三年级下册经典诵读教案(9-16课时)

教学目标：

1、正确认读课文中的生字，流利地诵读课文。

2、在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。

3、通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。

教学重点：读出节奏，读文知意。

教学难点：熟读成诵。

教学过程：

一、课前五分钟，国学知识抢答赛。

二、激趣导入。

1、让学生回答每年农历八月十五是什么节？（中秋节）     

 2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼、赏月、拜月娘） 

 3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样？（师讲述嫦娥奔月故事）随后板书课题。 

   4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？

三、初读课文。

1、学生自读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿。不会认的字查字典，然后在书上写上拼音。

2、教师范读。

3、学生跟读。

四、读文知意。

（1) 齐读。 

（2）理解字、词意思。   

（3）从字、词理解课文。 

（4) 从诗句中理解诗中所描写的景象。    

（5）理解并说说诗句的意思。

五、反复品读。

诵读时要注意作者表意的重点是句子的重音所在。

1、师生配合读。老师读前半句，学生读后半句。注意读准重音和停顿。

2、集中注意力读。老师大声读，学生则小声读，老师小声读，学生则大声读。

3、半读半背。老师读前半句，学生背后半句。

4、男女配合读、背。

5、分小组读、背。

6、熟读成诵。

六、拓展延伸。

1、 那你能说说有关“月”的诗句吗？（海上升明月，天涯共此时。）       

2、思考： 

a、诗中写到的景物有：＿、＿、＿、＿。     

b、全诗表达了作者＿＿＿＿＿的思想感情。     

c、说说全诗意思。

第十课时   春望

教学目标：

1、了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地朗读首诗。    

2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。 

3．通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。    、4．通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。

教学重难点：

1．了解古诗创作的时代背景，理解古诗的思想感情。    

2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。    

教学过程：

一、课前五分钟，国学知识抢答赛。

二、导入新课。

今天学习《春望》一诗。理解课题。 你了解杜甫吗？

三、指导朗读。

1、学生自读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿。不会认的字查字典，然后在书上写上拼音。

2、教师范读。学生听读全诗，体会全诗的感情基调如何？ 

3、学生跟读。要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。 

四、读诗明意。

1、诗中描写了怎样的景物？表达了诗人什么样的情感？

2、老师逐句读原文，学生读相应的译文。

3、男生读原文，女生读译文。

4、根据译文，试着读出原文。

五、反复品读。

1、师生配合读。老师读前半句，学生读后半句。注意读准重音和停顿。

2、集中注意力读。老师大声读，学生则小声读，老师小声读，学生则大声读。

3、半读半背。老师读前半句，学生背后半句。

4、男女配合读、背。

5、分小组读、背。

6、熟读成诵。

六、背诵填空。

（       ）山河在，

（       ）草木深。

感时（       ），

恨别（       ）。

（       ）连三月，

（       ）抵万金。

白头（       ），

浑欲（       ）。

七、拓展延伸。

自读第38、39、40课，读准重音，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。

第十一课时   乞巧

教学目标：

1．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。    

2．复述牛郎织女的故事。 

 3．拓展阅读关于神话传说的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

教学重点：入情入境，诵读古诗，了解神话传说。

教学难点：走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。

教学过程：

一、课前五分钟国学知识抢答赛。

二、导入新课

1．视频播放《牛郎织女的传说》，导入新课。   

 2．板书课题，指导书写“乞”、“巧”。   

三、初读诗歌

1、学生自读诗歌，要求读准字音。

2、教师范读。

3、学生跟读。

4、检查学生读诗情况，正音。

四、读词知意。

1．出示图片（乞巧场面），了解古代“乞巧的风俗” 

 2．交流：哪个句诗写的是人们七夕乞巧的风俗呢？指名读。    

3．想像：七夕节里，姑娘们会许下什么样的心愿呢？ 

4．回扣诗句：用心读一读，想一想，你从诗句中的哪些词体会到姑娘们的心愿是那么多，那么美好？（板书：穿尽几万条）   

 5．指导诵读。

五、背诵填空。

乞巧

（       ）看碧霄，

（       ）渡河桥。

家家（         ），

穿尽（         ）。

六、拓展延伸。

自读第42、43、44课，读准重音，读好停连，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。

第十二课时   七步诗

教学目标：

1、有感情地朗读吟诵古诗。 

2、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，深入体会诗人所表达的思想感情。 

3、培养学生诵读古诗词及古典名著的兴趣，提高古诗词的鉴赏水平。

教学重点：进入古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

 教学难点：有感情地诵读，因声求气，因声解义，因声传情。

教学过程：

一、课前五分钟国学知识抢答赛。

二、导入新课

师：同学们,你们谁知道“才高八斗”是什么意思？（生自由说） 

“才高八斗”这个成语就是因曹植而产生的，那么下面我们就共同来学《七步诗》，来感受曹植的“才高八斗”。板书：七步诗。

三、初读课文。

1、学生自读。要求：读准字音，读通句子。

2、教师范读。

3、学生跟读。

四、读文知意。

这是一种普普通通的现象，这是一句浅显而又深刻的比喻（板书：比喻），却是曹植在提醒曹丕，我们是兄弟，还是手足，一奶同胞（引导学生理解“萁”和“豆”的相互关系，知道兄弟间应该互相关爱。曹丕却对兄弟下此毒手，这是两败俱伤、玉石具焚！ 

所以曹丕听后，深有惭色，而曹植也脱离了虎口，一语双关啊，真让人拍案叫绝啊！再读读这几句。（生读）

五、指导诵读。

1、师生配合读。老师读前半句，学生读后半句。注意读准重音和停顿。

2、集中注意力读。老师大声读，学生则小声读，老师小声读，学生则大声读。

3、半读半背。老师读前半句，学生背后半句。

4、男女配合读、背。

5、分小组读、背。

6、熟读成诵。

六、背诵填空。

七步诗

（        ）燃豆萁，

（        ）釜中泣。

本是（          ），

相煎（          ）。

七、拓展延伸。

自读第46、47、48课，读准重音，读好停连，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。

第十三课时  骤雨打新荷

教学目标：

1、了解元散曲。

2、赏析美文，提高古诗词鉴赏能力。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

教学重点：熟读成诵。

教学难点：品读、赏析古诗文。

教学过程：

一、课前五分钟国学知识抢答赛。

二、导入新课

    我们今天学习一首元曲中的名篇——（双调*小圣乐）骤雨打新荷。它紧扣夏天的时令特点，描写了许多可爱的景物。

三、初读课文

1、学生自读，要求读准字音。

2、教师范读。

3、学生跟读。

4、检查学生读词情况，正音。

四、读词知意。

这首词抒发词人的相思怀远之情，寂寞与思念是全词的情感基调。 

    上片诵读时语调低沉，节奏舒缓，声音清晰但不着力。结合重音、降调等诵读处理，读出一唱三叹、徐缓有致的节奏，读出对虚度年华的无限感叹。

下片诵读前两句时，节奏稍轻快，读出梦境里的快乐情绪。后两句节奏沉缓，“别离”和“相逢”对比，加以强调。

五、指导诵读、背诵。

1、师生配合读。老师读前半句，学生读后半句。注意读准重音和停顿。

2、集中注意力读。老师大声读，学生则小声读，老师小声读，学生则大声读。

3、半读半背。老师读前半句，学生背后半句。

4、男女配合读、背。

5、分小组读、背。

6、熟读成诵。

六、背诵填空。

（         ）叶浓，（         ）亭水阁，偏趁（         ），海榴（         ）。

（             ）。乳燕雏鹰弄语,有（         ）相和，骤雨过，（              ），（              ）。

七、拓展延伸

自读第50,、51、52课，读准重音，读好停连，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。

第十四课时  （越调*天净沙）春

教学目标：

1、能正确、流利地朗读、背诵古诗。 

2、理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学重点：引导学生理解感悟、体会感情。

教学难点：想象诗的意境。

教学过程：

一、课前五分钟国学知识抢答赛。

二、导入新课

同学们，以前我们曾经学过许多古诗词，谁愿意背给大家听？（学生自由背诵）看来我五年级同学积累的古诗词可真多，今天我们再来一起学习一首元曲《天净沙·春》（板书课题）

三、初读课文。

1、学生自读。要求：读准字音，读通句子，读好停连。不会认的字查字典，然后在书上写上拼音。

2、教师范读。

3、学生跟读。

四、读文知意。

1、这首词描写的是什么时候的景色？词中描写了哪些景物？你是从哪句话中读出来的？（根据学生的回答相机板书：啼、舞、流、飞） 

2、是呀，作者就是抓住了春天的这些自然景物的特点，描绘了一幅明丽的春景图，那你能用自己的话描述一下你想象到的美丽景色吗？

五、指导诵读、背诵。

确实，春天就像同学们描述的一样美丽、盎然，充满朝气，使人向往。就让我们一起把对春天的喜爱之情读出来吧！

1、师生配合读。老师读前半句，学生读后半句。注意读准重音和停顿。

2、集中注意力读。老师大声读，学生则小声读，老师小声读，学生则大声读。

3、半读半背。老师读前半句，学生背后半句。

4、男女配合读、背。

5、分小组读、背。

6、熟读成诵。

六、背诵填空。

（             ）和风，

阑干（             ），

杨柳（             ）。

（         ）舞燕，

小桥（             ）。

七、拓展延伸。

自读第54、55、56课，读准重音，读好停连，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。

第十五课时   送梓州李使君

教学目标：

1、正确、流利地诵读课文，熟读成诵。

2、引导学生诵读经典文化，陶冶学生情操、加强学生人文修养。

教学重难点：

    通过朗读，领会作者惜别之意。

教学过程：

一、课前五分钟，国学知识抢答赛。

二、导入新课。

王维是唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

三、指导朗读。

1、学生自读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿。不会认的字查字典，然后在书上写上拼音。

2、教师范读。学生听读全诗，体会全诗的感情基调如何？ 

3、学生跟读。要读得稍慢，读得深沉。 

四、读诗明意。

1、诗中描写了怎样的景物？表达了诗人什么样的情感？

2、老师逐句读原文，学生读相应的译文。

3、男生读原文，女生读译文。

4、根据译文，试着读出原文。

五、反复品读。

1、师生配合读。老师读前半句，学生读后半句。注意读准重音和停顿。

2、集中注意力读。老师大声读，学生则小声读，老师小声读，学生则大声读。

3、半读半背。老师读前半句，学生背后半句。

4、男女配合读、背。

5、分小组读、背。

6、熟读成诵。

六、背诵填空。

（       ）树参天，

（       ）响杜鹃。

山中（       ），

树杪（       ）。

（       ）输橦布，

（       ）讼芋田。

文翁（       ），

不敢（       ）。

七、拓展延伸。

自读第58、59、60课，读准重音，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。

第十六课时  登岳阳楼

教学目标：

1、正确、流利地诵读课文，熟读成诵。

2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。

教学重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境。

教学难点：熟读成诵

教学过程：

一、课前五分钟国学知识抢答赛。

二、导入新课

我们学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感？

三、初读课文。

1、学生自读。要求：读准字音，读通句子。不会认的字查字典，然后在书上写上拼音。

2、教师范读。

3、学生跟读。

四、读文知意。

整篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

五、指导诵读、背诵。

1、师生配合读。老师读前半句，学生读后半句。注意读准重音和停顿。

2、集中注意力读。老师大声读，学生则小声读，老师小声读，学生则大声读。

3、半读半背。老师读前半句，学生背后半句。

4、男女配合读、背。

5、分小组读、背。

6、熟读成诵。

六、背诵填空。

昔闻（             ），今上（           ）。

吴楚（             ），乾坤（           ）。

亲朋（             ），老病（           ）。

戎马（             ），凭轩（           ）。

七、拓展延伸。

自读第18、19、20课，读准重音，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。