2014语文研修总结

（2）阅读简报数五个

（2）完成一个教育叙事故事）

（3）完成一个研修总结

（2）提交研修日志

（3）提交我的文章 

（2）参加“我的课堂我做主”活动

（3）参加“资源征集”活动

您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。

第一，解读一篇文章，不外乎弄清三个问题：写什么，怎么写，为什么这么写。那么，教师就可以从这三面入手，交个学生质疑的角度。第二，可根据文体特点引导质疑。第三，扣住文体进行质疑。第四，从小处着眼进行质疑。第五，抓住课文的矛盾之处来提问。第六，对叙事性强的文章来说，抓住线索来提问，有时能起到牵一发而动全身的作用，大大满足学生的学习期待。第七，让学生通过对比，举一反三，自主质疑。

1.没有参加2.开卷有益。

请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程

1.厌学的表现与原因有哪些？2.在《激发学生学习的动机》一课。

（2）（此内容原来的教学片断）

学生厌学情况表现： 认识上：学习的内容没有用处、自己不是学习的料 ；情感上：过度焦虑、无兴趣、拒绝、担心； 行为上：逃避、注意力分散、退缩 

（3）（此内容改进后的教学片断）

让学生了解自己学习动机的自我决定程度，看到学习动机的发展空间。 

给学生选择的机会，成为具有自主支持性的教师 

（4）（说明教学片断改进理由及效果）

1.学生愿意适当表现自己，给他们一些机会吧。2.事后效果不错，学生学习积极性有所提升。课上纪律明显好转，回答问题积极，作业完成良好，取得了不错的成绩。