六年级语文上册老师领进门教案

 第一课时

（一）教学目标：

   1、初读课文，了解课文大意。

   2、自学生字新词，给课文分段。

（二）教学重点：学会生字，理解文中大部分新词的意思，理清文章

      脉络。

（三）教学难点：生字与已学的形近字易混淆。

（四）教学准备：小黑板

（五）教学过程：

一、谈话导入新课，并揭题。 

1、我们每个人的一生都将碰到许许多多的老师，而老师的一言一行将影响学生今后乃至一生。今天我们要学的课文是—《老师领进门》。 

二、检查课前预习。 

1、认读生字新词。

2、形声字辨析组词：（崖、涯）、（尾、娓）、（姥、老）

3、联系上下文理解词语的意思：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜 

4、比较词义：身临其境、引人入胜

5、课文内容质疑、讨论。

三、再读课文，思考课后习题2，了解课文大意，并按“上学”、“上课”、“路遇”的顺序给课文分段。

四、讨论分段，并简要说说段意。 

第一段：（1、2自然段）写“我”在只有一个四复式班的学校上学，听口才、文笔都很好的田老师上课。

第二段：（3—6自然段）写开学头一天田老师讲课文说故事使“我”入了迷。

第三段：（7、8自然段）写“我”对启蒙老师的敬爱。

五、完成作业本第1、2题

（六）回家作业：1、抄写字词。2、熟读课文 

（七）  板书设计：

        16、老师领进门 

     上学——上课——路遇 

（一）教学目标：

1、深入阅读第一、二段，理解含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文。

3、能用“身临其境”、“引人入胜”造句。

（二）教学重点：能理解课文中含义深刻句子的意思。

（三）教学难点：推敲语言，读懂句子含着的意思。

（四）教学准备：小黑板

（五）教学过程：

一、根据意思写词语。 

娓娓动听、身临其境、噶然而止、引人入胜

二、学习课文第一段。

1、自由朗读课文，思考：读了这一段，你觉得这是一做怎样的学校，一位怎样的老师？

2、讨论，结合理解“关帝庙”、“生涯”、“口才”、“文笔”等词。

三、学习第二段。

1、指名读文，边听边思考：课文在这一段的记叙中，详写了什么？略写了什么？

2、小组学习：（1）读这一段中有关内容，说说田老师根据小诗编出了怎样一段故事？（2）用横线划出与小诗每一诗句相对应的语句。（3）用“娓娓动听”的语调，以自己的语言说说田老师编出的那个故事。

3、指名说故事。

4、出示重点句：“我在田老师门下受业四年┄┅有如春风点点入土。”

 （1）“门下受业”是什么意思？

 （2）我“听到上千个故事”，联系前文的内容，说说这上千个故事，会是怎样的故事？（引导学生用上“身临其境”、“引人入胜”两个词语造句。） 

 （3）“如春雨点点入土”是一个什么句？这儿将什么比作了春雨？从字面上看是什么意思？再联系课文内容说说它的含义。（田老师说的那些故事内容，听、说、编故事的方法及生动的语言都有效地被渴望知识、本领的人接受了。）

5、完成作业本第4题（1）小题。

四、有感情地朗读课文。

五、回家作业：1、有感情地朗读课文。2、完成作业本第3题。

六、板书设计：

第三课时

（一）教学目标：    

1、深入阅读第三段，学习单元“学习提示”，理解含义深刻的句子。

2、能填写课文的主要内容和中心思想；能简介田老师。

（二）教学重点：掌握方法，理解含义深刻的句子。

（三）教学难点：推敲语言，体会人物思想感情，认识人物的品格特点。

（四）教学准备：小黑板

（五）教学过程：

一、学习课文第三段。

1、自由读文。

2、出示“谈起往事┄┄播下了文学的种子”这一句。将这句话改写成“我”直接说的话。

3、男女生对读“我”与老师的对话。

4、“文学的种子”比喻什么？

5、说说这句话的含义。（我深深地感谢他在我幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学创作的基础。）

（二）学习“单元训练提示”，明确训练内容与方法。

1、自学提示，明确理解句子含义的方法。

2、用学会的方法理解作业本上第4题（2）、（3）小题。

3、先试说，然后讨论修正，最后各自完成书面作业。

（三）有感情地朗读课文最后一段。

（四）学习课文后，你觉得田老师是个怎样的老师？

     （提示：可从第一段的简介，第二段的描写，第三段中的言语去找答案，且应从师生双方面去考虑。）

（五）总结，概括主要内容与中心思想：这是一篇记叙文，主要讲了“我”小时侯在田老师门下受业的故事，主要写了（        ）的故事，表达了作者对老师（       ）的思想感情。

回家作业：完成作业5、6两题。