最新人教版小学数学二年级上册《认识时间》全单元教学设计(精品教案...

第一课时

教学时间：12月14日

课题：认识时间（一）

教学内容：

教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。

教学目标：

（1）使学生会读写几时几分。知道钟面上的知识。知道1时＝60分。

（2）通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。

（3）在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

教学重、难点：

重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。

难点：初步建立1时、1分的时间概念。

引导教学法。

学法指导：游戏、操作法。引导教学法。

教学准备：

课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（2—3个）、学生用钟面模型。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（1）创设情境。（上课铃响）

谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：40，出示课件，显示一个钟面，定格在8：40）

（2）导入新课。

引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。（板书：认识时间）

【设计意图：通过现实生活的情境，做好铺垫，为引入新知做准备】

二、直观演示、探究新知

1、认识钟面。

钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。

2、认识时间

（1）认识时。

多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？

小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。

（2）认识分。

多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）

分针走一圈是多少分？

小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。

（3）感受1分钟。

看1分钟的时间究竟有多长。在这1分钟里都能做些什么事情？

（4）认识时、分的关系。

时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？

引出：1时＝60分。

（5）认识钟面上的时刻。

教学例2第一个钟面。

【设计意图：通过教学，学生能5分5分地读取时间，能读出几时几分。

初步建立1时、1分的时间概念】

三、巩固练习

（1）游戏：贴分针。

（2）用投影仪教学练习二十三第1题。

（3）学生完成练习二十三第2题。

【设计意图：学生能够运用所学的知识解决实际问题】

四、总结提升

刚才我们是几点几分上的课，还记得吗？时间过得真快，很快40分钟就过去了，在这40分钟里你学到了哪些本领呢？

板书设计

认识时间

1时＝60分

先看时针走过几就是几几时多，多多少分，再看分针从12走过了几小格，就是几分，合起来就是几时几分。

课后反思: 学生在读时间时往往容易读错，例如7时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。还有的是分针指着数字3，就说是3分钟，指着数字8就说是8分钟等。针对出现错误的几个学生，课下我单独辅导，增强他们对时间的认识。辅导后基本没有这类错误出现了。

第二课时

教学时间：12月16日

课题：认识时间（二）—用数学

教学内容：

教材第92页的例3及练习二十三第4—6题。

教学目标：

（1）结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

（2）巩固所学的知识，综合运用所学知识。合理安排时间。

（3）引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。

教学重、难点：

重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

难点：判断时间的合理性。

学法指导：游戏、操作法。引导教学法。

教学准备：

每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。

教学过程：

一、复习旧知

（1）填一填。（电脑出示一钟面）

①钟面上几（  ）个大格，（  ）个小格。

②时针走一大格是（  ）时。

③分针走一小格是（  ）分，走一大格是（  ）分。时针走1大格，分针正好走（  ）圈。

④1时＝（  ）分。

⑤在括号里填上合适的时间单位。

小亮吃饭用了20（  ）上学用了15（  ）。

北京到深圳，坐飞机大约要3（  ）。妈妈每天工作8（  ）。

（2）课件演示小红的一天。

起床             上课             吃午饭

活动           写作业              睡觉

学生认识钟面所表示的时间，同桌讨论。

【设计意图：通过复习，做好铺垫，为引入新知做准备】

二、引出新知

（1）谈话。

（2）课件出示教材92页例3的主题图。

（先出示周末的一天早上7：15时，明明和他的小伙伴在锻炼身体，明明说：“我做完作业后才去踢球。”他的伙伴说：“10：30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9：00时明明说：“作业做完啦！”）

提问：明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。

（课件出示：7：45、9：15、10：50）

小组讨论，合作解决。

（3）小结：解答这类问题我们可以遵循解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。

【设计意图：结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻，综合运用所学知识。合理安排时间，判断时间的合理性】

三、巩固练习

（1）完成练习二十三第4题。

小组讨论，指名汇报，集体订正。

（2）完成练习二十三第5题。

完成，集体订正。

（3）完成练习二十三第6题。

四、总结提升

说一说这节课的收获。

板书设计

认识时间（二）—用数学

明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。

7：45、9：15、10：50

解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。

课后反思：从学生的实际出发，课前让学生玩一玩手中的小钟表，增强他们对时间的认识。说一说自己一天的生活经历，为本节课的教学做了铺垫。学生结合生活实际，能够合理的判断，学生思考问题的过程表达得很清楚，教师适时的引导总结出方法。个别学生对于时间观念不强，课下多做些类似的练习提高。

第三课时

教学时间：12月17日

课题：认识时间（练习课）

教学内容：

练习二十三。

教学目标：

（1）熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间，进一步明确“1时＝60分”。

（2）进一步理解和感受生活中的作息时间。使学生感受数学与生活的紧密相关性。

（3）通过练习，较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。

教学重、难点：

重点：引导学生正确、迅速地读时间。

难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解感受作息时间。

学法指导：自主学习和合作交流的方法。练习法。

教学准备：

钟面及相关投影。

教学过程：

一、激趣导入

谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家布置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？

二、闯关游戏

（1）第一关：你认识这些时间吗？

谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）

（2）第二关：你会写时间吗？（练习二十三第1题）

这是芳芳一天的生活。看看她在什么时间做了什么事。

先指名三学生读时间，再让学生完成。

（3）第三关：连一连。（练习二十三第2题）

先说钟面上所表示的时间，再连线。

（4）第四关：你能说说自己的作息时间吗？

谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这时里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？

（8：07、 9：15、 10：35、 12：05）先和同桌说一说，再汇报交流。

（5）第五关：你会时间的简单计算吗？（练习二十三第10题）

谈话：（出示一个时间）过1分钟是什么时间？你是怎么知道的？过5分钟是什么时间？你又是怎么知道的？过7分、10分钟呢？看书上第10题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。

三、课堂小结

关于时间你还有什么不明白的吗？

课后反思：练习课设计了五个游戏环节，让学生通过闯关自己解决问题。对于易错，混淆的问题，让学生说出思路，大家一起说方法，找不同，大部分学生的做题能力都有提高，做题速度也有较大的进步。