小学语文_四年级语文下册第六单元试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：

1、订正错误的题目

2、巩固基础知识，提高阅读能力

3、懂得订正试卷的意义，会举一反三。

教学重点：巩固基础知识

教学难点：第六大题的在括号里填上合适的词语和十大题的口语交际

教学方法：1、重点突破法；  2、思路点拨法。

教学准备：ppt课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

    同学们，昨天咱们进行了第六单元的考试，这是咱们进入四年级下学期的第七份试卷，大家都感到了试卷难度的提升，试题变得更灵活了，或许在考试的时候有些困惑，但是，这都没有关系，慢慢来相

信，你们很快会适应的。

二、试卷总体情况

这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“巧练基础”、“拓展阅读”、“真情习作”。试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。考试的平均分：90.68分  优秀率：71%  及格率：100%，优秀10人，

合格14人。老师在扣分方面比较严格，希望大家都能引起重视，避免错别字，还要看清楚题目。

三、重点讲评

第一题“看拼音、写词语”

师：这题做得还不错，但是“催眠”的“催”和“率领”的“率”有个别同学写错师范写“催眠”、“率领”

学生订正错误。

第二题：“多音字组词”

师：这道题目大家写得基本正确，只有个别同学在“塞”这个字上的sai这个音上有错误。

第三题“请用“----”画出句中的错别字，改正后写在括号里”

师：这题同学们大部分都能掌握，不过也有很多同学错得比较多的字是“驶”写成“史”。

1、请学生说说正确答案

2、学生订正错误。

第四题“选词填空”

1、请学生说说“跑”“竖”“翻”“爬、搭、攀”

2、教师补充说明

3、指名读选择后的句子

4、学生订正错误。

第五题“把下列的词语补充完整”

1、指名读各词组

2、请同桌互相检查，有错误的订正

3、齐读6个词组

第六题“在括号里填上合适词语”

师：好多同学的填空都比较奇特，特别是“（  ）地欣赏、（  ）地歌唱”，有部分同学混淆意思，以致写错。

第七题：“按要求写句子”

师：这个题有三个小题，一个是写一句拟人句、一个是扩写、一个是修改病句。这三个小题同学们出错很少。

1、请学生分别说说各题的答案

2、学生订正错误。

第八题：“连线”  ，第九大题“默写古诗”

师：这两个题同学们做得很好没有出错，不再多想说。

第十大题：阅读积累与运用

师：这个题相比之下错误比较多，主要表现在:写出词的近义词和根据短文回答问题。

第十一题:习作

1、教师总结这次习作总体情况

2、指出存在的问题

3、点明习作的要求

4、指点方法。

5、请学生读优秀习作

四、自我矫正

 学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。

   师：下面，请大家对照自己的试卷，再检查一遍，还有不明白的地方可以互相讨论，或举手问老师。

五、提出努力的方向

1、要注意培养良好的学习习惯及读题、审题的能力。

2、加强语文基础知识的训练，准确掌握字的音形义。

3、改变重背诵轻默写的，同学们要多读多背多默写，并对照原文进行订正，避免错字和错句。

4、增加阅读量，提高自己的阅读能力及分析问题能力。

5、加强习作训练，抓住各个写作机会，提高写话能力。

《第六单元讲评课》学生学习情况分析

     四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半和转变，培养思维的性和发散性在四年级尤其关键，而性

发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。 。

本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。   

学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。

《六单元讲评课》 学习效果分析

本单元达标练习共设计了五个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：

第一题：“我会读写。”全班14名学生参与答题，13人全对。有1人率领的“率”书写出错，整数第五笔是点，他们没写那一点。分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心造成。

第二题：“形近字组词。”全班14名学生参与答题，14人全对。有一字“塞”的答案很多，因为这个字是多音字，所以答案有瓶塞、塞外、阻塞、塞住等。从这个地方可以看出、学生掌握知识还是可以的。

第三题：“会填合适的词语”12名学生能按要求填写词语。2人没有认真审题，没有按照要求来写，有的没有写人物的语言，有的没有写人物动作、神态，句子表达不够完整。

第四题：“补充词语”全班同学做的很好，这个题比较简单。

第五题：“按课文内容填空”14名同学参与了答题。有一名同学把诗人的朝代写错，还把古诗中的一个字写错。

从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：

1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。

2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。同时，重视学生的仿写训练，在课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话。

3.强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。

四语下册第六单元教材分析

一、【教材简析】

本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：

 21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

    22﹡《牧场之国》展现了异国的田园风光，荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。

    23《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗歌表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。《渔歌子》的作者是唐代的张志和。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

    24﹡《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。

每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。

二、【教学目标】

1、基础性目标

①.正确读写本单元的生字生词。

②.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光。

③.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

2、发展性目标

①.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

②.引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

③.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，并由此产生热爱与向往之情。

三、【单元教学重点】

1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱。

2、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情

3、感受乡村孩子欢乐的童年生活。

四、【单元教学难点】

1、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关景物，来表达情感的方法。

2、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外积累的好习惯。

3、体会作者生动形象的语言。

五、【教学措施】

1、课前搜集相关资料理解课文，领悟课文所讲的道理。

2、着力培养学生的自主合作学习，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。

3、着力让学生在阅读文章中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

4、教学时，组织学生围绕“热爱生命”这个问题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观价值观。

5、教学时，教师要最大限度的放开手脚，留给学生自主学习探究创造的空间，多思考如何引导学生讨论，如何点燃学生的思维的火花。

第六单元评测练习

一、 我会读，我都能把它规范地写出来。

Shuailing     xunmi   shunxu      tiangaodikuo

 (      )    (       )   (       )  （    ）

Hexie      zhaoli           gengyun   liaokuowuyin

(      )    (        )   （        ）  （    ）  

二、组词

  眠（   ）幸（   ）赛（   ）  般 （   ）

眼（   ）辛（   ）塞（    ）搬  （   ）

三、填词语

(   )的装饰     (     )的浓荫    (     )的风景

(     )的草原   (    )的原野     (     )的音符

四、补充词语

     月明(   )     膘肥(    )     悠然(    )

    极目(   )      黑白(     )    (     )彼落

五按课文内容填空

1，       青箬笠，---------------------------------------------------。变

现了渔夫--------------------------的生活情趣。

2，       绿遍山原白满川，------------------------节选自--------的《     》。

课后反思

打开四年级下册的语文试卷，无论是学生，还是教师，都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“巧练基础”、“拓展阅读”、“真情习作”。试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。在发试卷报成绩的时候，好多学生都一脸的诧异，可见，他们对自己的成绩是不满意的。这时，我更多的是鼓励的话语，让他们对自己产生信心，明确努力的方向。在校对的过程中，部分学生对自己的粗心失分表示惋惜。我想，粗心和理解，都是考试拿高分的重要前提，相信，他们在失败过后，会振作，会争取

下一次的成功！

《四语下册第六单元》课标分析

       四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的应考方法（如：默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的考试习惯。这为我们开展有效的学习教学奠定了基础。但是，如何进一步提升学生的语文能力，为他们进入第三学段（5~6年级）的学习打下坚实的基础，这是四年级语文教师必须着力思考的问题。

 从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，并开始逐步形成批判性思维。根据四年级学生思维发展的规律，我们在单元讲评教学中，一是要积极引导学生把读书与思考结合起来，逐步学会透过事物的表象揭示事物的本质；二是要鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，作出准确的判断。

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。不动不笔墨不读书”让学生在自主探究，合作交流过程中，感悟走进田园所体会到乡土风情，突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，培养学生思维的能力，提升语文应用的能力。

 新课标标要求：“具有思考的能力，注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这个环节中，当我讲到习作时，我分析了很多同学好的作品，优点是什么．同学们的兴趣很高，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

最后根据讲评给同学们提出了几点努力的方向：

1、要注意培养良好的学习习惯及读题、审题的能力。

2、加强语文基础知识的训练，准确掌握字的音形义。

3、改变重背诵轻默写的，同学们要多读多背多默写，并对照原文进行订正，避免错字和错句。

4、增加阅读量，提高自己的阅读能力及分析问题能力。

5、加强习作训练，抓住各个写作机会，提高写话能力。