义务教育英语课程标准2011版 考核复习题参考

一、填空。（注：此题为复习用，到时考试不会有此题型）

1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体_______，培养具有_______能力和_______能力的人才，提高国家的_______和国民的

_______能力奠定基础。

2、在义务教育阶段学习英语能帮助学生形成_______、_______的性格，发展_______交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的

_______和良好的_______素养。

3、义务教育阶段的英语课程具有_______性和_______性双重性质。

4、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周_______次教学活动，周课时总时间_______。7～9 年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。

5、语言技能目标以学生在某个级别“_______”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。

6、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有_______，并具有_______。

7、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、

___________和___________等方面整体发展的基础之上。

8、语言技能主要包括________、________、________ 、________ 等方面的技能以及对这些技能的________________________。

9、英语语言基础知识包括_____ 、______ 、_______以及用于表达常见__________ 和________的语言形式等。

10、英语学习策略包括________________、________________、________________和________________等。

11、活动应包括学习________________和发展________________的过程，使学生在语言实践活动中，通过________、________、________、________语言等环节，逐步实现语言知识的内化。

12、小学阶段的评价应以_______为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的_______。

13、小学中、低年级的终结性评价应采取与_______相近的、生动活泼的活动形式。小学高年级的终结性评价也应主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用_______、_______和笔试相结合的方式，考查学生_______能力，重点考查学生_______的能力。

14、根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。应避免_______对_______的考查和_______的倾向，以切实提高评价的有效性。

15、形成性评价的方式可以是多样的。既可采用_______、_______或评分等评价方式，也可采用测试与非测试、_______相结合的方式。

16、英语教师应具备的学科专业知识包括系统的_______、如英语语法、词汇、语音、语篇等知识，扎实的_______和较好的_______；教师应能用英语_______，阅读专业文献，参加学术交流。同时，教师还应具有较强的_______和能力，并随着社会和语言的发展_______语言知识，提高语言运用能力。

17、二级语言知识目标指出：让学生“在_______语法项目的

_______”和“在_______语法项目的_______”。

18、二级语言知识目标中列出的理解和运用有关功能的语言表达形式有：问候、介绍、_______、_______、_______、_______、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。

19、二级语言知识目标中列出的话题表达形式有：_______、_______、身体与健康、学校与_______、文体活动、_______、_______、

_______、季节与天气、颜色、动物等。

20、二级语言技能“说”的目标中有：能就所熟悉的个人和家庭情况进行_______；能运用一些最常用的_______；能就日常生活话题作

_______；能在教师的帮助和图片的提示下进行_______或_______简单的小故事等。

21. 二级语言技能“读”的目标中有：能根据_______，读出简单的单词；能借助图片_______或小短文，并养成_______的习惯等等；

22、二级语言技能“写”的目标中有：能写出简单的_______和_______；能根据图片、词语或例句的提示，写出_______（描述）。

23、二级语言技能目标中还有：能在教师的帮助下表演_______；能学唱简单的英语歌曲和歌谣_______首左右；能看懂程度相当的英语

_______和英语_______，课堂视听时间每学年不少于_______小时（平均每周_______分钟）。

二、判断题。

（）1、义务教育英语课程标准的前言部分说明了课程背景与意义，有助于从宏大背景理解课程，把握英语教育的使命感。

（）2、学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。

（）3、学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。

（）4、义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

（）5、义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。

（）6、只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。

（）7、一个词汇、一项语法项目不是学一次就会的，教材本身设计了多轮循环，教学需要复现已学内容，所以不要急于一节课学会所学内容。

（）8、英语是工具，使用工具的能力需要在实践中获得，在运用工具中获得。

（）9、英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

（）10、学习策略非常重要，尤其是对于3-5级，但策略是否有效，才是关键。

（）11、各地可根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案，确定小学开设英语的起始年级及小学和初中毕业时应达到的级别要求。

（）12、终结性评价应将知识与技能的评价有机结合起来，着重考查学生在具体语境中运用英语的能力，渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。

（）13、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。

（）14、能根据拼读规律和音标，读出简单的单词是课标规定的语言技能目标中的二级目标。

（）15、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。

（）16、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。

（）17、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。

（）18、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。

（）19、英语学科教学知识既包括基本的教育学和心理学知识，也包括有关英语教学的理论知识、教学方法和教学技巧。

（）20、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。

（）21、在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。

（）22、在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

（）23．教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。

（）24．终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要手段，应依据课程标准的要求，着重考查学生在具体情境中运用英语的能力。

（）25．学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。

（）26．教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。

（）27．教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。

（）28. 小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。

（）29. 任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。（）30、教师专业发展的重要内容之一是掌握并不断更新学科专业知识。

三、选择题。

（）1、分级目标的设置有利于在课程实施中对教学和评价进行指导，同时也为课程的________提供了依据。

A、灵活性和开放性

B、实践性与操作性

C、持续性与渐进性（）2、“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。”是_____级总体目标的要求。

A、二

B、五

C、一

（）3、下列哪一条是二级课程总目标中的要求。__________

A、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

B、能模仿范例书写词句。

C、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

（）4、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时.

A、15

B、10

C、20

（）5、二级语言目标知识目标规定：学习有关本级话题范围的

_______个单词和50个左右的习惯用语。

A、500—600

B、600—700

C、700—800

（）6、二级学习策略的核心是________________。

A、良好的学习习惯和基本方法

B、正确的学习方法

C、积极的学习态度

（）7、下列哪一项不是二级文化意识目标的要求。___________

A、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；

B、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

C、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。

（）8、终结性评价要注重考查学生的___________________。

A、知识掌握的程度

B、技能熟练的程度

C、综合语言运用能力发展的程度。

（）9、小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以______为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。

A、激励学生的学习兴趣和自信心

B、考查学生对教材内容的掌握程度

C、选拔最优秀的学生

（）10、__________是课程资源的核心部分。

A、教师

B、教材

C、学生

（）11、评价一节课是否符合新课标精神，应该__________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来

B、看老师是否讲解到位

C、看学生是否注意力集中

D、看老师是否运用了先进的教学手段（）12、__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体__________

A、教师，实施者

B、学生，参与者

C、行政领导，参与者

D、校长，实施者

（）13、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成__________ ，5、6年级完成__________；

A、第五册，第八全册

B、第九册，第十二全册

C、一级目标，二级目标

D、二级目标，三级目标

（）14、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确__________；能模仿范例写词句。

A、朗读课文

B、背默课文

C、表演小节目

D、书写字母和单词

（）15、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。

A、能根据录音模仿说话

B、讲述简单的小故事

C、能说最常用的日常套语

D、能唱一首英语歌

（）16、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 __________；能做简单的角色表演。

A、进行简单的交际

B、用简单的英语讲简单的故事

C、表演小故事或童话剧

D、能看懂英文动画片

（）17、语言技能二级目标中要求能在教师和图片的提示下

__________或讲述简单的故事。

A、读懂

B、写出

C、听懂

D、描述

（）18、语言技能二级目标对写要求有：能根据图片、词语或例句的提示，__________。

A、说出简单的句子

B、写出简单的句子

C、写出简短的语句

D、进行个人信息交流

（）19、语言技能二级目标对于读的要求有：__________。

A、能借助图片读懂简单的故事或小短文

B、能初步使用简单的工具书

C、能读懂简单的故事或短文并抓住大意

D、能读懂和描述小故事（）20、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。

A、一级语言技能

B、一级知识目标

C、二级语言技能

D、二级知识目标四、简答题（注：此题为复习用，到时考试不会有此题型）

1、义务教育阶段英语课程的总目标是什么？

2、简述义务教育阶段英语课程的性质。

3、简述义务教育英语课程标准的理念。

4、英语课程的总的设计思路是什么？

5、试述五维目标之间的关系。

6、课标中的教学建议有那几条？

7. 课标对提高教师专业水平提出了哪3点要求？

8. 课标对教学评价的建议有哪几条？