关于第六枚戒指(教案)

主办单位：  四川希望汽车职业学院   

承办单位：  四川希望汽车职业学院   

课    题：  第六枚戒指             

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时    间：  二0一五年十二月六日   

课    时：  1课时                  

课    型：  新授课                 

二○一五年十二月三日

课题：第六枚戒指（教学设计）

教学目标：

1、了解小说通过刻画人物语言、神态、动作、心理等来表现人物思想感情的写法。

2、让学生体会人性的善良美。

3、让学生理解分析人物形象，明确事件的发展是由人决定的。

教学重点：领悟小说对人类善良本性的赞美。

教学难点：品味小说流畅、含蓄的语言美。

教学设计：一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，刚才我们听了歌曲《好人一生平安》。听到这首歌，我们都会由衷地[祝愿天下的好人一生平安。你们想想这世上是好人多还是坏人多？坏人一生下就是坏人吗？

学生：不是，是因环境、生活等因素造成……

教师：好，今天我们来学习美国作家简 柏特的一篇感人的小说《第六枚戒指》（课件一展示）

二、整体感知

  自由朗读课文，思考。

课件展示：读完这篇小说，有一样东西将令你思索，这就是人性！

课件展示：1、小说（文学体裁），小说的三要素：人物，情节、环境。

          2、四大文学体裁：小说、诗歌、散文、戏剧。

          3、小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。

  课件展示：（词语积累） 喜忧参半    精妙绝伦    一无所获   无以果腹  

永不可弃    惶    惑    褴    褛   抽    搐

三、品味探究（赏析课文）

  课件展示：

1、你能说说这篇小说的主要情节吗？要交代时间、地点、人物及发生的事情。

（“我”（艾艾）是一家珠宝行的营业员,一天，“我”不慎碰落了一个碟子,碟子里盛放的六枚精美的钻石戒指滚落到地上。“我”捡起了五枚,第六枚却怎么也找不着。此时，在场的一名男顾客向珠宝行门口走去。“我”急忙喊住了他，在紧张的对视之后，在“我”说出“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是？”这些话之后，他竟然交出了他“捡到”的钻戒。  ）  

2、总结概括故事。

时间：经济大萧条时期的圣诞节的前一天

地点：珠宝店

人物：艾艾    高个子男子

事件：第六枚戒指失而复得

3、概括文章的情节结构

   开端：找到工作，有望留下

   高潮：瞥见男子，丢失戒指

发展：拘留男子，寻求办法

结局：感动男子，巧妙取回

4、小说开头写女主人公“毛手毛脚”这一情节的作用？

（文她“衣袖碰落了一个碟子”使六枚戒指滚落地上埋下了伏笔）

5、思考：艾艾明明是短期工，为什么主管要留下她？（因她的勤快）

6、阅读第一部分：文章哪句话是社会环境描写？

（我中学毕业后，正赶上经济大萧条，一个差事会有几十、上百的失业者争夺。）

这段环境描写有何作用？

（点明当时整个社会的经济形势，是故事发生的大背景。）

7、句子赏析

（1）剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪，诉说着主人的遭遇。 

（2）一脸的悲伤、愤怒、惶惑 ，他用一种永不可企的绝望的眼神，盯着那些宝石

（运用拟人的修辞手法，（外貌描写）生动形象地表现出美国经济萧条时期的社会现实。神态描写，为后文“偷”戒指埋下伏笔。 ）

8、品味句子

（1）“他转过身来。漫长的一分钟里，我们无言对视。”

——这里用“漫长的”似乎不符合实际，因为只有“一

分钟”。把“漫长的”删去好吗？为什么？

（不能删。因为这里是写人物内心活动。此时此刻，无论是艾艾还是那男子，内心都是急切的；都有话要说却又不知说什么好。所以，“对视”时的一分钟对他们来说都显得“漫长”。 ）

（2）当那个男人两次问“什么事”时，“我”不说戒指被偷的事，而是答非所问：“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是？”想一想“我”为什么要这么说？

（“我能感觉得出他进店不是想偷什么。他也许想得到片刻温暖和感受一下美好的时辰。”他也是一个可怜的人。“母亲说过，大多数人都是心地善良的，我不认为这个男人会伤害我。”“我”要唤醒他善良之心。）

（3）“他长久地审视着我，渐渐，一丝十分柔和的微笑浮现在他脸上。”你能揣摩一下此时男子的心理活动吗？

（一开始，他在紧张地思考是否应该把戒指还给这位小姑娘。当他知道了小姑娘是个贫苦出身的善心人时，他决定把戒指还给小姑娘，而且觉得可以体面地了结这件事。）

四、体验反思

1、文中有自然环境描写吗？

我望望窗外，此时大雾弥漫

（表现“我”对这件事情的最终结局很茫然的心理。）

2、小说在倒数第5、第 2 两个自然段中有两处写到“雾”——“我望望窗外，此时大雾弥漫”，“他推开店门，消失在浓雾里”。请说说这两处写“雾”有什么作用？

（倒数第5自然段写大雾，表明“我”对这件事情的最终结局很茫然，也是为后面的大雾作铺垫；倒数第2自然段写大雾，是为男子的离去作烘托，也表明这件事在平和隐秘的氛围中结束。）

3、这篇小说多处运用了伏笔，例如，小说开头写女主人公“毛手毛脚”，就为后文她“衣袖碰落了一个碟子”使六枚戒指滚落地上留下了伏笔。仔细阅读后，你能找出其他像这样的“伏笔”吗？

（例如，小说对那位男人的形象描写，“贫民缩影”，“一脸的悲伤、愤怒、惶惑”，服装“褴褛不堪”，用“一种永不可企的绝生的眼神”盯着戒指时，为后边他先偷了戒指后又交述了戒指留下了伏笔。 ）

4、为什么这第六枚戒指能够失而复得呢？除了艾艾的细心、机灵，还有更重要的原因么？

（更重要的原因是艾艾用自己的善良之心和善良之举感动了那位本性善良的拾戒者。）

五、课堂小结：

本文塑造了艾艾这一机智、沉着、善良、富有同情心的人物形象，通过讲述艾艾以宽容和尊重驱散高个男子内心的邪念，唤醒男子内心良知的故事，表达了作者对人类善良本性的赞美。

六、布置作业（课件七展示：好人的故事在继续……）

给予是一种快乐，我想那个男人因为给予而变得不再憎恨那个社会，这会成为他活下去的动力。“好人一生平安！”同学们，我们也希望那个男人一生平安，你是否给他续写一个故事呢？请把它写在作文本上。