部编版三年级语文下册《16.宇宙的另一边》优质课教学设计

教学目标 

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。 

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。 

3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。 

教学重难点 

1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。 

2.能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。 

教学准备 

多媒体课件 

教学课时  2课时 

第1课时

课时目标 

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。 

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。 

教学过程 

一 、明确目标，预测内容。 

1.聚焦单元导语。 

（1）课件出示篇章页插图，引导：图上画的是什么情景？你由此想到了什么？（学生交流） 

（2）教师引读：美国爱因斯坦说——学生接读：想象力比知识更重要。（课件出示单元导语） 

（3）明确单元学习目标。 

教师引导：第五单元是一个习作单元，主要学习任务是——（学生齐读本单元语文要素） 课件出示： 

走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

2.聚焦课题。 

（1）导入：今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。 

（2）质疑：读了课文题目，同学们有什么要问的吗？ 

（3）预测：请猜一猜课文会写些什么。 

（4）过渡：宇宙的另一边是什么样的呢？让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。 

二 、初读课文，感知“秘密”。 

1.学生自读课文。 课件出示： 

自读要求：读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。 

标出自然段序号，思考：宇宙的另一边是什么样的？ 

2.学习反馈。 

（1）认读词语。 

课件出示： 

一栋房子    一篇习作    一座城市    一条街道    流淌    秘密    思绪    气喘吁吁 教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。 

（2）识记生字。 

①换偏旁识记：躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇。

②动作演示辅助识记：通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。

③组词识记：秘密、秘书、秘诀、秘方。 

（3）指导书写“秘密”。 

①课件出示田字格中的范字。

②教师引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？预设：读音相同，都有“必”字。一个是左右结构，一个是上中下结构。

③教师引导观察：要写好这两个字，我们要注意些什么呢？

④教师范写，提示书写要点：

“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。

⑤学生练写，全班展评。 

（4）默读课文，感知“秘密”。 

①教师提问：宇宙的另一边是什么样的？文中的哪一句话点明了这个秘密？（学生交流，教师相机出示课件）

课件出示： 

星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。 

②教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的？（倒立的影子）

从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？（指名读） 

课件出示： 

那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。 

③教师点拨：四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。

学生齐读第2自然段。 

三 、品读课文，感受“想象”。

1.学生自由读课文第3～9自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？ 

2.教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。 

预设1：“我”的倒影。 

（1）课件出示第3自然段。

（2）师生合作朗读。

教师读“当我……”，学生读“他……”。 

预设2：大自然的“倒影”。 

（1）课件出示第4～5自然段。

（2）学生自由朗读，思考：你在这两个自然段中发现了哪些秘密？（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）

（3）男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。 

预设3：第一节课的“倒影”。 

（1）课件出示第7～9自然段。

（2）学生自由朗读，思考：这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生交流）

（3）教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮流读第8～9自然段）（4）教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？为什么？（优美的风景、快乐的游戏） 

3.引导发现表达方法。 

（1）学生默读课文。教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？

（2）教师指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。

（3）教师引导朗读：你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。 

教师指名朗读，相机提问：你为什么觉得这里有意思？（生交流） 

四 、归类指导，练习写字。

1.课件出示田字格中的范字：淌、栋、梯、铃、绪。教师指名认读。 

2.教师引导观察：这5个字有什么相同的地方？（左窄右宽）你认为哪些字比较难写，请提示大家。 

3.指导书写“绪”。 

①教师范写，提示：右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下面。

②学生练写，同桌互评。 

4.学生自主临写其他4个字，全班展评。 

第2课时

课时目标 

1.会写“乘、篇、越”3个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。

2.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。 

教学过程 

一 、朗读课文，感受想象 

1.回顾：上节课，我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界，学习了课文第1～9自然段，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。 

2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第1～9自然段。 

3.小结：作者的想象有的幽默，有的特别，有的优美。在作者的想象中，宇宙的另一边特别有趣。 

4.学生自由朗读课文第10～12自然段，思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？

（1）学生交流。（出示课件） 

课件出示： 

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高…… 

（2）教师指名朗读，提问：宇宙的另一边的习作秘密是什么？

（3）仿照课文，拓展想象： 课件出示： 

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得_____________________

5.学生默读课文第10～12自然段，思考：从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？（出示课件，全班齐读） 

课件出示： 

正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什么呢？” 我有些尴尬。 

下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。 

二 、运用方法，展开想象。 

1.教师引导想象：是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？ 

2.学生交流。 

（1）小组交流。

（2）全班交流，师生评议：谁的想象更奇妙？为什么？ 

3.语言训练。 课件出示： 

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。 

宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，_______________________宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，__________________________宇宙的这一边，______________，但宇宙的另一边，_________________________教师根据提示写句子，指名交流，相机引导：宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。预设： 

宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？ 宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？

三 、加强示范，指导写字。 

1.练写汉字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。 

（1）指导书写“乘”。 

①动画演示“乘”的笔顺。

②教师范写，提示：第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要写得舒展。 

（2）指导书写“篇”。

①观察：注意字形特点。

②教师范写，提示：“篇”上小下大，要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。 

（3）指导书写“越”。 

①观察：写好“越”字要注意的地方。

②教师范写，提示：“越”是半包围结构，走字旁的最后一笔捺要写长一些，能托住右边的部分，右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。 

（4）学生练写，同桌互评，全班展评。 

2.学生抄写词语：星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。 

板书设计 

教学反思 

本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，让课文学习与“交流平台”巧妙融合，做到了主线清晰，板块分明。以课文作为例子，引导学生学方法，明方法，用方法，有层次地完成了本课的核心教学目标。 

1.入情入境，体验想象之奇趣。习作单元精读课文的教学，重在表达方法的学习。围绕“想象”这一语文要素，结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些秘密”，抓住课文重点自然段，引领学生了解作者的想象内容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，体会特定故事情境中想象带来的表达效果，学习想象的方法。 

2.顺应思路，激发想象之潜能。在多种形式的朗读中，引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。然后，挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开想象：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？利用课文的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，习得想象的方法。 

3.拓展阅读，创新想象之视角。本课采用“1+X”的教学思路，立足表达方法的学习，拓宽学生的想象视角，丰富学生的阅读体验，进一步为学生提供想象角度、方法上的借鉴，切实提升学生的想象能力和思维能力。