2021年甘肃省兰州市中考语文试卷(Word+答案)

一、基础·运用（24分）

1．（4分）阅读文段，完成问题。

       书籍是我们视接入载、心通四海的桥_____（liáng），是每个人来到这个世界上首先要拿到的通行证。历史念久，文明积累念多，人和书的关系就愈紧密相连。每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道道亮光将给我们这一叶叶扁舟暗空下的引航，直至寻找到风平浪静且又万家灯火的港湾。我们应有这样的古风：沐浴双手，然后捧卷。在一番庄严肃_______（mù）的感觉之中，你必将得到书的神谕。

（1）根据拼音，在文段横线中填入相应的汉字。

桥（liáng） 　 　

肃（mù） 　 　

（2）“神谕”中“谕”的意思是 　 　

A.告诉

B.知道

C.表明

D.比喻

2．（6分）下面文段是展览中某两个板块的引言。根据语境，完成小题。

【人物传记板块】

       如果想把一些伟大的有用的思想教给人们的话，①读人物传记是一种更易于将思想创立者的生活与人格联系在一起的方式。[甲]“同那些已经过世的伟人交朋友”，这听起来很荒唐，但是如果你一生中总是与那些有远见卓识的人物交友的话，那么你将生活得更好，更有教养。人都需要不断____生活的动力，____在年轻的时候，要有偶像和模，有高远目标的激励。

      在这里，我们阅读人物故事，寻找心中的榜样，与勇敢的心灵为伴。

【走向科学板块】

       我们对世界进行的许多研究虽然都是真实的，却也是不全面的。[乙]科学发展到一定程度就应该停下来“流连”一下，回味一下，总结一下，看看是否漏过了什么重要的方向。科普在一定意义上就是我们“流连”一下，回头来看看：一个异想天开的念头，一个司空见惯的现象，一个看似幼稚的想法，也许都会开启科学上的一段新旅程。一部好的科普作品对社会的意义在于使科学家个人的内心体验成为社会思考，②人们会从各个不同的角度产生丰富的联想，理解它的价值，使社会产生新的知识、能力，甚至开创新的视野。

       在这里，我们阅读科普作品，探索奇妙的科学世界，一起____科学之光。

（1）依次填入上文横线处的词语，恰当的一项是 　 　

A.“高远目标”“内心体验”的结构类型相同。

B.画线句①的主干是“读人物传记是方式”。

C.[甲][乙]两句中引号的用法相同，表示特殊含义。

D.面线句②有话病，应将“理解它的价值”调至“产生丰富的联想”前。

（3）请结合你的生活经历，谈谈对画波浪线句子的理解。

一个异想天开的念头，一个司空见惯的现象，一个看似幼稚的想法，也许都会开启科学上的一段新旅程。

3．（7分）下面文段是为展览拟写的结语。根据语境，完成小题。

       人类社会是一个连续发展的过程，我们常将它比作历史长河，而每个人都是途中搭行一段的乘客。每当我们上船之时，前人就将他们的一切发现和创造，（　　）传承人类文明。①___有了这根接力魔棒，②___人类几十万年的历史，某一学科积几千年而成的成果，我们便可以在短时间内将其掌握，而腾出足够的时间去进行新的创造。因此，在所有关于书的格言中，我最喜欢的是赫尔岑的这句话：书是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告……种族、人群、国家消失了，但书却留存下去。

（1）下列填入文段括号中的语句，衔接最恰当的一项是 　 　

A.浓缩在书本中，同时也当作的嘱托，作为欢迎我们的礼物

B.浓缩在书本中，作为欢迎我们的礼物，同时也当作的嘱托

C.作为礼物欢迎我们，浓缩在书本中，当作的嘱托

D.作为礼物欢迎我们，当作的嘱托，浓缩在书本中

（2）依次填入文段①②处的关联词语，最恰当的一项是 　 　

书是 　 　

4．（7分）默写。

       读诗，就是读人生岁月。“河流大野犹嫌束，①　        　”（谭嗣同《潼关》）读出了少年人的意气奋发；“与君离别意，②　        　”（王勃《送杜少府之任蜀州》）读出了青年人的情真意切：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？③　        　”（苏轼《定风波》）读出了中年人的乐观旷达。

       读诗，也是读人生际遇。“巴山楚水凄凉地，④　        　”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》》读出了人生的坎坷；“四面歌残终破楚，⑤　        　”（秋瑾《满江红》读出人生的困境：“⑥　        　，雪拥蓝关马不前”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》》读出了人生的彷徨：“⑦　        　，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）读出了人生的担当。

二、古诗文阅读（16分）

5．（4分）阅读下面这首诗，完成问题。

暮春即事

周敦颐

双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。

闲坐小窗读周易，不知春去几多时。

（1）请你想象“双双瓦雀行书案”描绘的画面，并将它描写出来。

（2）诗人为什么“不知春去几多时”？请简要回答。

6．（12分）阅读【甲】【乙】两段选文，完成问题。

【甲】

       今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

【乙】

       师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。少年志气方强时能如此半古之人功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。

（节选自黄庭坚《与徐甥师川书》）

【注】①奉议：官名。

（1）解释下列加点的词语。

①父母岁有裘葛之遗　      　

②非天质之卑　      　

③每咏叹此语，诚能如是 　      　

（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 　      　

A.少年志气方强时/能如此/半古之人/功必倍之

B.少年志气方强时/能如此/半古之/人功必倍之

C.少年志气方强/时能如此/半古之/人功必倍之

D.少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之

（3）用现代汉语翻译下面句子。

①不必若余之手录，假诸人而后见也。

②读书先净室焚香，令心意不驰走。

（4）【甲】【乙】两段选文，两位长辈就“怎样才能学有所成”的问题，分别给出了建议。结合选文内容，将下面表格补充完整。

7．（12分）阅读下面的文章，完成下面小题。

那时我是弟弟

梅子涵

       那年书店的阿姨叫我弟弟，还在橱架的角落里给我留下了一本《月亮和六便士》。

       我是在下乡前两天买下《静静的顿河》的。那四本一套的书，放在书店右面那个蛮高的橱架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。整整五年，它在那个位置上没有动过，它的左边是《月亮和六便士》，所以我既记住了肖洛霍夫，也记住了毛姆。

      这是一个永远安静的小书店，在我上中学的路上，它的旁边是粮店，每个月我都会跟着外祖母到这儿来买米，我背回去。

      我上了三年中学，可是却在中学待了五年。后面的两年不毕业，也不上课，有的同学待在家里，有的在学校和马路上闲逛。我是属于闲逛的，这个很小的书店也是我闲逛的地方。加上上课的那三年，我也是常常逛进去，虽然并不总是买书，但是成为了习惯。这些年，我经常讲那本法国的《星期三书店》给儿童们听，讲的时候，我会想起自己走进这个小书店。那本书里的小女孩，每个星期三的下午都走进巴黎的一个小书店，坐在沙发上看漫画，对面的沙发上也总是有一个老先生坐在那儿读一本厚厚的历史书。读厚厚的历史书的老人成为她童年的星期三情景。

      我们那个时候的书店不开架，也没有地方坐，我们是站在柜台的外面看橱架上的书。我很想请营业员把《静静的顿河》拿下来给我看看，可是不好意思。因为我只是想翻一翻，没有准备买。买这一套书要好几块钱，不是想买就可以买的。

       让别人拿下来给我看，可是又不买，我觉得很不好意思。

       有一次，我还是看着橱架上的《静静的频河》的时候，女营业员突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱架，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气。她一定是记得我，看见我总是远远地看它。一个人，目光和气地看着别人，可能比笑容满面更令人安定。

       我很意外，就急急忙忙地翻了一下书，记住了一个叫格里高利的人物名字，记住了哥萨克和文字里的一点儿词句感觉，那词句感觉和家里有的苏联小说《安娜•卡列尼娜》《复活》不一样，那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说。

       可是我没有买，不好意思地把书放回原处，说了声“谢谢阿姨”，就赶紧走了。

《星期三书店》中的老先生每个星期三下午来，到书架前取下那本历史书看，看得很缓慢。他已经很老了，没有把书买下来，但是又希望读完。这情景，不但看漫画的小女孩看见，年轻的女营业员也看得清清楚楚。

       再过两天我就要下乡了。妈妈给了我钱，让我买所需要的日用品，还剩了一些钱，所以就又逛到这儿来了。

       她正坐在那儿打毛衣。我说：“阿姨，我要买《静静的顿河》。”她立刻放下毛衣，站起来，把四本一起取下来，掸了掸书上的灰，放到我面前。我没有翻看就付了钱，她用印着“新华书店”几个字的纸拦腰把书包了一圈，递给我，好像是对我，也好像是对站在另一边的男营业员说，放在这里几年了，放也放老了，总算卖掉了。

       男营业员说，正好你明天退休，你欢送它，它也欢送你。

       他们就哈哈笑起来。

       我看看她，心想，以后来就看不见她了。

       我从书店走出来，回家去。听见她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性的大人，喜欢喊男小孩“弟弟”。

       我停下来，转过身。她说：“弟弟，旁边那本书，我帮你放在下面橱里了，在角落里，你如果以后要买，就对他说，我也会跟他说的，只有一本，卖掉了就没有了。”

“《静静的顿河》也没有了，是吗？”“没有了，只有一套。”

       放在下面橱里角落的就是《月亮和六便士》。

《星期三书店》里，到了圣诞节前一天，老人又来看书，可是那书不在架子上了。他问年轻的女营业员：“是卖掉了，是吗？”

       营业员说：“是卖掉了。被人当作圣诞节礼物买走了。”然后她从下面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物，递给老人，说：“爷爷，圣诞节快乐！”

       她买下了那本历史书送给老人。

       阿姨是以另一种方式为我包扎好，藏在一个角落里，心意都暖和，因为我在看《静静的顿河》的时候，也一直都看《月亮和六便士》。她看见了我的看。

       下乡的十年里，度过着另外的生活感觉，竟然没有想去买那本被藏在角落里的书，后来等我想起这事，书店已经不在了。粮店也不在了。只有我的想起还在。

       我一直纳闷的是，在我们不上学的那个年代，苏联小说、英国小说，其实是不可以出现在书店的，但是它们怎么一直在那儿呢？我搞不大懂。

（有删改）

（1）阅读全文，根据作者对中学时书店经历的回忆和《星期三书店》情节的叙述，补写相关的内容。

书店的经历：我对橱架高处的外国书充满了向往——①　                　——下乡前我终于买了一套《静静的顿河》——②　                　

《星期三书店》的情节：小女孩在书店总能遇到坐在沙发上看书的老人——老先生在书店缓慢地阅读历史书——③　                　

（2）揣摩下列语句，回答括号里的问题。

①那四本一套的书，放在书店右面那个蛮高的橱架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。（“原因不明地”在这里间隔反复，有什么作用？）

②那词句感觉和家里有的苏联小说《安娜•卡列尼娜》《复活》不一样，那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说。（这句话看似多余，能否删掉？为什么？）

（3）文中的营业员阿姨是个怎样的人？结合全文，说说作者为什么要写这样一个人。

8．（12分）阅读下面的材料，完成问题。

【材料一】

【材料二】

       数字阅读建立起四通入达的内容传播渠道，我们获取信息的种类和数量更多了。阅读资源极度充裕，“能不能读到”的问题，让位于“选择读什么”的问题。面对“乱花渐欲迷人眼”的信息资源，很多读者患上了“选择恐惧症”。人们缺少时间和精力去筛选什么是自己需要的，什么不是，所以干脆把选择权交给阅读平台，交给智能推送这个新功能，交给强大的算法。

       算法透露了数字时代的显著特征：人的行为、性格、趣味可以被大数据量化、分析，从而变得可预测、可追踪。在“推荐”页面里，信息的选项看似增多了，但多种多样的选项不会同时出现供用户选择，而是一次只出现一个。这样一来，信息之间的横向比对、斟酌、辨别，被省略和跳过了。人们面对信息常常只有两个选择：喜欢或者不喜欢。长此以往，阅读平台会根据用户过去的行为数据与趣味模式，“精准投喂”用户想看的信息、爱读的书。困住人们的“信息茧房”，就是这样形成的。

       久而久之，这种只关注自己感兴趣内容的阅读，就会让人丧失全面看待事物的能力，容易因惯性思维而固步自封。

【材料三】

       人们阅读纸质书时，常常采用默读的方式。这种阅读是默不作声的、私人性的、静静的阅读，读者个体通过特定文本和世界产生某种意义的关联。阅读时眼睛在纸质页面黑色字体间有序地扫描，不断地在头脑中转换成特定的意义，这个解码过程不但是接受信息的过程，同时也是理解和阐释信息的过程。因此，阅读总是与思考密不可分。与印刷文本相对应的沉浸式阅读，专注单一文本，往往呈现为持续的、深度的阅读，阅读者对阅读中的单调状态有忍耐力。

       与纸质阅读不同，数字阅读的对象是电子文本，包括网络电子书、在线文本、数据库、网站等。电子文本是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本，因此被形象地称为“超文本”。与超文本相对应的数字阅读，是一种建立在网络互联互通基础上的浏览式阅读。其特征是读者可以从无数可能的通道进入，如文本的标题、主题词、人名、书名、事件等。各种可能的进出通道使得阅读的时间、空间、内容、渠道的边界全部消失了，因而阅读充满了无限的可能性，呈现为短暂的、浮光掠影和不断转换焦点的阅读。从阅读功能来说，主要是捕捉多重信息，收集相关资料，浏览诸多文献，所以并不专注于对信息的深度解释和理解。

（1）下列对【材料一】的内容，理解不正确的一项是 　 　

A.从阅读形式看，用户比例最高的是电子书阅读，最低的是有声书阅读。

B.从阅读形式的时间占比看，各类阅读形式的阅读时间占比差距在缩小。

C.图书用户更偏好电子书和有声书，表明纸质书阅读形式日渐衰微。

D.综合两张图表可以看出，图书用户读书渠道的选择呈多元化趋势。

（2）借助问题提示，根据【材料二】内容，简要解释“信息茧房”的意思。

Q1：生活中的“茧房”是怎样形成的？有什么特点？

Q2：材料中读者的信息是怎样获得的？有什么特点？

四、名著阅读（6分）

9．（2分）《傅雷家书》中傅雷认为：“人需要不时跳出自我的牢笼，才能有新的感觉、新的看法，也能有更正确的自我批评。”请从下列两个人物中任选一个，结合作品中该人物的相关情节谈谈你对这句话的理解。

A.孙悟空《西游记》

B.简•爱《简•爱》

10．（4分）请你结合《红星照耀中国》第四篇的前三章节内容，补全题为“信仰的形成”的演讲稿提纲。

第四篇 一个党员的由来

童年——116

在长沙的日子——128

的前奏——148

11．（50分）作文。

       读书是丰富的，是快乐的：有知识探索的快乐，有思想进步的快乐，有生活趣味的快乐。这样的快乐，是读书人代代相传的精神享受。

       班级计划举行读书会，围绕上述材料中的三个关键词“知识探索”“思想进步”“生活趣味”展开讨论。你对哪个关键词感触最深？结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：

①自拟题目，自定立意；

②不得抄袭、套作；

③字数不少于600字；

④文中不得出现真实的地名、校名、人名。

12．以“向往那些有书的日子”为题，写一篇记叙文。

要求：

①内容充实，有细节描写；

②不得抄袭、套作；

③字数不少于600字；

④文中不得出现真实的地名、校名、人名。

2021年甘肃省兰州市中考语文试卷

试题解析

一、基础·运用（24分）

1．【解答】（1）梁  穆

（2）A

2．【解答】答案：

（1）D

（2）C

（3）示例：小时候看到太阳东升西落，于是请教爸爸了解其中的奥秘，由此开启了对天体宇宙的探索之旅。

3．【解答】答案：

（1）B

（2）C

（3）示例一：书是乘风破浪的巨轮对即将试水的小船的引航。

示例二：书是历尽风雨的苍鹰对即将独自飞翔的小鹰的嘱托。

4．【解答】答案：

①山入潼关不解平

②同是宦游人

③一蓑烟雨任平生（注意“蓑”的书写）

④二十三年弃置身

⑤八年风味徒思浙

⑥云横秦岭家何在

⑦安得广厦千万间（注意“厦”的书写）

二、古诗文阅读（16分）

5．【解答】（1）本题考查描绘诗歌画面的能力。描绘诗歌展示的画面时，理解诗歌的内容。抓住诗句中的景物“瓦雀”“书案”特点。发挥想象，用优美的语言描述即可。

（2）本题考查对诗歌内容的理解。根据“闲坐小窗读《周易》”书室却宁静得似乎没有人的存在，看来书室的一切动静同诗人都毫不相干，他如老僧入定，全部心思都在《周易》这本书上呢。结句“不知春去几多时”是推进一层的写法，花开花落纯任自然，诗人未曾留意，何尝动心。进一步表现了诗人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”

答案：

（1）屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动。

（2）诗人全身心地沉浸在理学世界中的时候，内心世界一片从容，一片自然和乐，世间万物都不能进入他的意识。诗人表现的是他的理学涵养功夫。

译文：

屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动，点点杨花飘入屋内。落到砚池中。我静心坐在小窗前毫不理会，依然潜心地读着《周易》，不晓得春天过去了多少时间。

6．【解答】（1）本题考查文言词语解释。

①句意：母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣。遗：给予，赠送。

②句意：如果不是天赋、资质低下。卑：低下。

③句意：我每每对此赞叹不已，真要能这样。诚：确实，的确。

（2）本题考查断句。根据句意“你正值青春年少，志气刚强，若能经常如此，只要花费古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果”可知应该断句为：少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之。

故选：D。

（3）本题考查句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。①句中重点词语有：若，像。手录，亲手抄写。假，借。句意：不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。

②句中重点词语有：净室，将房间打扫干净。驰走，跑。句意：读书时先要将房间打扫干净，点上香，使精神 （注意力） 不分散。

（4）本题考查文章内容分析。①从“则心不若余之专耳，岂他人之过哉”可概括出，作者提倡要专心致志地学习；②从“学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功”可概括出，作者提倡要思考，解决疑难问题；③从“又欲进道，须谢去外慕，乃得全功”和“读书先净室焚香，令心意不驰走”可概括出，作者提倡要要排除外界的各种诱惑，静心学习。

答案：

（1）①给予，赠送②低下③确实，的确。

（2）D

（3）①不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。

②读书时先要将房间打扫干净，点上香，使精神 （注意力） 不分散。

（4）①专心致志地学习②要主动思考，解决疑难问题。③要排除外界的各种诱惑，静心学习。

三、现代文阅读（24分）

7．【解答】（1）本题考查文章内容概括。“书店的经历”部分，三到六段写的是“我对橱架高处的外国书充满了向往”；七到九段写“有一次，我还是看着橱架上的《静静的顿河》的时候，女营业员突然一句话也没有说，就取下了一本放在“我”面前，“我很意外，就急急忙忙地翻了一下书”，写的是营业员阿姨给“我”取书的事，可概括为“营业员阿姨从橱架取下《静静的顿河》让我翻看”；十一到十五段写的是“下乡前我终于买了一套《静静的顿河》”；十六到二十段写营业员阿姨追出来对“我”说，“弟弟，旁边那本书，我帮你放在下面橱里了，在角落里，你如果以后要买，就对他说，我也会跟他说的，只有一本，卖掉了就没有了”，可概括为“营业员阿姨告诉我在橱架角落给我留书的事情”。“《星期三书店》的情节”，二十一到二十三段写“从下面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物，递给老人，说：‘爷爷，圣诞节快乐’她买下了那本历史书送给老人”，可概括为“营业员自己购买历史书作为礼物送给老先生”。

（2）本题考查语句作用理解分析。①两次出现“原因不明地”构成间隔反复，而反复的作用是“强调”，作者强调，没有任何理由地“看了它整整五年”“总是目光就停在它那儿”，突出了少年对《静静的顿河》充满了渴盼和好奇。

②“那词句感觉和家里有的苏联小说《安娜•卡列尼娜》《复活》不一样”，“我”的家里有外国小说《安娜•卡列尼娜》《复活》，“我”有过阅读外国小说的经历，这也就说明了“我”为何对《静静的顿河》感兴趣；“那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说”，这句话交代了时代背景。因此这句话不能删掉。

（3）本题考查人物形象及作者写作意图分析。结合“有一次，我还是看着橱架上的《静静的顿河》的时候，女营业员突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱架，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气”，阿姨注意到了“我”对《静静的顿河》感兴趣，并主动取下书来给“我”看，而且目光和气，让“我”感到“安定”，表明她是一个和气、善解人意的人。再看作者为什么要写这样一个人，“我“喜欢《静静的顿河》，“我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿”，但是“我”没钱买，“我只是想翻一翻，没有准备买。买这一套书要好几块钱，不是想买就可以买的”，因此就只能常去看它。而营业员阿姨注意到了“我”的困窘，她“突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱架，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气”，阿姨没有询问“我”，而是主动把书放到“我”面前让“我”看，是因为她理解和尊重少年敏感的自尊心，帮助“我”满足了看书的愿望，她甚至注意到了“我”也在看另一本书，“以另一种方式为我包扎好，藏在一个角落里，心意都暖和，因为我在看《静静的顿河》的时候，也一直都看《月亮和六便士》。她看见了我的看”；而“我”的感受是“一个人，目光和气地看着别人，可能比笑容满面更令人安定”，这让当时的“我”内心充满暖意，多年之后“我”还记得“那年书店的阿姨叫我弟弟，还在橱架的角落里给我留下了《月亮和六便士》”，成年后依然倍加感激和怀念。

答案：

（1）①营业员阿姨从橱架取下《静静的顿河》让“我”翻看；②营业员阿姨告诉“我”在橱架角落给“我”留书的事情；③营业员自己购买历史书作为礼物送给老先生。

（2）①起到强调的作用。强调少年对《静静的顿河》充满了渴盼和好奇。

②不能删掉。这句话交待了“我”对《静静的顿河》感兴趣的一个重要原因：之前“我”有过阅读外国小说的经历。同时，也暗示了时代背景。

（3）第一问：营业员阿姨是一个和气、善解人意的人。

第二问：营业员阿姨能体察到“我”当时的困窘，理解和尊重少年敏感的自尊心，帮助“我”满足了看书的原望，这让当时的“我”内心充满暖意，及至成年后倍加感激和怀念（及至成年后，充满温情地对待周围的人）。

8．【解答】（1）本题考查信息筛选。从第一幅图的数据：电子书占比91.3%，纸质书占比81.3%，有声书占比61.7%，可以看出用户更偏向于读电子书和纸质书。C项中“用户更偏好电子书和有声书，表明纸质书阅读形式日渐衰微”表述与图表不符。

故选：C。

（2）本题考查词语解释。解答时要结合上下文及小贴士来对信息茧房进行定义。根据文本中的在“推荐”页面里，信息的选项看似增多了，但多种多样的选项不会同时出现供用户选择，而是一次只出现一个。这样一来，信息之间的横向比对、斟酌、辨别，被省略和跳过了。人们面对信息常常只有两个选择：喜欢或者不喜欢。长此以往，阅读平台会根据用户过去的行为数据与趣味模式，“精准投喂”用户想看的信息、爱读的书可以看出平台会根据用户的个人喜好推送信息，喜欢的推送，不喜欢的就不再推动，长久下去，形成了在阅读时就只读到那些自己喜欢、感兴趣的内容的现象，这就像茧一样，束缚住自己，只在有限空间内活动，这种作茧式的阅读会让生活受到桎梏。故可以理解为信息茧房，指人们关注的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。

（3）本题考查信息筛选和概括。由表格可知，问题要求区分纸质阅读和数字阅读在媒介、媒介特点、阅读特点上的不同。由文中“与印刷文本相对应的沉浸式阅读，专注单一文本，往往呈现为持续的、深度的阅读，阅读者对阅读中的单调状态有忍耐力”可知纸质阅读的特点是：持续的、深度的；文本“电子文本是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本，因此被形象地称为“超文本”。与超文本相对应的数字阅读，是一种建立在网络互联互通基础上的浏览式阅读”可以看出电子书媒介的特，点是超文本；从“因而阅读充满了无限的可能性，呈现为短暂的、浮光掠影和不断转换焦点的阅读”可知，电子阅读的特点是短暂的、浮光掠影和不断转换焦点的。

（4）本题考查信息概括。要求回答倡导纸质阅读的合理性也就是概括纸质阅读的好处。材料二重点说明数字阅读的不足：算法使人只关注喜欢和想看的内容，容易出现“信息茧房“现象，从而让人丧失全面看待事物的能力。反过纸质阅读没有所谓算法的参与，能避免“信息茧房”的出现，帮助人们更全面看待事物；材料三重点说明纸质阅读和数字阅读的特点和不同。从“这个解码过程不但是接受信息的过程，同时也是理解和阐释信息的过程。因此，阅读总是与思考密不可分。与印刷文本相对应的沉浸式阅读，专注单一文本，往往呈现为持续的、深度的阅读，阅读者对阅读中的单调状态有忍耐力”可以推出纸质阅读过程中能充分调动读者的思考能力，进行专注持续有深度的阅读，这样的阅读才更有意义。结合这两方面回答纸质阅读的好处，最后总结，因此应该倡导纸质阅读。

答案：

（1）C

（2）“信息茧房”是指人们关注的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。

（3）①持续的，有深度的；②超文本短暂的；③浮光掠影和不断转换焦点的

（4）纸质阅读不会因为平台或网页的精准投喂形成“信息茧房”，利于人们全面看待事物同时纸质阅读的方式是沉浸式阅读，能培养读者的深度思考能力，因此应该推行纸质阅读。

四、名著阅读（6分）

9．【解答】本题考查名著人物及情节的掌握。从两本书中选择“自我批评”的故事，简述故事情节即可。

答案：

示例一：孙悟空：《西游记》第十四回“心猿归正，六贼无踪”中，有六个山贼抢劫他们，被孙悟空打死了几个，唐僧看到悟空杀了生，抱怨不已。悟空纵云离开唐僧，去了龙宫玩，看到龙宫墙上有一幅拜师画，想到自己拜师的经过和唐僧对自己的好，又回去了。孙悟空跳出自我任性的牢笼，从与唐僧情感的角度看问题，便发现了自己任性离开的错误。

示例二：简•爱《简•爱》。简•爱拒绝圣•约翰的求婚，她跳出了迷惘的牢笼，倾听到了自己的心声，她还是爱着罗切斯特。当简•爱就要答应表兄圣•约翰求婚的时候，内心矛盾、情绪激动的她似乎听到了一个声音在叫唤着简，于是简•爱飞也似的走到门边，冲进花园，挣脱了圣•约翰。她意识到自己该处于支配地位了。这是她的又一次觉醒。

10．【解答】本题考查名著内容的掌握。

①《在长沙的日子》，是全书的第四章第二节，主要叙述了在长沙求学和生活的经历。先后叙述了初到长沙的学习经历、参加军的短暂军旅生活、结束后人生彷徨与图书馆自学经历以及湖南师范学校五年学习岁月中的十数件故事。对于他政治信仰的形成，除了书本，还有军旅生活经历及湖南师范学校时的经历。

②《的前奏》中，介绍他投身政治的政治活动：主笔《湘江评论》、创办文化书社、反对军阀、组织工人等等，尤其他如何建立了马克思主义的信仰。

答案：

①军旅生活经历 ②组织工人

五、写作：从下面两个题目中任选一题，按要求作文（50分）

11．【解答】

愿君多涉猎，此物最风雅

各位同学：

       大家好，今天我们交流一下关于读书的感受吧。

       书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。当我们面对如排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。

       高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。人为生存，为了考学，拼命地读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”读书之妙，妙不可言，愿君多涉猎，此物最风雅。

       读书让人获得知识。我们从小到大所读的教科书目的也在于此。它让人获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识的获得也十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”嘛？

       读书让人提高修养。阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言无不闪烁智慧的火花，无不传达着高尚的修养。从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会得深刻，体会得彻底。正如林语堂所说的：如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。看此间潜移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？

       读书让人开阔视野。人生活的范围有限，他只能同身边人的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是简陋的。但当他打开一本书，时间，空间便再不能于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外；他可以体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大；可以体会大草原上“风吹草低见牛羊”的勃勃生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的思乡之忧；可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天空，他的视野也不会只存在于一县、一市、一省、一国而是整个宇宙。这也许是读书所换来的乐趣吧。

       读书让人明白事理。韩愈曾说“人非生而知之者，孰能无惑”。我想最大的疑虑也莫过于不明事理吧？读书里的名人，也许刚好可以找到答案，看世界名人的为人处事，从中可以学到许多方法，对于明白事理，应是非常重要的吧。

       在书籍中品味知识的博大精神，在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧。

12．【解答】

向往那些有书的日子

“当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你在布满荆棘的人生之路上迷失方向时，书犹如一座灯塔，为你指明航程。这是我写在自己读书笔记上的一段话，因为我深深地喜爱读书。

       可是，并不是每个人生来就喜欢读书的。上小学时的我，就是最头疼读书的一个。每次捧起书，看着那毫无生气的方块字，我总是大喊没意思。后来，我是怎样喜欢上读书的呢？这得从一节语文活动课说起。

       那是小学五年级的时候，一次语文活动课要搞成语接龙游戏。“气象万千”“千军万马”……同学们一个个都顺利地过了关。轮到我了，我的脑子嗡嗡直响，同学们都用焦急的目光看着我，后面的同学急得直跺脚。“马，马大哈!”不知怎的，我一下子冲口而出，直到同学们都哄堂大笑，才知道自己闹了个大笑话。我又羞又恼，恨不得在地上找条缝钻进去。老师走过来拍拍我的脑袋说：“没关系，以后要多读书，才能积累知识呀!”于是，我便暗暗下了决心，一定要多读书，懂好多好多的知识。

       渐渐地，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。我曾为卖火柴的小女孩祈祷，为悲壮的狼牙山五壮士而流泪，被诸葛亮的雄才大略折服……我深深地陶醉在书的海洋中了，

       有一次，我在期中考试中失利。我透过模糊的泪水，看到了书架上的那本书﹣﹣《钢铁是怎样炼成的》。主人公保尔那种不向命运屈服的精神，激起了我的勇气，一股力量瞬间注入我的体内。我重新打开试卷，认真分析了错题，为自己制定了学习计划，并对自己说：“我一定要像保尔一样，做一个人生的强者!”终于，我在期末考试中一举夺魁。这，都是读书给我的智慧和力量呀!

      那些被书籍充盈的日子是我永生向往的。在我人生的前十五年，我与书籍作伴，也希望在未来，仍和书籍在一起。