2015信息技术能力提升考核作业一

      能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。  

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

与课题“小露珠”对比，通过对比突出“小”字，初步体会露珠的可爱。  课中：抓住特点，图文互补，以“分别画出小动物们喜欢小露珠的原因和植物喜

欢小露珠的原因。”这一主问题，贯穿2——6自然段的教学。首先由小动物们喜欢小露珠的原因引出文章的2、3、4自然段，让学生思考这三个小节的共同点（都是比喻句），并让学生勾画出比喻词和本体、喻体，并结合图片的对比感悟比喻的恰当，从而体会到小露珠的外表美。同时，通过过渡语“不仅仅是这几个比喻句用词恰当，在这三个小节中还有一些使用准确的动词呢”，引导学生找出本段中“蹦、爬、落”这三个动词，进一步体会作者用词的准确，感悟文本。  课后：主题升华。小露珠闪亮、透明、圆润，所以小动物们都喜欢他。小露珠又把植物装点的格外精神，滋润了万物，所以植物们都想把他留住。他们在大自然中相处得多么和谐、融洽呀！让我们再次走进大自然感受他们融洽、和谐的生活！（配乐朗读） 

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

名字（露珠）

课文中写了哪些

小动物喜欢小露珠？

师：让我们用自己喜欢的方式自由读一读吧。  

请一列同学齐读，师相机指导。

学生展示、交流。

电子白板出示三幅钻石、水晶、珍珠

和小露珠的图画

电子白板出示句子

出示动物和小露珠的图片

2、书中哪个句子具体写出了植物“格外精神”呢？  

小结：因为有了小露珠的滋润，世间万物变得越来越美丽。（板书：滋润万物）

请同学们继续浏览第7自然段，找找还有哪个句子写出了植物们对小露珠的喜爱？  师：因为小露珠把生

机勃勃带给了大家，所以大家多么希望吧

美丽的小露珠留住

呀！引读：你看，向日葵——，白杨树

——，你听，喇叭花

——。此时此景，哪个词最能表达我们的

心声？（依依不舍  恋恋不舍）而小露珠面对小露珠的挽留，却笑盈盈地说—— 

过渡：小露珠明天会来吗？（会）他是怎样出现的呢？  

并用“——”

画出相关语句。生答，学生仔细观察图片，跟随教师的讲解，回答问题。        

  画一画，读

一读。师生配合朗读。

生找并回答 ：我明天还会来的。

生找出后回答。  

    让我们再次走进大自然感受他们

融洽、和谐的生活！

生配乐朗读 

“我要学”状态。在教学中充分尊重学生的选择，发挥学生学习的自主性，使课堂活而不乱，真正从学生的学习需要出发来组织课堂教学。在教学活动中组织学生表演读，寓教于乐，乐中求教，此处“男生当小蟋蟀，女生当小蝴蝶，边表演边赞小露珠”，能大大提高学生学习兴趣，多样的师生、生生互动评价更能促进教学的有效性，使学生真正提高朗读及欣赏水平。通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。