《清平乐村居》教学设计与反思

教学这组古诗词的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是交流和描绘自己的童年生活。

2．过程与方法目标：借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

难点：凭借诗词想象田园生活的景象。

  2.那么，认识了词，再让我们响亮地读一读这首词的全称吧！注意词牌名和题目中间要略有停顿。

2. 读：“清平乐 村居”

二、初读课文，感

知词韵

2. 正音，读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。

2.生正音再读

3.诗句字数相同

      (1)"茅檐低小，溪上青青草。"看图知道。你感到了什么?

 (2)"醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

 (3)一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。

(4)追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢? 

(5)读读看，从读中感受到了什么呢?

(6)同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是--"茅檐低小"，但是周围的环境很美--"溪上青青草"，这户人家翁媪之间--"醉里吴音相媚好"，大儿"锄豆溪东"，中儿"正织鸡笼"，最喜小儿"无赖，溪头卧剥莲蓬"。多幸福的乡村生活啊！

2．（1）简朴的乡间生活.（2）一对头发花白的老夫妇他们亲热相待，用乡音聊天说话。（4）大儿、中儿和小儿的活动。（5）他们一家很和谐温馨。

     2、作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢?

     3、那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。

     4、配乐朗读

2.有感情朗诵

词  辛弃疾

茅檐    溪     青青草

翁媪      相媚好   

大儿      锄豆

中儿      织鸡笼

小儿      卧剥莲蓬

2.朗读水平

3.交流讨论情况

4.学习成果如何

5.课后作业完成情况

能力达成方面，学生能自己解决生字词，并能流利朗读课文、翻译课文，但要他们描绘一幅完整的村居图还有点困难。以后的课堂，需要老师多多引导，使其能发挥想象力，并用合适的语言表达出来。