5.一个豆荚里的五粒豆 教学设计

教学目标：

1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题

4.能借助问题理解课文内容。

教学重、难点：

阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时：

一、问题导入，激发兴趣

1.回顾学习过的童话      2.板书课题，介绍安徒生     3.读课题后质疑

二、初读感知，学习生字新词。

1. 默读课文。边读边画出文中的生字新词，借助拼音、工具书或请教同学把看读音读准确。

2.学生组内互助学习生字新词，小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等。

3.检查自学情况。

(1)认读生字、词语。

①出示带生字的新词，让学生认读。 

重点指导生字 ：“僵”和“疆”的辨析。

识字形：“僵”可以借助生活识字或熟字“疆”， 

②理解词语 ： “豌、按、舒、恐、僵”，结合词语“豌豆、风按照、 舒适、僵硬”,进行整体认读。僵：识别字形，根据会意字的特点，引导学生发现字形结构，联系课文内容进行理解:“人”在框里，就像人被关在一个牢房里，也像第五粒豆钻进了长满青苔的裂缝里。联系上下文或生活实际理解词语（此环节可放在讲读课文环节）结合语境随文教学。

4.相机指导书写：（看、说、写、评、展五个步骤）

重点观察占位和重点笔画

左右结构的字引导认真观察左右两部分的比例及错落。如“豌、硬”，左边部分要写得窄、小一些， 豆字旁的最后一笔是提。

 “僵、框”都是左右结构，“僵”右边有两个“田”，“框”右边是半包围结构。

“恐、曾”都是上下结构。“恐字下面的心字底要写得扁平，卧钩起笔左边第二画竖的起笔齐平。“曾”字上半部分笔顺要写正确，先写中间的短竖，再写短两边的点。

三、再读文，整体感知课文内容

1.自主阅读鼓励学生大胆提出问题，并将问题记录下来。

2.充分交流自己初读课文提出的问题，同时想-想在同学的启发下还可以提出哪些问题。然后引导学生再次阅读课文，提出更多问题。

3.课文主要讲了一个什么故事?

4.交流课文的主要内容

四、课堂总结

五、作业布置（生字、词语抄写）

第二课时

一、复习导入

听写词语

二、仿照课后问题清单,整理问题，发现提问角度。

1.阅读课后思考2问题清单，引导发现：了解清单中的问题既有针对课文部分内容提出的，又有针对全文提出的。

如：针对课文部分内容提出的：

(1)课文说被青苔包裏的豌豆像“一个圆犯”，但它却长得很好，为什么?

(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?

针对全文提出的；

(3)掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?

............. 

2.总结：问题可以是针对一部分内容提问（从情节发展看似矛盾处提出），也可以针对全文提出的；提问题不仅仅关注局部，也学会在阅读时关注整体，要采取多种方式针对全文进行提问。

3.学会提问：引导学生根据以上方法进行提问

结合前后故事情节，通过对比五粒豆的经历提出问题，如:“谁才是五粒豆中最了不起的?”

可以根据故事结尾提问，如:“小女孩为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑?”

针对题目与内容之间的差异提问，如:“题目写的是‘ 五粒豆’，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢?”

4.依托小组问题清单，理解课文内容。

整理问题清单中，推荐几个能从课文中找到答案的问题，师生共同解决

学生带着这几个问题，用自己喜欢的方式快速阅读课文，边读边画出相关的语句，把自己的体会批注在旁边，在不懂的地方做上标记

5.点拨： 

（1）“五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的?”读课文第1~3自然段,引导学生发现:豌豆们之所以会这样认为，与它们一直住在豆荚里有关。开始时豆荚是绿色，所以它们以为整个世界都是绿色的;后来豆荚成熟变黄了，它们就以为整个世界都变黄了。

（2）“作者为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日”

那一天小女孩的身体状态是怎样的，她做了什么，豌豆的状态又是怎样的？

感受作者对生命顽强生长的赞美。

那一天的一切都是那么美好:豌豆开花了，恢复健康的小女孩亲吻了豌豆。

联系生活经验，说说自己过节时的心情。

作者说那一天简直像一个节日，正表达了他为小女孩恢复了健康，为生命的美好而感到无比高兴的心情。

（3）伴随着豌豆的生长，为什么小女孩的并就慢慢好了呢？

默读课文第13~21自然段，找出描写豌豆生长的语句，小女孩前后变化的语句以及母亲心理变化的语句，说一说你感受到了什么？

交流想法

教师点拨：感受豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中,给生病的小女孩带来的无限愉悦、生机和活力，知道小女孩是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。

（4）交流其他问题

课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么?

预设:它的生命力最顽强，永远积极向上。

母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?

预设:这是小女孩生命中的绿色。

掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?

预设:不是。它说的话只体现了它的妄自尊大、自高自做

6.小组分角色朗读。

7.这个故事的深刻寓意是什么?

(1)谈自己读文后的体会。

(2)出示课件:生命是可贵的，更可贵的是用自己的生命去创造价值。齐读寓意，体会作者对人生的感悟。

四、总结升华，知识生成

1.通过学习，你有哪些收获?生畅所欲言。

交流:人的一生中会有许多的困难，只要我们对生活持有乐观的态度、具的精神，就一定能走出困境。

2.交流安徒生的其他作品

四、作业：  课后思考等