24寓言两则

2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3.结合生活领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成的道理。

重点

难点

准备

【先学提纲】

一、抄写生字表中你认为容易写错的三个字：（   ）（   ）（   ）

二、同音字组词。

yù (   )言  （   ）见    沐（  ）  （    ）望   教（    ）

三、读熟课文，想一想《揠苗助长》告诉我们什么道理？

分析

（二次备课）

    1.你们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓言故事？

    2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书课题：寓言两则，齐读）

    3.学习生字“寓”、“则”。

    4.解释课题：什么叫“寓言”？

（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理。“则”就是“篇、个”的意思。“寓言两则”就是告诉咱们这课共有两个寓言故事）

    5.今天我们先学习第一则寓言——《揠苗助长》，齐读。  

    6.指导理解“揠苗助长”的意思。

揠：拔。 苗：禾苗。 助：帮助。 长：生长。

（拔起禾苗帮助它生长）

    7.学生质疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？

谁揠苗助长？为什么要揠苗助长？结果怎么样？

    8.让我们一起到课文中寻找答案。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）检测字词

课前我们预习了课文，现在老师就来检查一下大家的读书情况。

出示词语：

寓言  两则  宋国  焦急  筋疲力尽  兴致勃勃  纳闷  枯死

    1.正音。

（1）这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？

（2）指名读，开火车读，齐读词语。

    2.辨形。

（1）字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下各自的记字方法。

（2）师范写难写的或容易写错的字。

预设：

焦：上大下小，上半部的右边有四横，不要写成三横。

疲：字中内外两撇的位置、长短要注意。

勃：左下的“子”最后一笔改为提。

（3）学生描红。

（二）顺读课文

    1.自由读文。

把这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？请大家打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。

    2.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

（三）概括课文

说说课文主要写了一件什么事。

三、品读感悟

（一）学习第１自然段，体会农夫急切的心情

    1.提示任务：那个农夫为什么要拔苗呢？从他的举动中你体会到了他怎样的心情呢？

    2.自主阅读：请读读第一自然段，划出相关语句予以体会。

    3.展示交流：

（1）找到原因了吗？谁来说一说。

（他巴望着自己田里的禾苗长得快些）

（2）“巴望”什么意思？可以用哪些词语替换它？

预设：希望、盼望、渴望

（3）为什么这里要用“巴望”呢？从“巴望”这个词中，你感受到了农夫怎样的心情？

预设：迫切希望禾苗快快长高的心情

（4）从哪些地方可以看出那个人迫切希望自己的禾苗长得快些？

预设：“天天到田边去看”“总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急”

（5）理解“焦急”。你还知道哪些表示心急的词语？

预设：着急、心急如焚、心急火燎

（6）想象：农夫如此心急，可能会想些什么或说些什么呢？

（7）齐读第一自然段，读出农夫的焦急。

（二）学习第2—4自然段。

    1.提示任务：焦急的农夫想出了什么办法呢？结果又如何？

    2.自主阅读：仔细阅读第2—4自然段，划出相关语句。 

    3.展示交流：

（1）出示：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。”

（2）“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。

（3）学生观察插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括一下吗？

（4）指导有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）

（5）出示：“回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”

（6）读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去，读出农夫的快乐。

（7）他这么高兴，这么得意，可是结果呢？出示：“他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。”

（8）“纳闷”是什么意思？

预设：感到很奇怪。

他的儿子纳闷什么？

（9）他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？

（10）如果你是他的邻居，知道这件事后，会怎么劝告他呢？

（三）分析因果，揭示寓意  

    1.那个人原来巴望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。他究竟错在了哪里呢？从中你懂得了什么道理？

    2.总结：同学们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草、施肥、捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。所以我们以后做事，一定要按事物的发展规律办事呀！

四、精心设计练习题，检测完善

《补充习题》

2.学会本课1个生字，两条绿线内的2个字只也识不写。理解由生字组成的词语。

3.结合生活领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。

重点

难点

准备

【先学提纲】

一、看拼音写词语。

yúfū     háobùshìruò    xǐxiàoyánkāi

(   )   (           )  (            )

二、读熟课文，想一想《鹬蚌相争》告诉我们什么道理？

分析

（二次备课）

    1.概括《揠苗助长》的主要内容。

2.说说学了《揠苗助长》这个寓言故事后，你明白了什么道理？     

3.导入：今天，我们再来学习一则有趣的寓言故事，题目叫做“鹬蚌相争”。

    4.揭示课题，齐读，正音。

    5.出示鹬和蚌的图片：

*发现鹬有什么特点了吗？（嘴特别长）就是这张长嘴，特别贪吃，小鱼、小虾、一些贝类，它都爱吃。

*故事的第二位主人公那就是“蚌”。观察图片，说说它有什么特点？（外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉）是啊，当蚌遇到危险的时候，它就会把它的壳紧紧地合上。

    6.当这位贪吃的长嘴鹬遇上了有着坚硬外壳的蚌时，故事就这样发生了。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）检测字词

课前我们预习了课文，现在老师就来检查一下大家的读书情况。

出示词语：

鹬蚌相争  河滩  啄肉  夹住  威胁  毫不示弱  得意洋洋  

用尽力气  相持  筋疲力尽  喜笑颜开

    1.正音。

（1）这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？

（2）指名读，开火车读，齐读词语。

    2.指导生字。

（1）说说“弱”字书写时的注意点。

（2）师范写，学生描红。

    3.交流、理解词语。

（二）顺读课文

    1.自由读文。

    把这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？请大家打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。

    2.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

（三）概括课文

    说说课文主要写了一件什么事：

河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（    ），蚌（    ），双方（   ），结果（    ）。

三、品读感悟

    过渡：“鹬蚌相争”，关键就是一个“争”字，这个“争”是什么意思呢？请从文中找出一句话来概括。（鹬和蚌相持着，谁也不让谁）

（一）了解鹬蚌相争的原因

    1.提示任务：鹬和蚌为什么会相持在一起呢？

    2.自主阅读：请同学们读读第一自然段，找出鹬蚌相争的原因。

    3.展示交流：

（1）出示第一自然段。

（2）指名概括原因。

河蚌张壳晒太阳——鹬伸嘴啄肉——河蚌闭壳夹嘴不放

（3）理解“猛地、急忙、牢牢地”，体会双方速度快、用力猛，进攻与自卫意识强。

（4）有感情地朗读第一自然段。

（二）了解鹬蚌相争的经过

    1.提示任务：鹬和蚌谁也不让谁，它们是如何相持着的呢？

    2.自主阅读：默读课文第二、三自然段，划出鹬和蚌各自说的话，体会它们的心理。

    3.展示交流：

★预设一：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”

（1）鹬的嘴被河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？

（2）是呀，鹬又打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。（指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。”）

（3） 这时，鹬想到了什么办法？（威胁）什么叫“威胁”？（吓唬）你来吓唬吓唬河蚌?指导读好鹬的话。

★预设二：“河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”

（1）鹬的话，让河蚌害怕了吗？从哪个词看出来的？（毫不示弱）河蚌不但毫不示弱，而且居然还——得意洋洋。赶紧读读河蚌说的话吧。

（2）河蚌在说这话时，心里在想些什么呢？

（3）带着这样的体会，读好河蚌的话。

    4.分角色朗读鹬和蚌的话，体会“互不相让”的情景。

（三）了解鹬蚌相争的结果

    1.鹬和蚌你来我往，一争一吵，谁也不让谁，这就叫（相持）

    2.引读：时间一分一秒地过去，——鹬和蚌相持着，谁也不让谁；太阳下山了，别的河蚌都钻到水里去了，鸟儿也忙着归巢，可——鹬和蚌相持着，谁也不让谁；呀，不好，老渔翁来了，鹬啊、蚌啊，快罢手吧，别再斗了，可——鹬和蚌相持着，谁也不让谁。

    3.鹬和蚌，争个你死我活，到最后呢？（白白便宜了老渔翁）这正应了那句话“鹬蚌相争，渔翁得利）

    4.老渔翁没费一点力气，就把它们一齐捉住了。这真是——拓展词语：手到擒来、轻而易举、不费吹灰之力、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。

    5.这怎能不让老渔翁“喜笑颜开”呢？来，做一回这幸运的老渔翁吧，读一读第四自然段。

    6.小练笔：渔翁捉住了鹬和蚌，兴冲冲地回去了。回到家里，他得意地对老伴说：“                  ”听了渔翁的话，鹬垂头丧气地想：                  。蚌呢，瞟了鹬一眼，叹了口气说：“                  ”

（四）总结明理

    1.讨论：寓言中的鹬和蚌傻在哪儿？假如它们双方有一方肯做出让步，那故事的结果又会是什么样的？

    2.学生畅所欲言，表达看法。

    3.从这则寓言故事中，你明白了什么道理？

（双方争利、互不相让，可能会导致两败俱伤，反而让别人从中获利）

    4.总结：是啊，鹬蚌相争的结果是渔夫得利，如果当时它们能各自退让一步，也不至于落入渔夫的手中丢了性命。其实，我们人与人之间的相处也是如此，一味地争持只会两败俱伤，让第三者获利。正所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。让我们记住鹬蚌相争的故事，记住鹬蚌相争的教训吧！

4、检测完善

《补充习题》