关于如何加强我院学风建设

    正如如果你身边的朋友们都很优秀,你就没有理由不优秀一样,如果我们身边的每位同学都很热爱学习,我们就会禁不住的要求自己去努力,如果我们全院学生都爱学习了,那么我们学院的学生对待学习就会竞相有一个比较客观的态度,并表现出一种勤奋的状态,这就是良好的学风.

    很明显,所谓的学风建设就是如何去调动同学们的学习主观性和积极性.我认为应该分以下几个方面:

1.适度调整大学课程安排,走出传统教育模式误区.

  作为一名大三的学生,我深刻体会到了我校课程安排的弊端及给我们学生学习生活带来的不利影响.关于一些基础课程的安排对我们今后学习生活的影响相对不是很大,在此仅对英语,数学,专业课的安排提出几点建议.我系现在的课程布置如下:大一:综合英语和微积分无专业课.大二上半学期:综合英语和线性代数,微观经济学.大二下半学期综合英语,概率统计和宏观经济学.大三没有数学也仅仅开始了商务英语,其他全部涉及专业课.再结合我校对英语四六级的特别规定.这种课程安排级其不合理.我认为我课程安排应如下:大一:上半学期开设微观经济学商务英语,微积分.下半学期开设宏观经济学微积分和相关专业英语课程.大二开设专业课程和综合英语.和概率统计.将大四的重要课程适量的调到大三.英语没有必要再继续开.这种情况下,我们在大一大二的时候完全可以用大量的课余时间去积极的准备英语四六级的相关知识以及相关专业证书的考试.如果我们都用心去努力学习了,也就不会出现同学们中间普遍流传的大一的生活是极其无聊和郁闷的,相应的如果我们每一个同学都有了一定的英语基础和相关专业的理论知识,我们就会学以致用,就会将之理论知识和发生在身边的事情联系在一起,这样相信许多同学都会爱上所学的专业并且到毕业时候肯定会有一定的理论基础.到时再回首母校给我们的教育和以前毕业生完全不是一种感受.同学们才能更真切的体会着"今天我以升达为家,明天升达以我为荣"的格言.

    今天就以我个人的经历具体的列明在现有教育模式下的被动感受.大一的生活无事可做,继续传承着大学生年复一年的规则:刚刚摆脱了地狱般的高中生活,大学理应是轻松的,作为大一学生不郁闷是不可能的,似乎郁闷无聊是大一新生的专利.于是很多人都相继参加了许多不了解的社团活动,整天做起了免费劳力.大二依然无事可做,因为英语四六级考试仍旧很遥远.专业知识考试的印象依然模糊.在下半学期终于把计算机二级和英语四级考过了,可是却失去了很多听课的机会,因为你学习的时间框架是很固定的,这种生活令人很郁闷,整天忙的头晕却不知道自己在忙什么.到大三了,学习压力相应的很重,单单从课程安排上足以体现,除了几本书的名字没有较明显地体现专业,其他的书名前都加上了国际二字.作为国贸的学生你能不好好把握这些课程吗?可是,英语六级以前还没有机会参加,报关员证书也要考,还有什么1+N啊,外销员啊等许多类似的很重要的证书,真不知道同学们都是怎么去准备这些证书的,反正在我的视野之内都是同学们整天抱着这些书出现在主教室的课堂上.其实他们也很郁闷,每节课几十元大家心里都很清楚,可是证书也很重要啊,就算期终考试分再高也不如拿着英语六级证书和报关员证书令人感觉自信,这个道理大家都很明白做的也都很到位.试想如果一个同学需要考试研究生,那么他该怎么去计划自己的生活,在大三放弃所有证书吗?因为考研和需要努力和时间保证的.那么万一他大四又没有考上呢?大学没有几个有用的专业证书,将来怎么去找工作.所以大家都做着两手甚至是三手的准备,这样算来时间根本就得不到保证.请问他该怎么做?

2.理性的选择优秀的,合格的教师,真正的传道授业解惑.

  在此提这个观点并不是说我系师资力量不好,只是感觉部分老师教学心态不够真诚,似乎教学和效果是两个概念.大学教师的职责和高中固然不同,但是也不应该是这样子的,有点超出我的承受能力,部分老师只懂得麻木的讲着传统的知识,呆板的念着书本上的大道理,原来在他们眼中我们都不认识字啊?需要他们给我们念着书本上都熟悉的字啊?其实,我心目中的课堂应该是一个引导我们学习,思考的氛围,教学本来是一个互动的过程,不是部分老师们所演绎的一个人在上面讲,下面全部晕倒,俨然一片死寂沉沉之像.何来之趣乐?何来之效果?更别谈对不对得起你一节课几十元得课程费用了?

    还有部分老师更为可笑,经常性的唠叨着这几句话:上课给你们说的,给你们划的,都好好记着就行了,只要不矿课,证能过?敢问?我们上学只是为了期终考试那么个分数吗?大学应该是一个教会同学们这么一个能力:拥有再学习的能力和技巧.我个人偏激的认为这才是大学教育的重点.拥有了这种能力踏入社会,我们才可以适应新的理论,新的知识.迎接新的挑战和竟争.这样我们才能表现出受过高等教育的学生和一般人的区别.

3.营造良好学习氛围,耳濡目染作用.

  在这一方面我们学校做的就相当不错,因此我们学校给外界的印象就是,升达的学生们学习氛围好,同学们学习都比较刻苦认真.拿我们国贸系做个例子,首先,每天早上同学们都必须参加晨读,还有专业的学生会人员负责这方面的抽查工作,即使部分同学感觉这样做使他们丧失了早上选择学习地点的自由,有点压迫的感觉,但这总体上对于我系学生的学习成绩来说还是有所帮助的,对于我系整体学风建设来说还是相当有益的.其次,我们系为了增强同学们的学习纪律性,每天还安排学生会人员对相应的班级上课出勤情况进行抽查,这很好的保证了我系在这方面的工作.另外,在课余生活中,我系相关老师,学生会部门还经常性地组织一些有助于我们提高和疑难解答的讲座和报告.这在很大方面为我们解决了很多比较困惑的问题,让我们在学习路途中少走了很多弯路.

4.增强奖惩措施.尽力开发同学们自由创造精神进而调动同学们学习的积极性.

  这方面的措施对于学生个人发展和同学们的集体创造性及团队合作精神有很大的帮助.建议学校应该适时开展一些和我们学习密切相关的又比较有意义的科目供我们去探究,争取让同学们的专业知识在实践中有所体现和运用.比如,在我们系可以搞些证券投资,股票市场,国际贸易实务和对当今热点时事等方面的课题分成小组让我们去试探性的研究,最后再有专业老师去给我们解决一些相关的问题,使我们在摸索中真正的前进.这样在平日的理论课程中我们才能够主动的,积极的欣赏老师的讲解,也只有有了亲身的经历我们才能大胆的和老师探究,才能正确的表达自己的观点,才有资格评论某些事情,才能做到课堂上的真正互动.

5.由被迫的,不情愿的学习向主观性学习过渡和转化.

  不可避免许多同学来到大学不愿意学习,只图拿到本科毕业证书.但是作为校方,完全有义务去教导这些学生正确把握自己的青春时光,努力学习.为今后的人生打好坚实的理论基础.我感觉这才是学校建设良好学风的重点,如果连这些顽皮学生都爱学习了,本来就有理想,有计划的学生们就更不用说了.即使没人整天的督促,他们也照样会天天手中有书.时时心中有计划.针对他们,学校仅需提供一个好的学习环境和相应的专业辅导老师就行了.

   针对那些学习目的不明确的学生,学校可以展开相关活动去激发他们心中那根奋进的神经,毕竟考进了大学,在高中时候还是很努力的,既然曾经也能好好学,说明现在还可以让他重新进入状态.我校的”心理健康辅导”这一思想就很不错,可是我总感觉着实施着有点盲目,效果不是很明确.其实有些指令是需要好好思考的,试图找出一个好的解决办法后才会更加有效果的.不过总的来说,也只有从根本上解决这些同学们心理上对学习的认识才能令他们去认真的效仿别人,去争比别人而竞相努力.

    良好的学风包括了很多方面的东西,不仅仅对于我们学习有很重要的意义,对于我们性格的塑造和人生观,价值观的培养也至关重要.因此,作为校方,从各个方面入手,切实注意同学们所关心的事情,站在更高的角度去解决同学们的问题.良好的学习风气的出现也就顺理成章.我们学校在这方面的建设也会在各高校中有所突出.升达的学生也就会以更具竟争优势的身份参加残酷的就业压力的竟争.升达学院也就会真正的以他们为荣!

1、加强组织领导在明确职责的前提下，进一步明确分工，责任落实到人

2、学风建设过程中，要切实加强对各级党、团、学生会组织的领导和指导，充分发挥学生的自我教育、自我管理、自我服务的作用，引导广大同学以良好的精神风貌和投入到本学期的学习中来.

3、 开展学生学习情况调查。我系对全体学生的学习成绩进行调查，摸清问题。总体情况是：现在学生的成绩虽然比较优秀.但也存在一些问题；按学校现在的规定，不能按期毕业的学生存在，部分学生补考科目太多.有些学生有厌学情绪. 

  4、 开展班级建设。我校和我系原来的激励机制，如优秀班、优良学风班、学风进步班、各种奖学金评比等，实际这些激励措施只是激励了30%的学生，对大多数学生激励作用较小，所以我们这学期启动文明班级建设计划，不拘一格建设好班级，营造良好的群体氛围，以此为基础加强学风建设，目前文明班级建设正在进行中。

  5、 推广系领导、教师与学生不定期交流制度。正在推广领导班子成员、教师与学生经常性的交流，听取学生对系人才培养的建议，解决教和学存在的问题，要求系学生工作负责人积极促进这样的交流。建议学校推广这项师生交流活动，切实落实学校以学生为中心的教育理念，经常听取学生的建议或为学生成长指导咨询。

  6、 加强学生学习过程管理。针对目前学风建设方面存在的问题，学生处提出对学生的学习要加强过程管理，具体是：辅导员要进课堂，了解学生上课出席情况和听课情况，及时与任课教师沟通交流，有针对性做好学习有问题学生的工作；建立学风情况监控体系，每周学生处统计学生自习情况，班级统计学生上课情况，及时将问题汇总，及时解决问题；通过文明班级建设，班级要建立起学生相互帮助、相互促进、相互督促的学习氛围；对学生进行分类分析并实施指导，尤其做好学业后进学生的日常监督与促进工作；开展访谈系列报告会，激励学生努力成才。

  7、 2004年学风建设要实现的目标是：降低不及格率，提高四级外语通过率。各班要查找班级存在的问题，提出建设计划，交流各个班级的建设计划，系里也要向各班推荐整改措施较好的计划，我们要一面指导班级制定好建设计划，一边进行工作督导，期望通过文明班级建设------学生群体的激励措施建设学生成长的良好氛围，推进优良学风建设。

  8、 有针对性做好学业后进学生的工作。各年级在开学初都对学业有问题的学生进行了工作，并与家长取得了联系。学生工作人员要建立与学生家长的联系制度，及时向家长通报学生学习状况，学习部要求对上课出席不好和自习时间不上自习的学生加强工作，进行督导，工作要有起色。

  9、 学风建设是2004年学生工作的重点工作。要提高了学生工作的针对性、有效性，今年优良学风建设是我系学生工作的重中之重.     

10、关于学风建设的建议：

  （1）学校应认真研究补考的问题。努力建立有利于激励学生学习的机制

  （2）建立学生成绩、学籍动态管理系统，以便随时掌握学生的学习情况

  （3）调整招生专业结构，提高学生学习兴趣

  （4）加强教师教学质量监控，及时解决教学中存在的问题

  （5）加大奖励优秀教师力度，切实抓好师德师风建设，提高教育质量

  （6）进一步改革优秀学生、奖学金评比办法，建立适应教学改革和学生健康个性发展的激励机制。

  学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。

就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察与有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学恒长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。  学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。

  学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。

  学风是学习者治学方法的具体体现。学习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨,注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。

  学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。

  学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风又是人才培养的重要手段。

  大学学风是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。因此，大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。

综上，加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。

二、当前大学生学风问题的新特点与成因分析

  当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：（1）涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；（2）学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；（3）干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧；（4）干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。这些是学风建设面临的新课题。

产生以上问题的原因是多方面的，既有社会影响，也有学校原因；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。这里从下

面3个方面思考：

  1．学业水准下降是高等教育大众化进程中的普遍现象。美国教育大众化、普及化进程中出现过物力和英语等学科考试成绩一年不如一年的情况；从1975年到1980年，公立高等学校上数学补习课的学生增加了72；1984年10月，美国高质量高等教育研究小组的报告指出：“为攻取学士学位而进入高等学校学习的学生，实际上只有一半人如愿以偿。”联合国教科文组织调查发现：伴随着高等教育大众化与普及化的进程，反复留级、中途退学、改学没有实际前途的科目，以及学生在结束学业时既没有获得公认的资格也没有公认的技能就离开学校等学业失败的现象也变得越来越普遍。中国高等教育正在快速进入大众化阶段，资源紧张，学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题比较突出；由于结构失衡，一些与新的社会形态明显不相适应的专业未经改造，却仍在年复一年的招生，使很多学生面临毕业即失业的危险；由于生源差异增大。不仅使教学难度增加、效率降低，总体成绩水平下降，而且低分考生的不良习惯和风气对整个学风产生了负面影响；由于改革滞后，专业口径偏窄、教学内容陈旧、制度激励不力等，无法满足学生自主学习的需求。这些都对学风产生显性或潜在的影响。

  2．大学生学风问题令人反思教学与管理中的师生关系。从终生教育的立场和人类知识的发展来看，教师的职责将越来越少的传递知识，而是越来越多地激励思考；它将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一为帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人，它必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励，同时注重培养学生的判断力和责任感。然而，在当前高校中，辅导员、班主任往往忙于教学和其行政事务多，投入到学生思想工作中的时间少，忙于应付面上的活动多，主动关心学生学习和思想的少；业务教师承受的科研、教学与进修压力都比较大，科后无暇与学生多作交流指导，甚至顾不上仔细批阅学生的小论文、大作业，抄袭的作业也能蒙混过关；不少教师仍因循于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，不能激发学生的学习兴趣和求知热情，有的甚至挫伤了学生的学习积极性；不少学校教学和科研脱节，高水平教师难以走到教学与学生管理的前台，学生得不到有力的学业指导和志向激励，内在学习动力得不到升华；更有极少数教师存在责任心淡簿、履行职责不到位的情况，对学生到科情况不闻不问，对学生作业不认真批改，对考场纪律管理不严，助长了不良学风的蔓延。

  3．大学生学风问题折射出社会不良风气与应试性基础教育的一些弊端。在计划经济向市场经济转变的过程中，社会上拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义、诚信不足、情绪浮躁等不良风气流行甚广，在大学生的道德观念、价值取向方面也留下了深深的烙印。应试性基础教育使学生进入大学后表现出：（1）学习动机水平低。他们从小到大，考上大学就是奋斗目标，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自己，由于成长的每一个阶梯都是由老师或家长为他们做选择，因此缺乏自我设计能力、自我规划能力，大学学习失去了新的动力。（2）学习方式不适应。当今许多大学生无论生活上还是学习上都是“抱大的”。进入大学后，不仅生活上有个适应过程，教学上以往老师“嚼烂了喂”到现在“师傅领进门，修行在个人”，不少同学不适应，有的甚至十分困难。（3）自控能力弱。中小学教育中“他律”重于“自律”，学生的自制能力没有得到很好的发展，在大学宽松的教育模式下，不少同学明知不好好学习不行，但管不住自己，结果嬉戏无度，荒废了学业。（4）心理素质差。当代大学生在成长过程中，大都开的是顺风船，他们或很少遭遇失败，或在经历挫折时形成了不良的心理习惯，如逃避、推诿、自弃等，有的甚至在巨大的升学压力下已经有一些心理畸形，如封闭、抑郁、睡眠障碍等，因此一旦学习上受挫有时甚至是很小的挫折，也会一蹶不振，自暴自弃。这些问题是应试性基础教育的一种滞后反应。

三、加强大学生学风建设的设想

  1．树立正确思想观念，按照人才培养与学风建设基本规律办事。要妥善处理好自我价值目标与公共理想信念、发挥个性特长与严格标准要求、增加自主空间与遵守纪律制度、提倡目标要求与强化管理过程、强调创新实践与学习理论基础、重视课外活动与提高课堂效益等方面的辩证关系，当前在教学观念转变过程中，要防止将它们对立起来或强调一个方面的同时忽视另一方面的倾向。学风建设不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也应该是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、校园文化建设等更加广泛的内容。只有全校齐抓共管、一以贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。

  2．健全组织、加强队伍、落到实处，完善学风建设工作体系。学校成立由学生工作部、学生处、教务处、研究生院、团委等部门领导组成的校学风建设领导小组，各院系成立由党总支副、教学主任为责任人的院系学风建设领导小组。对辅导员加导师的工作模式，导师要侧重于学习的指导和学术思想的熏陶，兼顾政治思想工作，辅导员以思想政治工作为主，兼顾业余学习指导的行政管理，两者相互配合，才能相得益彰。在辅导员加班主任的工作模式中，当前需要让教学水平较高、人生阅历丰富、学术造诣深厚、能够对学生的思想、学业、生活进行全面指导的教师担任低年级班主任或导师，重点帮助大学生顺利实现从中学到大学的过渡。要加强优良学风班和优良考风院系建设，关注学生的学习基础、学习习惯以及学业动态；要加强思想政治工作，进行理想信念教育，作好学生个体的思想工作和心理疏导工作。要高度重视组织学生自主管理，着力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用。要加强师德建设、完善学生评教、严格质量监控、实施岗位培训、树立优良教风，提高教师教书育人水平。

  3．加强基础管理，健全学风状况观测制度。学风培育离不开养成管理，要紧紧抓住日常管理中的四个“率”和四个人数，做好学风监测工作。四个“率”是：（1）学生上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反应；（2）学生晚自修率，这是反映学生学习作业量和学习自觉性的重要依据；（3）学生作业上交率，这是了解教师是否布置作业、学生是否完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节；（4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常和学风问题密切关联。四个人数：（1）考试不及格、留级与退学人数，这常常是学风较差的群体；（2）作业抄袭人数和考试作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格乃至道德水平的重要指标；（3）学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，无论从群体还是从个体来说，都是观察学习风气转化的信号；（4）主动向教师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度的反映。在抓好日常管理的基础上，可用定期检查与不定期抽查相结合的办法，也可通过教师评学与学生评教来取得状况数据，使之得到较有益的监控，使学风建设更有针对性。

  4．完善规章制度，加强管理力度。学校严格执行教学管理制度常会遇到来自外界的干扰，特别是随着人民群众教育投资意识的增强，要求高等教育有较高的回报率，社会用人单位对毕业生学业水准的要求也不断提高，在此背景下，严格管理与个别学生利益之间的矛盾有时会变得异常突出。这里有一个学生个体利益和学校整体利益、学校眼前利益和长远利益的关系问题，如果为了学生个体或少数学生的利益，损害到管理部门的权威性，进而成为学风逆向转化的制度性原因，那损害的将是整个学校的质量信誉。作为教学管理部门，一定要依法按章办事、从严执教、从严管理、弘扬正气。同时也要与时俱进，不断完善教学规范与教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习考试等学习纪律，完善留级、退学等学籍管理与奖惩规章制度，明确校、师、生之间的法律关系，使之更加科学规范、富有成效。

  5．深化教学改革，营造氛围、激活机制、拓展舞台，促进学生自主学习。要进一步挖掘课程资源，让更多的教授、高水平师资开除本科生课程，同时加大学分互认力度，加快校内外资源共享的步伐，为更大范围、更大自由度的选课创造条件；要加大优秀生的培养力度，围绕激励学生奋发学习、自主学习、创造性学习进行一系列制度改革。探索完善双学位、双专业制度，完善弹性学制，探索更加灵活的“出口”机制，鼓励学生修满学分后提前毕业、提前就业、提前攻读硕士课程，提前作流动助教、助研、助管等；试行荣誉学位制度，根据学生平均学分绩点的高低不同，颁发不同级别的荣誉学位证书；要实行更为宽松的选课制度，扩大学生重新选专业的次数和人数，扩大辅修专业的设置面和选择面；要把合格人才、优秀人才、创新人才的分层次目标融通在学分制教学计划中，进一步把课内学时降下来，把课外自主性、研究性学习切实加上去，增设自学学分、读书学分、学年作品（论文）学分、综合设计学分、网络设计学分、科研训练学分、竞赛学分、课外科技活动学分等，大大拓展学生自主学习成才的空间；要借助于校内外科技文化资源，聘请科学家、艺术家、教育家等各领域大师到校讲学，鼓励教师教导学生自主学习和进行创新活动，形成蓬勃向上、探索创新的校园文化氛围，提高整个校园的指示刺激水平和学生的兴奋水平。从根本上说，学风是一所学校办学水平、师资水平、教学水平、管理水平的综合反映。只有加快专业结构、课程体系、教学内容和方法的改革步伐，加快与信息社会相适应的教师角色的演变步伐，加快完善学分制、建立更具激励性的学习制度的步伐，加快实现学生自主创造学习的进程，才能从根本上使学风得到好转。

当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而正像这种群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。随着当代大学生的学风逐渐恶化，学风问题也成了社会普遍关注的热点。在大学校园中，弥漫着一股浮躁、轻视学术、急功近利的空气。电脑的普及和校园网络设施的便捷给学生提供了快速获取信息的条件，但也给他们的“堕落”提供了方便：QQ聊天、看下载电影、迷恋网络游戏、网恋、浏览黄色网站等等。毕业论文的写法也由此变得更“先进”、更“快捷”。从互联网上一搜索同类题目，便可找到数篇现成的论文，然后就是简简单单的复制和剪贴、拼凑。于是一篇很不错的学术论文就出炉了。更有甚者光明正大地进行论文的买卖。有的同学因为竞争压力大而无心学习，他们不希望学校管，但是自控力差，主张自主学习但是自学能力又弱。而上课迟到、旷课、早退，考试作弊等现象更是司空见惯，不以为奇。大学生本来就不用再谈什么学风建设的，我们都是有头脑的人，可以的公民，应该说不必要别人的“教育”了。难道是我们的大学教育有问题？还是社会有问题？

（二）学风问题的原因分析

1、市场经济的影响。市场经济下的等价交换观念和其他观念从根本上改变了一些人的价值取向，使他们不能安心学习，他们看到许多人通过各种手段赚钱，他们也想。但是他们现在太年轻，一无所有，有人说年轻就是资本，于是他们就去闯世界，可以说在校园的时光拿去闯荡还是有点可惜的，因为他们是盲目的。但是否应将原因全部归结于市场经济的影响？著名教育学家、中山大学高等教育研究所副所长陈昌贵教授认为，对于学术的浮躁化、高校学术氛围的消弭和大学理想的丢失，我们不能完全将责任推之以市场经济的发展。

2、大学生的不适应状态。特别是一些刚从家长老师严格管束的高中生活中解脱出来的大一新生，思想放松，缺乏远大理想，没有明确的学习目标，学习动力不足，学习态度浮躁，当注意力从学习上转移开之后，社会上的一些拜金主义、享乐主义等不良风气和思想，就有了可乘之机，影响了大学生的人生观和价值观。许多大学生有这样的观点：单纯的搞学习是死学，是一种的表现，既不利于自身的发展，也不能适应时代和社会发展的需要。还有一部分学生认为，大学学习只是为了混一张文凭，以便将来找份好工作，而在大学里真正能学到有用的东西很少。不可否认，许多人还是认真学习的，但绝大多数人学习仅仅是为了拿奖学金或是争取免试研究生的名额。在这种心理的驱动下，出现上述现象也就在所难免了。

3、其它一些因素的影响。比如，还有些学生手到读死书无用论的影响，干脆就不看书，到其它地方消耗时间。还有不少学生有严重的心理障碍，他们没有遇到什么大的失败或则遇到失败时有严重的不良心理习惯，如逃避、自弃等，有的甚至在巨大的升学压力和就业压力下形成了心理畸形，如封闭、抑郁、睡眠障碍等，这些都加剧了不良的学习风气的形成。

（三）学风建设的必要性及措施

当代的青年大学生是国家富强和民族振兴的顶梁柱，肩负着建设社会主义现代化的重任。时代所需要的高素质人才既要具备深厚的专业知识功底和较强的实践能力，又得具备较高的思想素质水平。而高校的根本任务是培养这样的高素质人才。一个学校的学风是这个学校的灵魂和支柱。它反映着学校的传统和学生的精神风貌，并激励着学生树立科学而远大的人生理想，时时刻刻为理想的实现奋斗、拼搏。作为21世纪的大学生，我们必须明确学风建设的重要性，提高思想道德认识，转变观念，积极营造优良的学风，自觉地养成求真务实、严谨自律、勇于创新的治学态度，成长为德才兼备的合格人才。

二、校园内学风建设

（一）课堂学风建设

走进如今的大学课堂，特别是在公共基础课和选修课上，说话的、睡觉的、听音乐的、看杂书的同学不在少数，课堂上不记笔记的现象随处可见。这些人当中又以大三、大四的学生居多；女生偏少，男生偏多；理工科偏少，文科生偏多，并有向低年级发展的趋势。他们虽然人在课堂上，干的却是无聊的其他事情。所以各授课老师一定要摆出自己教师的人格魅力，充分调动学生的听课积极性

1、树立正确的思想观念

在学风建设过程中必须正确的认识到学风建设不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也应该是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、校园文化建设等更加广泛的内容。只有全校齐抓共管、一以贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。

2、 改善教风

但学风和教风的好坏在很大的程度上则依赖于学校教学管理制度及相关规则和措施的设计是否合理，使之能调动教师教学和学生学习的积极性。好的教风导致好的学风，好的教学制度措施导致好的教风与学风，从而导致好的教学质量。提高教学质量不仅重要，而且紧迫。现在中国高校普遍开展了本科教学工作水平评估，其中教学质量是关键的一环，而且随着中国高校与国外大学合作办学的深入，国外大学对中国高校教学质量的评估将会影响中外高校合作办学的前景以及国外对中国高校教育的看法。

3、 规范课堂管理

学校根据各自的情况制定严格的管理规范。我们深深认识到：学风是学生学习目的观的基本体现，正确的学习目的观需要多方面的努力来培养。学期初，学院紧紧抓住学生的上课出勤率，集中整治学生旷课迟到现象，辅导员老师经常深入课堂，与任课教师交流，了解学生意见和建议，适时开展师生座谈等活动。通过齐抓共管，保证了较高的课堂出勤率，课堂学习效果也逐渐提高。优良学风建设必须杜绝违反考场纪律，至今级队内从未有过违纪的情况。为了提高学风建设水平，每学期大考前级队召开考风考纪动员和案例宣讲大会，使学生明确考试的严肃性。对此我们要紧抓几个方面：（1）学生上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反应；（2）学生晚自修率，这是反映学生学习作业量和学习自觉性的重要依据；（3）学生作业上交率，这是了解教师是否布置作业、学生是否完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节；（4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常和学风问题密切关联。（5）考试不及格、留级与退学人数，这常常是学风较差的群体；（6）作业抄袭人数和考试作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格乃至道德水平的重要指标；（7）学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，无论从群体还是从个体来说，都是观察学习风气转化的信号；（8）主动向教师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度的反映。在抓好日常管理的基础上，可用定期检查与不定期抽查相结合的办法，也可通过教师评学与学生评教来取得状况数据，使之得到较有益的监控，使学风建设更有针对性。

（二）课外实践学习

课外的学习在大学里面应该要占到所学知识的60%，这是美国麻省理工学院的一位院长曾经说过的。由此可以看出大学的学习主要还在于课外的积累。在校园内的实践主要是锻炼自己的能力。比如，积极参加社团组织的活动，发挥自己的才能，积累经验。此外，还要充分利用学校内的各种资源，在大多数学校虽然硬件设施还跟不上，但是有限的资源，如图书馆、实验室等资源还都是可以利用的。

课外学习还包括校园文化建设、文明修身等活动的开展。大学生还处在青年阶段，还有很多方面不成熟，更谈不上什么思想，所以大学中一定要加强学生的思想教育。学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作上抓起。针对许多新生的传统思想，认为考上大学后一切可以不管了，一切有学校、国家包揽下来的错误的传统的意识。

三、建设学习型、社会型的大学校园

（一）大学生自身的学习

我们说“学习型”即是无论从空间还是时间都要留有学习的痕迹，一走进园内就能感受到扑鼻的书香。大学的图书馆、自习室、实验室、走道，还有宿舍都能看见学习的同学。不管是早晨、中午，还是晚上都能留下学习的痕迹。营造一种超然的大学学习气氛。大学生自身现在已经成年，有思考好判断能力，自己要有明确的目标。自身的学习是关系到自己一生的大事，不能眼高手低，要从最基础方面的学习做起。对于大多数学生来说要有这样一种观念：我只要在看书，哪怕是小说甚至不太健康的书籍，都无所谓，我自己知道我在学习，不能浪费时间在电脑游戏、麻将桌上。而且自己要认识到自己学习的机会来之不易，特别对于一些家庭条件不好的学生来说，学费生活费都是父母省吃俭用得来的，自己已经长大成人就要有责任心，要用自己的努力学习来回报父母。

（二）大学生的社会实践学习

当代大学生不应该是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，学到了知识还要会用。在这方面有很多学校都做的不错，但还有一些人眼高手低，瞧不起实践的作用。现在是市场经济，没有实践经验，根本就没有立足之地。市场经济也给我们带来很多方便，我们在假期可以到很多公司或厂家去接受实践培训。深入社会亲自体会就业压力和知识的重要性可以增加回校学习的动力。

结束语：

大学校园是我们一生中最值得怀念的地方，我们要珍惜这段时光，大学学风建设，我们每个学子都有一份责任。这就要求我们在平时的学习生活中，充分发挥个人的主观能动性，寻求改进学风的有效办法。主动创造有利的学习生活环境，营造良好的学习氛围和竞争环境，刻苦学习专业知识和技能，积极参加社会实践，杜绝抄袭作业、论文和考试作弊的现象，待人诚实，做事讲诚信。另外要充分利用互联网资源的优良的软硬件设施，积极进行学术交流，致力于科技创新和知识创新，以提高自身素质和实践能力。真正使学风建设落实为自觉地行动，而不是仅流于形式。只要这样，我们大学生的学风会更浓，我们大学生的发展前景会更美好。

心