谈基于灵动教育的小学语文“品质课堂”建设

  摘要：“智慧教育”是触及孩子灵魂或灵魂的教育。目前，小学语文课堂教学正在建设“品质课堂”。如何呈现“优质课堂”的六大要素：专业性、彻底性、思维性、趣味性、实践性、养成性。通过实践，我们认为可以充分利用智能教育的理念，开展智能教育课堂教学建设，促进小学“优质课堂”建设的实施。 

         关键词：灵动教育；小学语文；品质课堂

         引言：

         品质课堂的基础是真实、丰富、灵活、和谐、创新。为了创造高质量的课堂，学校必须以“教师”和“学习”为基础。做好“学生”和“学习过程”的教学管理，实现科学教学和“以人为本”教学。其次，从教学管理的角度，如何建设小学语文“品质课堂”？本文将对此进行全面论述。

         一、灵动教育与“优质课堂”建设

         据《新华字典》：“灵”的意思是人可以快速移动，显示智慧。“动”是指人的能动性和生命力，也是指变化和发展。新事物会产生萌芽。所以“灵动”的组合含义可以理解为三个关键词：“聪明、精力充沛、创新”。灵动教育是组织学生的学习和活动，让教育触动孩子的灵魂，唤醒孩子的智慧生命意识，培养孩子的智慧思维特征，塑造孩子的气场。智慧教育触动孩子的心灵，滋润孩子的人生，开拓教学的智慧人生，教学与教育相结合，知识与美德相结合，始终体现对生命的关怀。因此，灵动教育普遍体现了个性化教育的趋势。

         为了推进灵动教育小学“品质课堂”的建设，必须把握灵动教育课堂建设的以下特点。一个是主观性。灵动教育以学生为中心，尊重学生在学习中的主体性，遵循学生在生活中的主观能动性，赋予学生在课堂上的话语权。因此，在课堂教学活动中，学生有学习和创造的可能性，有“高质量课堂”的实践性。第二，是动态的。在学习中，学生总是呈现出一个生成的过程。学习和生活让学生变得更聪明，彰显个性，这是与实践习惯的形成和“优质课堂”相结合的。第三是真实性。孩子的固有天性是幼稚的，灵动教育就是要有效地开发和利用这种固有的天性；带着欣赏和尊重去发现和探索每个孩子生活中最精彩的内容；就是让孩子用阳光和自信，发扬智慧，展现活力，健康成长。所以，课堂教学是思辨的、有趣的。

         二、灵动教育是小学语文构建“品质课堂”的课堂模式

         小学语文“品质课堂”建设注重尊重每个学生的积极性，不把学生分成带有差异性的等级制。新课程背景下，小学语文优秀课堂的建设是提高课堂教学效果、激发学生学习兴趣、提高教学质量的追求。可以构建为灵动课堂展示模式。

         灵动课堂是对真实、简单课堂的追求。所谓的真实水平，就好像上课是一顿普通的饭，但是它很有营养。灵动课堂就是简简单单，没有华丽的外套和鲜艳的颜色，但是它会非常吸引学生。开展灵动课堂建设，从六个评价指标对课堂进行组织课堂教学将使小语种的“品质课堂”脱颖而出。包括（1）学生思维：积极、发散、多元、灵活（2）学生行为：文明礼貌，敏捷自律（3）学生气质：气场与品质品位、美观、品质高（4）师生情绪：稳定、平和、安静（5）课堂氛围：和谐、包容、活泼、奉献（6）教学效果：高质量、高效率、高优化、高品位。

         三、小学语文“素质课堂”的建设思路

         （一）高度重视课程标准的指导

         《小学语文新课程标准》指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习能力——知识和习惯；为学生创造良好的自主学习环境；尊重学生的个人感受，鼓励学生选择自己的学习方法。面对这些新情况，这为小学语文“品质课堂”的建设提供了正确的方向。这就要求我们不仅要教孩子知识，还要教他们掌握知识的方法：创设适宜的“优质课堂”，让小学语文课堂教学变得明亮并赋予生命活力。

         （二）离不开科学地评价标准

         在“优质课堂”建设过程中，评价标准的确立起着重要的作用，发挥重要的引领和规范作用。对灵动教育的建设提出了六点建议。某地区“品质课堂”教学课程指数评价标准为：专业良好地教师专业素质、较强的课堂教学设计能力和学生的学习行为、学生学习的细节和学生主动学习的意识；课堂上浓厚的民主氛围，学生对感兴趣的问题设置和思维辨析；实践习惯体现在强烈的实践意识和实践时间上，形成表现是一种良好的教学效果。

         （三）采用灵活的教学方法

         在“品质课堂”建设中是否采用灵活的教学方法和教学手段，你会得到意想不到的结果。比如激发学生的思考欲望。事实上，一个高质量的课堂必须是学生积极思考的课堂，教师应该充分划分课堂资源和使用营造浓厚的思维氛围，让学生始终处于一种在积极思考的状态下，让他们在充分思考的基础上表达自己。从教师的角度来看，及时的指导会产生良好的学习效果。

         结束语

         总之，课堂是我们教学的主要阵地，也是我们课程改革的主要阵地，我们必须有效地提高教育教学的效率。影响课堂效率的因素很多。只有理性认识我们的课堂教学，才能进行我们的课堂教学。只有将灵动教育和品质课堂相结合，才能不断提高课堂教学质量。

         参考文献：

         [1]倪苏昱.灵动课堂  预习先行——初探思维导图在小学高年级语文预习中的运用[J].科学大众（科学教育），2018（07）：74.

         [2]付超. 小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学，2017.

         [3]温芸芸.交互式白板在小学语文课堂中的灵动优势[J].科学大众（科学教育），2017（01）：90.