高二语文《虞美人》优秀教案

教学重点：

1、了解词人。

2、通过朗读品味词的情感，掌握词的意境。

一、导入：

千古词帝：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”

作个才子真绝代，可怜薄命作君王。

二、朗读，整体感知：

1、指名两位学生朗读，学生评价。

2、要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情？

明确：愁。

3、李煜的愁有哪些？

明确： 往事之叹 

       亡国之恨 

                        “愁” 

离家之痛 

       思家之苦

4、那作者是怎么样来写“愁情”的呢？

三、具体研读：

１、 “春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 

    明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 

    (解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)  

2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 

不仅指以前的富贵生活，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。精神的需要已经超过了物质需要。

学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 

    (解说：进一步挖掘词的思想内涵，  引导学生用两点论思考问题。)

3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 

    明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

4、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 

表现怀念故乡、怀念亲人的主题。

学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。 

6、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? 

明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。 

7、全词的整体写作思路是怎样的？ 

前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。 

8、这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 

在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。 

    (解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。) 

9、欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。 

这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”

四、课堂小结 

    李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。   播放音乐，在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。 背诵这首词。