课堂教学实践案例

绩溪县适之中学 程利光

课题：第二单元活动4 分析健康信息

教学目标

1.知识与技能

熟练掌握按多关键字对记录进行排序。

了解并掌握引用不同工作表中的单元格数据。

会用Excel的“图表向导”建立不同的图表，并学会对图表进行简单的修改。

2.过程与方法

体验信息的简单加工和表达过程。

掌握采用适当的图表形式表达信息。

3.情感态度价值观

积极、认真的态度参与活动，关注班级同学身体健康。

增进同学之间的友谊，培养同学关心他人，热爱集体的情感。

教学重点

图表的一个优点就是形象、直观，在信息的表达上，有很多场合适合用图表来表示，本活动的重点则是采用图表表达同学健康信息，引发关注和重视。

教学难点

建立数据比较表过程中引用Excel不同工作表的单元格数据，既有认知上的难度，又有操作技能上的难度，是教学中的一个难点；另外，建立柱形图表也是本活动的难点。

教学过程

一、引入新课

在前面的活动中，我们用数据分析了班级同学的视力状况和身体形态。采用Excel图表可以将数据图形化，更直观地显示数据，使数据的比较或发展趋势变得一目了然。因此本活动就采用图表来分析班级同学的身体形态，借此了解全班同学的生长发育状况。

教师广播示范作品，学生观察后，教师引导学生分析。

图表是以数据为基础的，首先利用有关身体形态的数据，分别求出班上相同性别和年龄的同学的平均身体形态指数，并与同龄平均指数对比，建立一张数据比较表，然后用图表来表示数据。本活动分以下两个阶段进行：

1.建立数据比较表：建立一张数据比较表，求出班上相同性别和年龄的同学的平均身体形态指数，与同龄平均指数进行对比。

2.建立图表：在数据比较表的基础上，绘制“柱形图”，用图表来分析全班同学整体的生长发育状况。

二、新课教学

(一)建立数据比较表

1.设置高级排序

教师引导学生具体分析，怎样才能方便地求出班上相同性别和年龄的同学的平均身体形态指数呢？将生长状况中的记录按先“年龄”升序，后“性别”降序的设置进行排序即可。

教师广播演示高级排序方法，强调先单击任一有数据的单元格(但不能是已经合并过的单元格)，再选择“数据”→“排序”菜单命令，设置排序“主要关键字”为“年龄”，“次要关键字”为“性别”。

学生打开上次自己保存的“生长状况分析.xls”工作簿，在“生长状况”工作表中练习设置高级排序，并修改工作表“sheet2”名称为“身体形态指数”，初步建立数据比较表。

教师巡视完成情况，鼓励学生遇到困难先看看教材，再与同伴讨论，最后再向老师求助。

2.引用数据

教师提问：用什么方法可分别求出班上相同性别和年龄的同学的平均身体形态指数？

(学生回答：可用前面学过的“平均值”函数)

对，前面学习“平均值”函数时，引用的单元格数据是在同一个工作表中，我们今天要引用的数据却不在“身体形态指数”工作表中，而是在“生长状况”工作表中，这可行吗？请大家仔细观察老师的操作。

教师广播演示跨工作表引用相关单元格数据，求出“女12岁”的平均身体形态指数，说明在Excel中可跨工作表引用单元格数据!提醒学生注意：跨工作表引用单元格数据时，在公式编辑栏中可看出引用的单元格区域前多出了工作表名称!。

教师再广播演示一遍，求出“男12岁”的平均身体形态指数。

学生用同样的操作方法，分别求出班上相同性别和年龄的同学的平均身体形态指数。

教师巡视，要求学生仔细操作，遇到问题不要慌着问老师；鼓励先完成的学生下位当当小老师，帮助操作有困难的学生。

(二)建立图表

建立好数据比较表之后，就可以根据其中的数据绘制图表。下面就请大家按Excel“图表向导”的指引，一步步地建立生长状况分析图表。

学生对照课本P56-58所示操作步骤，合作探究完成插入“柱形图表”。

教师巡回辅导，待学生完成后，强调指出：利用“图表向导”建立图表，用何种类型的图表，是根据数据比较表的情况选择的，这里采用柱形图表主要是为了突出数据的对比。

请学生阅读P59“知识库”内容，然后试着调整图表的位置和大小，进一步修饰和美化图表。

教师广播改动数据比较表中的一个数据，让学生观察柱形图表有无变化，然后说明当表格数据变化时，图表也随之变化。

三、巩固练习

1.机器号为单数的完成P59“创新园”中的第一个任务，即建立视力合格人数比例情况的“饼形图”。

2.机器号为双数的完成P59“创新园”中的第二个任务，即建立你知道造成近视的原因吗“饼形图”。

四、小结

本节课我们主要学习了按多关键字对记录进行高级排序，以及引用不同工作表中的单元格数据来求平均值，还学习了用Excel的“图表向导”建立不同的图表，并对图表进行简单的修改。

授课时间：2010年11月17日

授课地点：微机室

授课班级：804班

授课教师：程利光

组织单位：音体美信息教研组