《紫藤萝瀑布》教案

一班

一、课前预习任务：

•1、了解作者和写作背景。

•作者简介：

 写作背景：

2、自学本课生字、词语

生字注音：

解释词语：  

3、小组用喜欢的方式读课文

•齐读、选代表读、分角色读、配乐读等，或小组间合作。

•4、了解内容，梳理文章脉络。理清线索，体会作者感情变化。

•梳理文章脉络：

 理清线索，体会作者感情变化：

5、谈谈题目

6、概括文章主旨

7、品味优美语句（不少于两句）

•  ① 摘抄:

•     品味：

•  ② 摘抄:

•     品味：

•8、分析写作方法

二、课堂学习

1、导入

花是大自然的精灵，赏花可以陶冶性情，启迪智慧。现在跟着老师一起欣赏一株藤萝花。

2、出示图片  “ 说一说    我眼中的紫藤萝”

3、导出新课

4、介绍作者     宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。

5、出示预习任务，小组交流五分钟

①、了解作者和写作背景。

②、自学本课生字、词语

③、小组用喜欢的方式读课文

④、了解内容，梳理文章脉络。理清线索，体会作者感情变化。

⑤、谈谈题目

⑥、概括文章主旨

⑦、品味优美语句（不少于两句）

摘抄:

品味：

⑧、分析写作方法

6、识记生字   小组展示字词的学习

7、读课文     

要求：  

•读准字音；长句的停顿要得当朗读的节奏要缓急适当；注意感情；

  注意句子的重读 ；注意朗读的语气、语调

   形式：  小组组织读课文、展示 。    其他小组点评

8、梳理文章脉络。  小组展示

   师提问题：能否用两三个字概括该部分内容。

赏花------ 第1-6 自然段

惜（忆）花------第7-9 自然段

悟 花-------第10-11自然段

9、细读第一部分，品味鉴赏藤萝花的美

在作者眼中这是一株怎样的藤萝呢？选句赏析。

①、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”

运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，生动形象地表现了紫藤萝的繁茂。

②“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗

比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。

“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。

③“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

比喻将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，同时用拟人忍俊不禁更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。

小     结

这是一树怎样的藤萝？

  繁盛热闹、美好可爱、充满希望、生机勃勃、无止无息  

10、理解情感：  面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情有什么变化？为什么会有这样的变化？

赏花前：焦虑、悲痛 赏花时：宁静、喜悦   赏花后：振作、感悟

提示一： 

    写作时间—1982年

宗璞及其家人在“”中深受，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。文章提到“十多年前”的一大株紫藤萝被拆掉花架，改种果树，理由是“花和生活腐化有什么必然联系”。十年，极左论调泛滥，直到粉碎“四人帮”，神州大地才重发生机。联系背景，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是国家十几年命运的写照和象征。作者亲历十年浩劫，看到这样充满生机的社会自然有感而发。 拨乱反正后的1982年5月写此文。

提示二： 

 作者小弟当时正身患绝症，生命垂危，姐姐在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死，看到希望

11、理清线索    以我对藤萝花的感情变化为线索

12、面对紫藤萝瀑布，作者对生命又有哪些感悟呢？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

理解：花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。

13、思考：请谈谈题目的妙处。

 新颖、生动。采用比喻的修辞方法，将藤萝比作瀑布，生动形象地表现出藤萝的繁盛，充满活力，点出描写内容，表达出作者的喜爱之情。吸引读者。

14、写作方法   

    托 物 言 志

①、写景状物是前提基础，抒情言志是自然升华。

②、状物时采用先整体后局部。多角度表现。

首  尾  照  应

对比

三、收    获

我学到了------------（知识）

•我悟到了------------（道理）

•我的疑问