次忧患中看到机会。教育好自己的学生，这是一种幸福。作为一名老师，我们不应该带有色眼镜对待学生，因为每个学生都有他们的闪光点和优点，也许，学生所犯的错误可能是一次生成性教育资源。也许，当我们用心去对待那个你曾不喜欢的学生时，你会发现他（她）是多么可爱，他（她）的言行也会在某个时刻触动着你的心灵。作为教师，我们应该多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，让明媚的阳光照到学生的心坎上。

    美国著名的心理学家霍姆斯说过：“幸福感是一种乐观的态度，培养自身的幸福感，就是要学会多看看身边快乐、满足的事，学会脚踏实地地追求近切的目标。”最优秀的教师是聪明、睿智的，他懂得为自己创造事业成功的机会，他会让个人价值在对学生尽职中得到体现，并赢得个人的幸福。我相信，只要我们用心发现，身边的幸福无处不在!

培训心得体会

在此次参加的中小学教师远程培训中，我感受很深，这次的培训组织新颖，有专家的引领，自学的支持，群体的智慧，丰富的案例。通过这次培训学习，我有以下几点体会：    

一、获得了对自己职业的认知。

在这次远程培训学习中，我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、经济地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电机会，面对当前如何实施素质教育，如何进一步提高教育教学和教研能力，是摆在我们每个教师面前的最现实问题；这次教师远程培训也给我们提供了再学习再提高的机会，让我们能聚集在一起，相互交流、共同学习、取长补短、共同体高。 

       二、用心钻研教材，提高课堂教学效率。

课堂教学是教师战斗的阵地，教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。认真上课，努力营造课堂氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，发展他们思维，出色完成教学任务，提升学生能力。

      三、提高了教学技能。

课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高势在必行. 。听了专家的讲座，我深深体会到这一点。为了提高专业水平，我们必须在课外大量地读书，认真思考；为了改善教学技能，我们必须在备课时仔细推敲，精益求精；为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。专业知识是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技能是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，学习期间拜读了各位优秀教师的文章，进行交流。我的业务水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。让差距和不足成为自己的动力，不断反思，不断研究，促进自己成长。以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。 

      在今后的教学中，我要扬长避短，汲取专家们的精华。将这次学习的新理念落实到课堂教学中  在实践中获得成长。