部编版小学语文我是什么精选教案

1．认识15个生字，能读准字音，会写“变、极、片、傍”四个字。

2. 理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

认识生字，读准字音，会写“变、极、片、傍”四个字。

了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。

（一）猜谜游戏 

（云）（雨）（雪）（冰雹） 

师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？ 

（二）板书课题

学生书空，齐读课题两遍。

二、初读课文

（一）自由读课文

要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。

（二）齐读本课“我会认”的生字

（三）指名读生字

（四）交流识字方法

师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

加一加：雨+包=雹   禾+家=稼   灾    器

换一换：澡—躁  俺—淹

（五）开火车检测生字

（六）学生读词语

师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

三、品读课文

（一）小组接读课文

思考： “我”到底是怎样变化的？

（二）导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。

思考：水都可以变成什么？

齐读第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？

2.师：小水珠可以变成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪

（三）学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1．师：你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？

2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。

学生读，师范读。

3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）

师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）

4.师：你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。（学生分读）

师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？

5.指导写字

作业设计

1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。

教

学

反

思

1. 有感情地朗读课文，了解水的变化以及与人类的关系。

2. 指导书写海、洋、作、坏、给、带6个生字。

有感情地朗读课文，了解水的变化以及与人类的关系。

掌握“海、洋、作、坏、给、带”6个生字的书写。

（一）有感情朗读课文。

（二）复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2．小老师领读生词。（多媒体出示）

飘浮  灾害  机器  冲毁  池子  黑衣服

二、品读课文

（一）学习第二个自然段

1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）

3.完成填空。

 (二)学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

2．老师范读。

3．完成填空。

4．男生齐读第三个自然段。

(三)学习第4个自然段

师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？

(四)学习第5个自然段

三、指导书写

1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。

2．师范写生字，重点指导：

3．学生描红，仿写。

4.学生口头组词。

5．出示新词卡片，认读新词。

漂浮  机器  冲毁  暴躁   灌溉   电器

毁坏  风暴  灾害 乐器   毁灭  暴风雪

（1）请小老师领读。

（2）全班齐读。

（3）用“漂浮”一词造句。

三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词

四、师总结

作业设计

1.抄写本课生字。

2.积累本课好词佳句。

3.预习新课。

4.如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

教

学

反

思