小学数学学习情况调查与分析
一、调查的目的
1、“没有调查就没有发言权”。数学学习也是这样，如果没有调查，就不能很好地掌握学生学习态度、情感等方面的第一手资料，也就不能采取针对性的措施去教学，因而无法达到因材施教的最高理想。
2、《小学数学课程标准》指出：关注不同学生的数学学习需求，要尊重学生生活经验、认知特点等的差异，力求使不同的学生在数学上得到不同的发展。因此，我们有必要具体了解学生的学习状况和个性差异，以便因材施教。
3、新的《课程标准》和新版教材体系始终关注学生情感、态度、价值观等方面的发展，关注学生的情感体验，力求创设宽松和谐的学习氛围。教师有必要通过促进学生的积极的情感体验，以此促发学习兴趣，并通过数学的丰富多彩、无穷魅力、教学艺术，来促使学生长久地保持好奇心和求知欲。
二、调查内容、方式
1、调查对象：茂东学校六（1）班学生共20人。
2、调查方式与内容：以无记名的方式，采用问卷调查的形式，主要调查与数学学习有关的问题，涉及到对待数学的兴趣与态度、数学教科书的作业的态度、学习过程和方法、学习习惯、学好数学的信心、师生关系和数学教学方法等，共33道选择题。
3、统计方式：对选择题以电子表格简要汇总各项人数及比率。
三、调查的主要数据统计、分析及结论
（一）对待数学的兴趣与态度
1、你觉得数学是怎样的学科？
| 项目 | A、有趣的，有挑战性的 | B、非常实用的 | C、枯燥无味的 | D、现实中难以用到的 |
| 比率 | 75% | 0% | 15% | 10% |
2、你觉得数学学习中哪一个环节最难学？
| 项目 | A、概念 | B、规律的理解 | C、计算与应用 | D、推理和证明 |
| 比率 | 5% | 5% | 40% | 50% |
3、喜欢数学，是由于什么？
| 项目 | A、数学有趣 | B、数学与生活联系紧密，将来有很多地方可以用到 | C、数学有我想从事的事业和理想 | D、数学可以锻炼我的逻辑思维 |
| 比率 | 40% | 40% | 10% | 10% |
4、不喜欢数学，是由于什么？
| 项目 | A、数学太难学啦 | B、以前没学好，基础不好 | C、数学跟我从事的方向太远了 | D、数学没有多大用处 |
| 比率 | 40% | 60% | 0% | 0% |
5、你有一套完善的学习计划吗？
6、你在课堂上会分心吗？
| 项目 | A、会 | B、不会 | C、偶尔 | D、常常 |
| 比率 | 30% | 0% | 70% | 0% |
7、你有放弃学习的想法吗？
| 项目 | A、有 | B、没有 | C、偶尔会有 | D、常常有 |
| 比率 | 10% | 70% | 20% | 0% |
8、你喜欢什么样的课堂气氛？
| 项目 | A、允许学生讨论，活跃的 | B、老师包办，安静的 | C、没意见 |
| 比率 | 30% | 60% | 10% |
9、你觉得在校老师对自己怎样？
| 项目 | A、较好 | B、很好 | C、一般 | D、不好 |
| 比率 | 50% | 45% | 5% | 0% |
【分析】
（2）对待数学教科书的作业的态度
10、课前，你会预先看数学书或其他书籍吗？
| 项目 | A、会 | B、视有趣程度而定 | C、从来没有 |
| 比率 | 60% | 40% | 0% |
11、每上一节课，有没有积极思考？
| 项目 | A、经常有 | B、有时有 | C、从来没有 |
| 比率 | 50% | 50% | 0% |
12、你完全完成作业吗？
| 项目 | A、是 | B、不是 | C、偶尔抄别人的 |
| 比率 | 80% | 10% | 10% |
13、数学课外作业中，你最喜欢什么形式？
| 项目 | A、书面作业 | B、实验 | C、办数学报 | D、读数学课外书 |
| 比率 | 25% | 30% | 10% | 35% |
14、学习时，你喜欢……？
| 项目 | A、一人 | B、与最好的朋友一起学习 | C、小组学习 | D、有长辈或补习老师陪学 |
| 比率 | 10% | 70% | 10% | 10% |
【分析】
（三）学生对数学知识的归纳情况
15、学完相关知识后，有没有自己总结，形成自己的知识结构？
| 项目 | A、经常有 | B、有时有 | C、从来没有 |
| 比率 | 20% | 80% | 0% |
【分析】
（四）学生对数学的学习习惯
16、你学习数学的方法是？
| 项目 | A、每天安排复习 | B、有课当天安排复习 | C、有时间就安排复习，没有规律 | D、仅考试前复习 |
| 比率 | 30% | 15% | 50% | 5% |
17、在你所有学习的科目中，你认为数学最枯燥？
18、你认为使你数学成绩不理想的原因是？
| 项目 | A、对数学学习缺乏兴趣 | B、老师的教学方法不当 | C、学习方法不当 | D、学习能力不行 |
| 比率 | 40% | 30% | 30% | 0% |
19、当你在学习时遇到难题而不得其解时，你常选择？
| 项目 | A、不了了之 | B、向老师请教 | C、与同学讨论 | D、自己继续思考 |
| 比率 | 10% | 40% | 20% | 30% |
【分析】
（五）课外参考书的调查分析
20、还买过其他的数学参考书吗？
| 项目 | A、有一两本，且利用过 | B、有，但是没有利用过 | C、几乎没有，老师和教材讲的已经足够 |
| 比率 | 100% | 0% | 0% |
21、你对你们数学所用的“配套练习”的态度怎样？
| 项目 | A、认真阅读，自己争取时间完成 | B、置之不理 | C、在老师的督促下才做 | D、很想做但时间不够，题目相对难 |
| 比率 | 40% | 0% | 20% | 40% |
22、在课余实践，你做了哪些与数学学习有关的事？
| 项目 | A、做习题 | B、自学数学课本 | C、找课外数学题做 | D、做奥数题 | E、什么也不做 |
| 比率 | 20% | 10% | 55% | 15% | 0% |
【分析】
（6）学生对学好数学的信心
23、你对接下来学好数学有没有信心？
| 项目 | A、有信心，因为我的数学基础还可以 | B、有信心，因为我对数学有兴趣 | C、没有信心，我的基础不好 | D、没有信心，我感觉自己的理科思维不行 |
| 比率 | 35% | 50% | 5% | 10% |
【分析】
（七）与数学老师的关系
24、你最喜欢的数学老师应当是？
| 项目 | A、老师包办 | B、让同学讨论 | C、快节奏 | D、气氛沉闷 |
| 比率 | 35% | 55% | 10% | 0% |
25、数学课上，当你解答正确时，老师对你？
| 项目 | A、经常表扬 | B、少表扬 | C、从来没有 |
| 比率 | 40% | 60% | 0% |
26、数学课上，当你受到老师的表扬时，你的感受是？
| 项目 | A、心情愉快，学习情绪高 | B、有较好的学习情调 | C、无所谓 |
| 比率 | 80% | 20% | 0% |
27、数学课上，当你不会解答或解答错误时，老师的习惯做法是？
| 项目 | A、引导寻找思路或原因 | B、批评或讽刺 | C、惩罚 | D、留给课后思考或其它 |
| 比率 | 100% | 0% | 0% | 0% |
28、如果你因解题或回答错误而受到老师批评或惩罚时，你的感受是？
| 项目 | A、今后更加努力 | B、情绪低沉 | C、无所谓 | D、想于老师论理 |
| 比率 | 65% | 25% | 0% | 10% |
【分析】古人曰：“亲其师则信其道”，俗话说：“爱屋及乌”，许多学生是因为对数学老师的喜爱，进而喜欢数学课程的。那么，具有鲜活的人格魅力、鲜明的教学风格、幽默机智的语言特色、细致周到的为人处事，是我们的向往。
（八）数学教学方法的
29、数学概念教学中，对数学定义你认为老师应该？
| 项目 | A、直接给出，要求学生记住 | B、引导学生从实际问题归纳 | C、直接得出，要求学生理解 | D、设计问题，由学生自己探索得出 |
| 比率 | 0% | 0% | 65% | 35% |
30、在数学公式、法则、定理教学中，你希望老师？
| 项目 | A、直接得出结论，教会学生应用 | B、直接得出，要求学生理解 | C、为学生设计问题，由学生自己探索得出 | D、教会学生证明和应用 |
| 比率 | 0% | 15% | 35% | 50% |
31、在例题教学中，你喜欢老师？
| 项目 | A、抓紧时间讲清楚 | B、先让学生自己思考，再引导学生探索解答 | C、讲清楚思路，让学生自己解答 | D、为学生分析思路，并完整解答 |
| 比率 | 0% | 40% | 40% | 20% |
32、对单元复习课，你认为效果较好的做法是？
| 项目 | A、由老师归纳小结单元知识，学生做好笔记 | B、设计小练习先让学生做，再由师生共同归纳单元知识，最后通过例题深化 | C、不要归纳小结单元知识，多做例题 | D、多讲例题，多练习 |
| 比率 | 5% | 65% | 0% | 30% |
33、有些课，老师让自学，你觉得自学的效果？
| 项目 | A、效果好，比老师讲好 | B、自学后没有影响 | C、不认真自学，做其他 | D、不喜欢自学 |
| 比率 | 10% | 55% | 10% | 15% |
【分析】
