老王导学案(含答案)原创

课题：《老王》主备：审核时间：

第一课时

学习目标：

1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

【资料链接】

作者简介

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

背景介绍

《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大”时期，是一个荒唐的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。教学过程：

一：预习导学：

1、给加点的字注音

伛（      ）  攥（      ）  翳（      ）  塌败（      ）  取缔（      ） 

惶恐（      ） 骷髅（      ）滞笨（      ） 愧怍（      ）

2、解释词义

取缔：                              愧怍：

塌败：                              滞笨：

3、本文是一篇写人记事的散文，主人公是               ，本文的线索是                     。

二、自主学习

通读课文，完成：

1、认识老王

读课文1—4段，我觉得老王是一个    人 (用1个字概括) 。具体表现在哪些方面？（从职业、身体、家人、居住条件等方面来概括）

职业：

身体：

家人：

居住条件：

2、品味老王

阅读5—22段，我觉得老王是一个   人（用一个字概括）。作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？

回忆的生活片段主要有：

A:                                       B:

C:                                       D:

老王性格特征：

写作顺序：

3、面对老王的遭遇，作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？表现了什么？

写到的事情主要有：

A:                                        B:

C:                                        D:

E：

从而看出作者是一个：

三、班级展示

1、小组交流，完善答案

2、全班范围内展示

四、合作探究

（既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？

提示：联系写作背景，我对老王已经仁至义尽，但为什么还是愧怍？

五、通过本节课的学习，你的收获有哪些？你还有哪些疑问？

六、检测巩固

1．给下列加粗字注音。

伛（     ） 愧怍（    ）攥（    ）    滞（    ）笨翳（    ）    骷髅（    ）

2．根据拼音写汉字。

①荒pì（    ）②取dì（    ）③tā（    ）败    ④huáng（    ）恐

3．填空：

本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

第二课时

学习目标：

1、体会作者对不幸者的同情与关爱。

2、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体

一、合作探究

1、作者写老王的几件事情中，哪件事情写得最详细？

2、找出文中你最喜欢的、最生动的、最形象的句子，并说出喜欢的理由。

（提示：可以从修辞手法、动词、形容词、副词等角度进行分析。）

二、拓展延伸

1、你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?

2、当你不幸时，你得到过别人的关爱吗?

3、仿写句子：

假如我是一团火，就要给别人送去温暖。

假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。

假如我是一颗星，就要给别人送去光明。

假如我是        ，就要                。

假如我是        ，就要                。

请大家用上面的形式，表达你的美好愿望。

三、课堂练笔

展开想像，试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的部分。(要突出老王的心理描写) 

四、达标测评：

一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。下课后，曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。下午刚要放学，（A）只见曹老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口，a“请大家晚走一步，上午的实验没做好，中午我想了想是因为玻璃管在作怪，我想了个弥补的办法……”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。苍白色的火焰“突”地燃起来了！在教室里，（C）它显得格外明亮。b火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹……蓦地，掌声响起来了，经久不息！

1．解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义。

①若有所思：________________________________________。

②经久不息：________________________________________。

2．“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的（    ）处抽出来的。

3．文中划曲线的地方运用的是什么描写？

①a处：________。②b处：________。

4．这段文章运用的叙述人称是________。

5．“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师“思”的内容是什么？

答：________________________________________________。

6．老师为什么一定要弥补这个实验？

答：________________________________________________。

7．“经久不息”的掌声说明什么？

答：________________________________________________。

我的感受：

 答案：第一课时   自主学习：

职业：蹬三轮车   ：谋生手段艰苦

生活艰苦   身体：半瞎子     ：生理缺陷

1、老王是一个苦人              居所：塌败小屋   ：居住条件恶劣

姓名：老王（没名）：地位低微

精神凄苦   老光棍：孤独终老   单干户

受恶意攻击  被人瞧不起

带送冰快，车费减半                      忠厚老实，不贪钱

2、老王是一个善人   载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我        善良淳朴

给改装三轮装护栏，为客着想                心地善良，一心为人着想

临死给我送来香油、大鸡蛋                    懂得感恩

老王性格特征：忠厚老实  心地善良  知恩图报

3、坐他的车，照顾他的生意                                富有同情心

    我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油                “我”女儿关心他

    老王再客气也给他应得的报酬

    询问老王能否维持生计                                 “我”关心老王

    老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱

从而看出作者是一个：富有爱心，具有同情心，尊重别人 的人。

第二课时测评达标：

1．①好像在思考什么问题。若，好像 ②经过很长的时间不停止。息，停止，没有的意思 2．B 3．①语言描写 ②外貌描写 4．第三人称 5．实验没有成功究竟是什么原因 6．为了让学生对实验的现象有一个清晰的印象，把这一知识掌握得更牢固。说明曹老师的工作责任心很强 7．说明学生被曹老师的工作责任心和敬业精神所感动，用掌声表达对老师的感谢