节日礼物教学设计11

知识与技能：

    根据观察事物的高低与远近的变化，让学生想象、观察、判断画面所发生的相应的变化，发展学生的空间观念。

过程与方法：

    学生在观察中，体验随着高低与远近的变化，所看到的范围不一样，从而发展学生的空间观念。

情感态度与价值观：

    在学习活动中，培养学生团结合作和善于与人交流的能力。

让学生在自己位置上演示贝贝看礼物的四个过程较好。

也可以

小组交流

进一步山穷水尽，退一步海阔天空。

这一知识对于学生来说有一定的困难。教师应加强指导。

古诗总结：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

教学重点 ：

    通过由低到高来观察事物，体会不同的位置所看到的范围不一样。

难点

教学难点：

    体会不同距离观察物体形状的变化。

教学课件、大字典、小盒子

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

1、创设情境，导入新课

电脑课件演示情境图：同学们看看这是什么？

那么，你们在生活中，收到过礼物吗？在礼物中你能发现哪些和数学有关的知识呢？

今天就让我们当一个小小数学家，一起来探究一下。

2、合作交流，探究新知

    活动一、从低到高观察物体

1、电脑课件演示情境图。

让学生观察情境图，说说这幅图表达了什么意思。

2、提出问题，回答问题。

（1）贝贝先是站在地面上看，可能会看到什么？什么看不到？

学生1：看到桌子的4条腿桌子面板的底面；

学生2；可能会看到“节日礼物”的上半部分；

学生3：看不到桌面上的水果等。

（2）贝贝抬起了前腿看，可能看到了什么？什么看不到？（课件演示：贝贝抬起了前腿，两只后腿撑地，身子升高）

学生1、跟前面看到的差不多；

学生2、可能会看到“节日礼物”的大部分；

（3）贝贝站到了凳子上看（课件演示：贝贝站到了凳子上，身子与桌子同样高），看到了什么？什么看不到？

学生1、看到了桌面上放着的礼物，水果等；

学生2、桌子面板的底面看不到了。

（4）贝贝爬上了桌子（课件演示：贝贝爬到了桌面上），看到了什么？什么看不到了？

学生1、看到了桌上上所有的物品；

学生2、看到了整个桌面；

学生3、看不到了桌子的四条腿等。

3.确定观察顺序。

电脑课件呈现以下4幅图：

要求：请你按贝贝四次看到礼物的顺序，在四个画面下的括号里标出①②③④的序号。

最后，让学生说一说你有什么体会。

通过学生的口头表述，使学生体会由低到高来观察物体，由于位置不同所看到的范围也不一样。

在此基础上，再让学生想一想，在生活中是否有过同样的经历？并与同伴时行交流。

电脑出示情境图：生活中的一些由远到近，由高到低，不同角度观察的图片，让学生说说有什么不同。

活动二、由远到近观察景物

1、实物投影呈现情境图。

小明沿小路向树林看守人的小屋走去。

2、提出问题：从A处往前方看到的景物与从B处往前方看到的景物有什么不同？

组织学生进行讨论，还可以让学生在教室中模拟这一情境，探索由远到近观察景物的变化情况。

3、引导实验。

方法：在靠近房屋处在寻找一个点C如：

提问：比较从A处到C处往前方看到的景物情况。

学生：从A处可以看到前方和部分树林。

从C处往前看，只能看到房子，看不见树林，树林被房子完全遮住了。

4、呈现图形

教师：上面两幅图中，哪一幅是在A处看到的，哪一幅是在B处看到的，你有什么发现？

（1）学生通过以上引导实验，会很顺利得出：左边图形的图像是从A处看到的，右边的图象是在B处看到的。

（2）小明越走近房子，看到的树越少。说明越接近物体（或景物），看到的范围就越小。

三、应用拓展

完成课文第57页的“试一试”。

1、教师示范：以A点为顶点，到房子的两侧各画一条射线，组成一个角。并说明在角的两边外的树木是站在A点可以看到的，在角的两边内的树木，被房子遮住视线，是看不到的。

 2、学生画一画，站在B处点所能看到的树的范围。

     ·      ·         房子 小树

     A        B            

四、巩固练习

1、课内作业：

说一说：你从远到近观察教室前面的景物有什么变化？

可以让学生把练习本卷成筒状，由远到近观察黑板上的某个事物。说说物体的变化及个人感受。

2、课外作业：

    和同伴一起用不同的方法，从不同角度观察身边的某个事物，分析比较一下。

五、课堂小结

请同学们说说，在经历了观察物体的过程之后，你有什么体会，什么收获？

6、作业布置

    成长资源第37页第一、二、三题。

节日礼物

由低到高    范围扩大

由远到近    范围缩小

远    多    模糊

近    少    清晰

本节课设计了让学生模仿贝贝“蹲着看”，再“抬起前腿看”，“站在凳子上看”，“爬上桌子看”等教学环节，让学生在实践中感知，从高低不同的角度观察物体，所呈现的形状和大小是不一样的。也让学生领悟到，生活中处处存在着数学，学习数学知识能够用到实处，从而激起学生学习数学的兴趣和欲望。课堂教学中，鼓励把知识与真实的事物联系起来，直观的教学，这样学生也在实际生活中感知到了用数学解决实际问题的喜悦，增强了学习数学的信心。

在这节课中，为学生设计了综合交流的平台，让学生能够充分的与同伴交流，培养学生团队合作的精神，给予学生展现自我的平台和机会。也鼓励学生用自己喜欢的方式方法去解决实际问题。